『非典』过后反思公众危机意识

在党中央国务院的正确领导下,经过全国人民共同努力,曾经肆虐一时的“非典”疫情终于得到了有效的控制。这场突如其来的疫情,以特殊的形式考验增强了我国各级政府、整个社会和每个公民应付紧急突发危机事件的能力,也为我们树立正确的公众危机意识留下了许多思考。 一、强有力的政府指导是战胜     

专题性文化课程的开发与实施

背景:捕捉情境 设计专题2003年,非典性肺炎事件成为人们关注的焦点,它甚至成为一种危机,给人们的社会生活带来了巨大的影响。德国教育家博尔诺夫曾指出:“这些事件具有重要的积极作用。它包括有威胁生命的重     

突发公共事件与教育的应急机制

今年发生的“非典”疫情对社会生活和经济发展带来难以估量的巨大损失,也为我们敲响了警钟,人们开始对突发公共卫生事件的应急处理给予关注。随着现代信息手段的发展和我国民主化进程的推进,突发事件处置越来越暴露在公众视野中,应急公共政策的影响越来越大,公共政策的风险也越来越大。教育是备受社会关注的活动,学校是人群高度聚集的场所,研究教育系统在突发公共事件中的应急机制,在今天更加具有现实意义。一、突发公共事件与教育1郾突发公共事件“突发公共事件”是突然发生,对社会公众身心健康、生命财产造成严重威胁的重大事件。突发性公…     

健康第一

最近一段时间,非典疫情在我国许多地区出现。全国人民在党中央、国务院的领导下,众志成城,和衷共济,抗击非典。面对非典的威胁,人们对健康、对生命表现出一种直接而又深刻的关怀。生命的尊严得到了充分地尊重。疫情已经被有效地控制,非典终将会被我们完全战胜,我们的生活也会由抗非典“特殊时期”进入正常时期,但是,非典给我们的经验及教训我们不能忘记,作为教育工作者,通过这次抗击非典,我们有必要重温一下“健康第一”的教育思想。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“健康第一”的教育思想,这是充满着人本…     

“热闹”地理课堂的优化

“沉闷”在地理新课程的课堂中已经渐渐地远离我们而去,“热闹”是地理新课程给地理课堂带来的最明显的变化。在地理教学改革中,虽然使学生胆量大了,参与度提高了,口头表达能力提高了,师生关系更加融洽——课堂“热闹”了。但是它也有许多的不足。     

众志成城 抗击非典

甲：自我国第一例非典型性肺炎在广东出现后，非典已经在全国各地蔓延。乙：是它，夺去了许多无辜的生命；是它，使许多患者遭受着痛苦的折磨。甲：这场突如其来的灾难使我们面临着一场严峻的考验，让我们众志成城，抗击非典！（幻灯显示班会主题“众志成城，抗击非典”）第一章：了解非典甲：俗话说：“知己知彼，百战不殆”，在这场没有硝烟的战争中，你作了哪些准备？你是否知道“非典”的有关知识和预防措施？现在，让我们以竞赛的形式，来交流我们所了解的知识。1．非典型肺炎的症状有哪些？2．“非典”可能传播的途径有哪些？3．防非…     

大学生面对突发事件的心理应激能力培养

随着大学生突发危机事件频频发生,对校园安全造成危害,也对学生的管理提出更大挑战。高校突发危机事件主要表现为社会矛盾在校园的激化、暴力事件或社会意外刺激出现异常行为等。高校突发危机事件往往引起学生行为反应、情绪反应和认知反应等。突发事件带来的身心应激反应,会极大地伤害到学生的心理健康,这不利于学生健康成长,一旦学生不坚强,则有可能导致悲观厌世的情绪产生。因此,必须加强对于突发危机事件大学生心理应激能力培养的研究,帮助大学生有力地挣脱心理压力的束缚。     

大学生安全危机类型及发生率分析

近年我国高校大学生安全危机事件频发,给人才培养带来巨大负面影响。总结归纳大学生安全危机类型,有助于我们制定正确的预防策略,从而减少安全危机的发生。大学生常见的安全危机主要有自杀伤亡事故、校园交通安全事故、运动伤害事故、消防火灾事故、食物中毒事故、突发疾病事故、意外事故、群体性事件、诈骗案件、校内外刑事案件等十大类。就造成的学生非正常死亡而言,自杀和突发疾病猝死所占比例最高;就学生受伤而言,运动伤害事故较多。     

中职学生应对班级危机事件的方法探究

近几年来,我国不断加大对职业教育的投入,中职学生人数连创新高,社会也表现出对职业教育越来越高的关注度。而作为处于青春期的中职学生,其在面对班级突发危机事件时如何应对也成为我们要研究和讨论的一个核心问题。提升学生应对突发危机事件的能力,将大大降低事件的危害程度。本文从公共关系角度总结了中等职业学校危机事件的类型与特点,分析归纳了中职学生应对班级危机事件的有效方法。     

“非典”给教育的警示

“非典”这个疫魔不但给人民的生命安全和国家的经济建设带来了莫大的灾难,而且给教育领域也带来了无尽的混乱和沉痛的教训。部分中小学放假,高校封校,招研、自考延期……然而,当我们面对非典疫魔不要反思我们学校的生命教育、环境教育、卫生教育、运动教育、忧患教育吗? “非典”时期最令我们老师汗颜的是我们的学生原来不会洗手或者没有洗手的习惯,还需要临时“补课”。我们的学生好像勤喝水、勤洗澡、勤换衣以及屋子要勤通风,衣物要勤晾晒等等日常卫生习惯因为“非典”的到来才懂得重视它们。再看我们学生的饮食卫生习惯、用眼卫生习…