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在小学数学教学中,应用题的教学始终是教学重点和难点。加强了应用题教学的学法指导,学生就会触类旁通,对计算、概念等内容的学习方法也能很好掌握。低年级应用题的学法指导主要是“三会”。 相似文献
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1.示范指导。即在新课开始时,教师与学生一道,按照某些内容特定的学法,通过一部分内容的示范学习来体现某种学法的要求,然后,让学生独立自学新课的其它内容。 相似文献
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简单应用题的学法指导臧旭武应用题历来是小学数学教学的重要内容,掌握简单应用题的解法是分析一切复合应用题的基础,也是小学低年级数学教学的重点和难点。加强简单应用题的学法指导,对于发展学生思维,提高学生的分析、理解、判断能力,有着十分重要的作用。指导学生... 相似文献
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分数应用题教学是小学数学教学中的一个难点,从教材内容本身看,发难于距离学生实践经验较远、比较抽象;从经验型角度,发难于对两数比较关系的理解与转换,因为转换的正确并简捷与否,直接影响到解题的成败与速度;从心理学的角度看,发难于运用概念 相似文献
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小学数学大纲规定,复合应用题以二、三步为主,其中要突出两步应用题。解答两步应用题,不但从知识结构方面,而且在思维方式、方法、能力和技巧等方面,都为解答更复杂的应用题奠定了基础。因而教师要着眼于指导学生审题、分析、归纳,努力提高学生的自学能力。通过几年的教学实践,我们认为要使学生学好两步应用题,必须做到以下几点: 一、作好铺垫,清扫障碍学习两步应用题,有两个起码的条件:一是有扎实的简单应用题基础:二是有良好的学习应用题的氛围。因为两步应用题实际上是两个简单应用题的组合,只 相似文献
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指导学生学习方法,让学生学会自主学习和合作学习是当今小学数学教学的一种教学模式,旨在培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力,为其终身学习打下良好的基础。本文以复合应用题教学为例,从审题、解题、反思三个方面对学生学法进行指导,以期抛砖引玉。 相似文献
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“教是为了不教”,这句话说明了学生掌握学习方法的重要性。从小学低年级开始,进行学法指导的要领是:1.加强比较。比较是在思想上确定客观事物异同的思维过程,它常常以分析和综合为前提。分析和综合虽然是彼此相反的思维过程,但它们同时又相互联系着。低年级的数学教学中,有些知识形同实异、形异实同,通过比较,能让低年级学生发现知识之间的联系,从而达到发现和掌握数学知识的目的。例如小学低年级教材中出现的长方形、正方形、三角形和圆,虽然它们都是平面图形,但它们形状各异,各有其特点。学生通过比较,尽管还不能用定性的… 相似文献
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学习方法对学生的学习效果起着重要的作用,方法不同,效果明显不同。因此要以能力为目标,培养出具有创造精神的一代新人,使学生在掌握知识的过程中发展能力,培养他们勇于探索,善于独立思考,善于提出问题,独立解决问题的能力。 相似文献
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低年级孩子做应用题时,常常会遇到这样那样的困难,究其原因,主要有以下几点:其一,小孩识字不多,对文字比较陌生,读起题目来自然很费劲。其二,理解能力差,小孩好不容易将题目中的文字一个字一个字间断地念完,每句话还没完全弄清楚,要把整个题意理解透彻,自然更困难。其三,小孩年龄小,经验缺乏,事理不明,因而难以把握应用题简单故事情节的顺序及联系,也就很难理解题目中所包含的数量关系。其四,不会独立地列出算式。列算式解应用题实际上是一种创造性的思维过程,也是一种抽象性的思维过程,它是将一般的直观材料或者文字材料抽象成数量关系,再… 相似文献
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本期数学教学的中心议题是应用题的教学研究,此课题是一个难点,有待于更深入、更广泛的探讨。此文是红安县教研室经过多年系统的教学实验而总结形成的,其研究的核心问题是:在应用题教学的全过程中,通过有目的、有层次、易于操作的系列性思维训练和教学设计,使学生理解四则概念和基本数量关系,掌握分析应用题的基本方法。刊登此文目的,使大家能窥见应用题研究的现状,以便引起更深层次的实验和探索。 相似文献
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小学低年级阅读课文教学的主要任务是使学生在讲读课文中获得的有关基础知识得到复习,巩固,并在阅读的实践中加以运用,逐步培养学生的阅读能力和自学能力,这一点与高年级阅读课文教学的任务是一致的。由于低年级学生的知识水平和理解能力都有较大的局限性,因此阅读的要求要低一些,尤其需要教师在学习方法上加以指导。下面以小学语文第四册第九课《列宁在理发室里》为例,谈谈低年级阅读课文的学法指导问题。 相似文献
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我过去在教学倍数关系简单应用题时,是按“知一倍数,求几倍数”、“知几倍数,求一倍数”、“求倍数”三种类型,分别在两个学期内完成。结果,学生常形成“见倍就乘”,(或“见倍就除”)的不利思维定势。这样的教学安排既不利于体现知识的整体性,也阻碍了儿童思维的发展。针对这些问题,在重教这一部分知识时,我在教材的组织安排,教法设计上,进行了新的探讨,具体做法如下: (一)建立“倍”的概念 “倍”的概念在低年级儿童的头脑中是陌生的,开始建立这个概念,方法显得很重要,为此我设计了以下几个教学层次: 一、思路准备——学习一种新的比较方法 相似文献
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白冬梅 《延安教育学院学报》2000,(2):70-71
注重学法指导,能促进学生掌握学习的方法,培养学生的自学能力。本具体指出如何通过课堂上的识图分析、课内外的阅读能力培养,以及实践中的观察、分析、归纳物理现象,获取物理知识,逐步指导学生掌握打开人类知识宝库的“金钥匙”一科学的学习方法。 相似文献
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