有效预习促成英语高效课堂

形成一个高效课堂的第一步就是让学生拥有有效的预习习惯。本文从高效课堂含义,预习重要性,目前学生预习所存在的问题,以及教师如何设计有效的预习作业从而引导学生养成良好的预习习惯等方面进行阐述。     

关注学生预习 打造高效课堂

要想打造以"预习、展示、质疑、反馈"为主要环节的高效课堂,必须引导学生掌握预习的方法,养成良好的学习习惯。同时,在指导预习时尊重学生的个体差异,分层指导,并及时检查预习情况,做到心中有数,上课时有的放矢,这样的课堂才更高效。     

有效的预习——实现高效课堂的基石

课前预习是学生汲取知识的发端,是教学中的一个关键环节、基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低,直接影响着课堂效率的高低,要提高课堂效率,课前预习必须到位。笔者根据自己的教学经验,对有效的预习谈了自己的一些看法。     

高效课堂，始于预习

“凡事预则立,不预则废。”预习催生自信,自信繁衍成功,成功激活快乐。因此,我认为,在捧进高效课堂教学改革过程中,初中语文老师改变原来单一的课外预习形式,把预习环节放进课内进行,课堂教学就富有实效。     

坚持有效预习,构建高效课堂

课前预习是培养学生自学能力的途径之一,也是增强学生思维能力、想象能力的重要环节,可以促使学生积极、主动地学习,增强课堂教学效果,从而真正构建高效课堂。     

有效预习是高效课堂的基石

要想构建以"三单四路"为主要环节的高效课堂,必须引导学生掌握一套有效的预习方法,养成良好的预习习惯.同时,老师在指导学生预习时一定要做到尊重学生的个体差异,针对不同的学生提出不同的要求,并在课前及时检查学生的预习情况,做到心中有数,上课时才能抓住关键,这样的课堂才能更加高效.     

有效预习是高效课堂的基石

要想构建以"三单四路"为主要环节的高效课堂,必须引导学生掌握一套有效的预习方法,养成良好的预习习惯。同时,老师在指导学生预习时一定要做到尊重学生的个体差异,针对不同的学生提出不同的要求,并在课前及时检查学生的预习情况,做到心中有数,上课时才能抓住关键,这样的课堂才能更加高效。     

创新课堂教学模式,构建高效课堂——如何指导和促进学生主动预习之我见

预习的核心是以预习引起学习的意向,激发学生学习的动机。课前,让学生自己去探求、摸索,为进入课堂的学习打下基础,同时通过预习增强独立性,减少依赖性。如何体现预习的有效性呢?笔者就预习方案的设置和预习后课堂教学重心的改变,谈谈自己的看法。     

预习是实现高效课堂的前提

叶圣陶先生有言：＂练习阅读的最主要阶段是预习。＂＂凡事预则立,不预则废＂,预习是学生自主学习的重要环节,是提高课堂学习的预见性和针对性的关键,是合理设计课堂教学、安排课堂学习的准备阶段,是提高课堂教学效率的重心,是培养自主学习能力、养成自主学习习惯的重要训练手段,必须引起教育者和学习者的高度重视。     

落实自主预习构建高效课堂

要提高课堂效率,最主要是要落实课前自主预习,只有把课前预习落实到位,才能激发学生课堂的主动研讨,才能真正给课堂注入“活水”,为创造高效课堂提供有力的保证。     

有效预习是高效课堂的保障

纵观近几年先进的课堂教学模式,不管是杜郎口的"三三六"教学模式、还是洋思中学的"先学后教、当堂训练"教学模式,都有一个共同点,那就是学生在课前做了充分的预习,正如杜郎口中学的徐利老师所说:"预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功"。一、重视预习效果是课堂高效的前提从1940年起,叶圣陶先生就反复撰文倡议在语文教学中落实学生的预习,并明确指出:"预习是训练阅读的最主要的阶段。"新课标提出,要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力,提倡高效课堂。课前预习是教     

预习为桨,划向高效课堂的彼岸

预习作为一种有效的学习方法和良好的学习习惯,应该成为学生重要的学习策略。在实施预习的初始阶段,教师要对预习的内容、预习的方法进行适当的指导,通过变换多重形式、尊重个体差异、聚焦课后习题、关注新旧联系等引导学生预习,这样就能以预习为桨,划向高效课堂的彼岸。     

培养预习自主能力 打造数学高效课堂

自主学习能力的培养应从课前预习的自主性做起。指导学生预习方法,明确预习要求;培养学生的阅读能力,提高预习效果;引导学生在预习中发现问题,培养学生的质疑能力;做到严格检查,让预习成为学生的自主学习活动。在学生自主预习的基础上设计有针对性的课,可以有效地促进课堂教学,使课堂教学和谐高效。     

有效预习是构建高效课堂的基石

叶圣陶先生曾指出:"在精读指导前,得先令学生预习。"著名专家杨再隋教授也曾说过:"在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习,以建立旧知与新知之间的联系是必要的。"实践证明,有效预习是构建高效课堂牢固的基石。经过有效的预习,学生会对新知识有所了解,发现一些疑点、难点。这将使     

谈如何通过有效预习创建高效课堂

如何激活小学语文课堂合作探究的主动性,是我这几年来一直研究的一项课题。这期间,陶行知先生所倡导的“教学做合一”理论为我的研究指明了方向。于是这几年来,我抓住“做”,将激活小学语文课堂合作探究主动性,在自己的语文课堂中践行,逐步形成了语文课堂的第一步——预习交流与检测。那么如何走好这第一步,打造高效的语文课堂呢？鼓励自主预习,落实交流检测,让预习有效是关键。鼓励自主预习,让学生掌握合理有效的预习方法,养成自觉自主的预习习惯;落实交流检测,让学生的预习成果得以在课堂呈现,激发学生质疑的热情。只有有效预习,让学生先自己去收集积累、去探索发现,这样语文课堂的“教”与“学”才能更加高效。     

高效课堂应从培养学生预习习惯入手

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,它以学生为中心,以快乐为根本,让学生在听中学看中学想中学议中学演中学。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担,也提高了教师的教学效益和学生的学习效益,有效实现了提高教育教学质量的目标,促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之,实现课堂教学的高效,教学还应从培养学生预习习惯入手。     

探究如何通过个性化预习构建初中语文高效课堂

语文教学中,课前预习是进行课堂教学的基础和准备,是建设高效课堂的关键。良好的预习习惯能够调动学生学习的积极性,能够促使学生养成自主学习的习惯,体会到学习的快乐,进而可以有效提高语文教学质量和效率。尝试个性化作业设计,把学生看成有血有肉且情感丰富的学习主体,充分尊重学生个性差异,努力促进学生个性发展,巧妙地利用个性化作业引导学生学习、思考、实践、研究,让学生在广阔自由的空间里拥抱语文,展露才华,体味快乐,有效预习,高效课堂。本文分析和研究通过个性化预习构建初中语文高效课堂的方法措施。     

有效预习--高效课堂的前奏

题记： 有一次,我校二年级的一位语文教师正对本班学生进行预习作业的训练,那节课是对科普童话《蚕姑娘》的教学。教学伊始,教师让学生谈谈对蚕姑娘的认识,问题一出,学生的回答一发不可收拾,因为大部分学生都能在课前通过查找书籍或网络对蚕有了一定的认识。在接下来的生字教学时,学生更是热情高涨,拿出了人手一本的“我的字库”和大家交流。学生因此对生字的音、形、义都有了大致的了解,教师再稍作引导,大部分学生基本可以掌握。教师教得轻松,学生学得兴趣盎然,使预习成为课堂美妙的前奏。     

预习是新课程下实现物理高效课堂的前提

预习是物理高效课堂的支柱和保障,是实现学生主动学习,全面发展的前提。教师应指导学生进行科学、有效的课前预习,让学生通过预习提前进入一个精彩纷呈的物理世界,从而为学生今后的全面发展、终身学习奠定良好的基础。     

谈“预习”在高中英语高效课堂中的价值

高效课堂提倡学生在课堂中通过自主学习、合作探究来掌握知识,实现能力发挥与发展。预习对于课堂效果至关重要,既是自主学习的方式,也是合作探究的基础,本文针对教学需要,谈谈在高中英语教学中如何做好复习工作。