大学英语课堂教学测试与评价

本文首先探讨了测试与评价发展的历史背景,随后探究了我国大学英语教学测试与评价中存在的问题,阐述了英语教学测试与评价的基本原则和方法。通过对大学英语教学测试与评价发展趋势的分析,指出了教师和学生在测试与评价中的作用,要求大学英语教师应掌握测试与评价的基本理论,并能将理论应用于教学之中。     

浅论大学英语课堂测试

大学英语课堂测试要把握信度、效度、易度、区分度和反拨作用等原则。现行测试中的识别性试题不利于语言能力提高,教学中要把学生自我测试、相互测试和总结性测试相结合。     

论大学英语教学测试与评价

本文首先简单介绍了测试和评价的基本概念。其次探究了我国大学英语教学测试和评价的现状,着重介绍了形成性评价的基本原则和方法,以及在大学英语教学中的重要作用,以便有效地开展大学英语教学,提高教学质量。     

大学英语课堂教学中口语测试实验分析

在大学英语课堂教学中增强学生的口语表达能力是英语口语测试的目的。文章通过英语教学中口语测试实验的统计与分析,显示出所设计的英语口试测试体系是合理的、有效的、也是可行的。     

大学英语课堂教学中口语测试实验分析

在大学英语课堂教学中增强学生的口语表达能力是英语口语测试的目的。文章通过英语教学中口语测试实验的统计与分析,显示出所设计的英语口试测试体系是合理的、有效的、也是可行的。     

浅议大学英语课堂教学评价标准

一些学校对于外语教师和其他学科的教师用同样的评估尺度评定,缺乏一个完整的、符合本学科特点和规律的评估标准,没有传统的教学评价项目——英语教师的语言基本功,没有体现现代外语教学外语观念,没有体现对外语教师有关主题知识的教学和语言技能的教学的整体安排评估。评价应将教学途径和效果融为一体,引导人们关注课堂教学中的学生主体,把教师的教和学生的学融为一体。     

形成性评价在大学英语教学与测试中的作用

形成性评价是针对学生的日常学习活动进行记录、考察、评价和分析的一种评价方式。成功的运用形成性评价可以激发学生的学习激情,形成良好的学习习惯,使教师在了解学生的学习情况和学习需求的同时,及时调整教学内容及教学方法。     

刍议英语课堂测试

本文对英语课堂测试的目的,特点,设计,结果评估以及测试结果的应用等做了较为通俗而全面的介绍,帮助一线教师加强对这一概念的认识以提高教学效果.     

刍议英语课堂测试

本文对英语课堂测试的目的,特点,设计,结果评估以及测试结果的应用等做了较为通俗而全面的介绍,帮助一线教师加强对这一概念的认识以提高教学效果。     

大学英语分级教学的测试与评价

在实施大学公共英语分级教学中,很重要的一个环节就是测试与评价的设计,包括学生分级测试的设计和分级教学后的测试与评价。该文从分级教学的理论和要求出发,试着探讨在教学过程中应如何设计不同层次的评价方式和测试方式,体现分级教学的个体认知能力的差异和学习需求差异,以便更好地完成分级教学的目标。     

档案袋评价与中职英语课堂教学

当前中职英语课堂教学评价普遍存在评价标准片面化、评价主体单一化等问题,并不能全面、客观地反映每一名学生的不同水平,也影响了学生学习的积极性。档案袋评价在中职英语课堂教学中的应用有如下优势:培养了学生的自主学习能力;促进了师生、生生之间的互动交流。     

试谈大学英语写作教学与测试

写作是大学英语教学的一个重点，随着大学英语测试改革的不断深入，英语写作能力必将会受到越来越多的重视．另一方面，写作也是大学英语教擎的一个薄弱环节，面临很多的困难，在实际教学工作中也存在很多问题，很多大学英语教师和学生对英语写作存在不正确的理解。     

大学英语课堂教学质量评价现状及策略探析

几十年来大学英语教学"费时低效",被一些业外人士形象地比喻为"一壶永远烧不开的水".究其原因'教学大纲、内容的滞后;全国统考导致的应试现象;社会环境、高校教育教学模式、师资问题等等.而其中重要的原因是缺乏科学合理、操作性强的课堂教学质量评价.针对其现状,逐一分析,在此基础上构建出大学英语课堂教学质量评价策略.     

形成性评价在大学英语课堂的运用

大学英语教师在教学过程中要想提高教学效果,使学生取得进步,除了要具备一定的教学能力之外,还应具备对学生科学的评价能力。当前大学英语教师对学生的评价形式主要是终结性评价,即以考试成绩作为评判标准。但是,多年的教学实践表明,终结性评价存在很多弊端,如影响学生学习英语的积极性、教师教学的热情不高以及课堂教学的有效性较低。在新的形势下,有必要提倡一种新的评价学生的方式——形成性评价,以进一步推动我国大学英语的教学改革。     

小学英语课堂教学评价初探

随着新课程改革的实施，课堂教学评价再度成为教育关注的焦点，它冲击着传统教育的壁垒，刷新着陈旧的观念，在课堂中所起的作用也越来越重要．课堂评价尽可能体现公平、互助的原则，在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分事，能激发学生的学习兴趣并遂步使其形成自主学习的能力．     

大学英语课堂教学评价现状与对策分析

在大学英语教学中,课堂教学评价必不可少,是检验大学课堂教学水平的重要举措。大学英语课堂教学评价应当注重教师自我评价和学生评价,评价指标的制定也应是专家、学校教学管理人员、教师和学生多方的参与,评价方法既要有动态评估也要有定性和定量相结合的评价。     

新课程下英语课堂教学评价之探析

新课程下的英语课堂教学注重了对学生学习语言知识与技能的全面评价.突出了培养学生所具有的正确情感态度与审美价值观,以期达到语言的交际功能.这种评价方式突出了学生在英语学习过程中的主体性与科学性,起到了评价的多元化作用.     

谈英语课堂教学评价的理论实践与反思

教育评价学是一门较年轻的科学。20世纪30年代，美国学者泰勒通过长期研究证明，如果把培养高级智慧技能作为教育目标的话，那么这些技能就必须加以测量。在此基础上，泰勒提出了以教育目标为核心的教育评价理论。教育评价学就是在泰勒的教育评价理论的基础上发展起来的。实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。根据评价在教学过程中的作用和功能，教育评价可分为形成性评价和终结性评价。而这两种评价方式之间的关系是教育评价有效运行的一个基本要求。     

即时评价,彰显英语课堂教学魅力

心理学表明,教师如能对学生良好的行为及时认可评价,会使学生产生某种心理满足,促使其继续向更高层次需要发展。然而,即时性评价已经成为教师教育智慧和才能的一种表现,有利于教师的再发展,再提高,有助于增强学生的自尊心、自信心和学习的积极性,建立融洽、民主的师生交流渠道。本文着重探讨了英语课堂中即时评价的作用和如何进行有效的课堂即时评价。