浅议法学教学方法论

通过对中外法学教育方法的介绍、分析、比较和评价，说明它们存在的合理性及其不足，同时，指出应注意采用灵活的，多种形式的法学教育方法。     

美国法学教育的人才培养机制及其借鉴

在当今世界，国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争，这在法学教育领域体现得尤为明显，能否源源不断培养出优秀的法治人才，会直接影响一国的公共治理与社会运行。毋庸置疑，美国拥有着世界上最发达的法学教育体系，而先进的人才培养机制功不可没，其奥秘不仅在于职业的教育定位与实用的教育理念，也在于严格的教学管理与丰富的课程设置，更在于教学方法上的创新。由于培养对象是已取得本科学位的毕业生，美国法学教育实际上对应的是我国法学教育的研究生阶段，认真总结美国法学教育的成功经验，对于解决我国法学研究生教育发展过程中的种种“成长的烦恼”，具有重要借鉴意义。     

“案例教学法”在成人法学教育中的应用

章以教学实践经验为基础，对在成人法学教育中应用案例教学法的必要性及实施案例教学法的具体方法和措施，进行了一些理论上的概括和探讨。     

成人高等教育法学教学方法浅论

结合成人高等教育的特点，根据教学目的与内容，选择适当的教学方法是保证教学质量，改善教学效果的重要环节。然而，教学方法有数十种之多，且每种方法都各有其利弊，不可能全部使用。故而，对教学方法的优选整合显得尤为重要。在成人教育法学专业教学过程中，笔者经过多年研究和实践，在采用讲授法的同时，优先选用以下教学方法，受到事半功倍的效果。 一、范例教学法 范例教学法由原西德教育学家Ｍ·瓦·根舍因在２０世纪４０年代率先提出。范例教学法就是从教材中选择“范例”，即对进一步了解事物本质具有典型性、示范性、启发性的内容…     

对我国法学教育的思考

法学教育的改革势在必行，必须使我国的法学教育承担起培养人格高尚、熟悉法律及公平、正义的法律人才的伟大使命，在依法治国进程中发挥其应有的作用。     

高校法学教育教学方法的反思与抉择

法学教育教学方法的改革是高校法学教育的一个新课题.厘清案例教学法存在问题,揭示案例教学法在高校法学教育教学方法改革中的地位、作用和实施方式,既是其与时俱进、适应新形势变化的需要,更是实现法律人才培养目标的必然选择.     

浅议加拿大法学教育的特点

加入WTO，我国的法学教育要与世界接轨，本介绍了轵在法学教育的一些特点，结合我国法学教育的实际，探索我国改革法学教育的途径。     

我国法学教育模式变革与教学方法选择

法学教育模式与法学教学方法有着密切的联系，我国的法学教育模式应当适应法学发展的时代要求，从知识型培养模式向职业型培养模式转变，由此相适应，法学教学方法也应有所创新。我国法学教学方法长期来沿用讲授教学法，而在国外，主要是以案例教学法为主开展法学教学。两种教学法虽存在对接的缺失基础，但它们之间的相互融合和吸收将会日益明显凸现出来。     

高职院校法学教育及教学方法的探讨

法学教育如何适应现代社会的发展,已成为一个重要而紧迫的问题。分析国外法学教育方法的发展趋势,传统的高等学校法学教育存在的问题,并对我国高职法学教育的改革及发展提出了一些建设性意见。     

法学教育:矛盾中发展

经过二十多年的改革开放，我国的法学教育取得了长足进展，现在已经基本建立起普通高等学校法学教育、成人法学教育、法律职业教育组成的多渠道、多形式、多层次的法学教育培训体系。然而，客观地审视今天的法学教育，仍然存在着许多亟待解决的问题：     

西部法学教育教学法之改革

西部法学教育有自己的特色,但也有一些缺点。针对西部法学教育教学法之现状,文章分析了法学教育教学法改革的必要性,并提出了一些构想。     

我国法学教育存在的问题及改革

法学教育是我国高等教育的重要组成部分,也是我国司法制度的重要组成部分。它肩负着为国家、社会培养治国人才的重任,也肩负着传承法律知识、法律技能和法律精神的使命。成功的法学教育能够促进社会主义法治建设,使其趋于完备和发达。勿容置疑,我国法学教育在其发展过程中已为社会输送了一批批合格人才。然而,我国当今的法学教育整体来讲,仍然存在一些问题。这使得我国法学教育对社会发展的贡献度和参与度尚未达到应有的程度。因此,如何除旧布新、革弊兴利,以推动我国法学教育进入一个新时代,便是当今法学教育界应认真思考并予及时解决的一…     

以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的运用

高职院校开展法学教育的主要目的是培养具有较高法学素养、职业能力的应用型专业人才,现代学生的思想观念越来越多元化,传统的教学方法已经不适应现在的法学教育现状,因此教师要积极革新教学方式。本文以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的应用,以期帮助教师有效提高教学质量。     

法学教育第二课堂的开展及其反思——以湖南科技大学法学研习小组为例

我国现行的法学本科教育亟待处理好知识教学和实践教学之间的关系.法学教育第二课堂的开展对大学法学教育体系的完善、法学人才实践能力的培养等方面具有重要的意义.通过实证调查发现,目前法学教育第二课堂的开展虽然取得了一定的成效,但仍然存在不少的问题或者隐患,需要解决.     

我们应该有怎样的法学教育——以司法考试为背景

以职业教育为主,并和通识教育相结合,是法学教育在厘清法学教育性质上的基本要求。普通高校法学教育应该和就业市场相结合。理论知识和实践经验并重,以司法考试为导向,是法学教育的改革方向。     

我们应该有怎样的法学教育——以司法考试为背景

以职业教育为主,并和通识教育相结合,是法学教育在厘清法学教育性质上的基本要求。普通高校法学教育应该和就业市场相结合。理论知识和实践经验并重,以司法考试为导向,是法学教育的改革方向。     

高等法学教育的职业化与人文化

本文的讨论基于中国高等法学教育的现状,以及人类生活对高等法学教育的要求。一、职业化高等法学教育的功能之一是法律职业阶层的再生产。本文将这一功能称为职业化。法律职业阶层指的是社会职业分工格局中专门并直接参与法律运作的从业者的集合体,包括立法者、法官、检...     

法学教育与案例教学法

法学是具有专业性、实践性的学科,传统法学教学模式只注重学生知识的传授,不重视学生实践能力的培养,与社会的需求脱节。改变这种局面首先要明确教学目标,然后在教学模式和教学方法上大胆创新,案例教学法可以说是一种经过考验的有益的教学方法。     

高等院校法学教学实验课建设初探--兼论阶梯型实践性互动式教学法在法学教育中的应用

市场经济是法治经济,在市场经济运行中需要大量的法律人才,传统高等院校法律人才的培养模式已不适应社会对法律职业型人才的需要。章从高等院校法学教学中开设实验课的必要性入手,提出建立法学实验室的具体方案和法学实验课的具体内容,对采用阶梯型实践性互动式教学法进行了探讨。     

在专业教育中实现通识教育目标——以法学教育为例

通识教育以培养"完整的人"为目标,是对专业教育过分专门化的匡正,但是它和专业教育并不是完全分隔的,如果能在专业教育中找到实现通识教育目标的适当切入点,"专业课程"可能会成为"通识课程"之外推进通识教育的一条新路径。以法学教育为例,法学专业教育的目标与通识教育具有一定的契合度,通过法学专业教育可以一定程度上实现通识教育的目标,具体途径有两条:一是法学教育中内含的对法治精神的培育和对思维、写作与交流能力的训练,与通识教育目标具有极大的重合度,因此通识教育的同类目标可以在法学教育中得以自动实现;二是通过充实法学主修科目的方式实现通识教育目标,例如在阅读经典中寻找法学的历史与传统,在教学案例中融入社会、经济和文化道德性因素。