欠发达地区信息技术教师综合素质发展的若干探讨

当今是信息时代,教育信息化在改变欠发达地区教育发展滞后问题、推进城乡教育均衡发展的过程中具有非常重要的地位,而信息技术教育是实现欠发达地区教育信息化的重要途径。信息技术教师在整个信息技术教育活动以及教育信息化过程中扮演着重要的角色。同时随着新一轮新课程改革的全面实施,信息技术教师专业化问题成为当前欠发达地区教育的重要问题。笔者通过大量的调查,多次参加省、市组织的学习交流,发现目前欠发达地区信息技术教师对专业发展有渴望,同时存在较多的欠缺。下面笔者谈谈对目前欠发达地区信息技术教师专业发展的几点建议。     

欠发达地区信息化促教育均衡发展的探索与实践——以汕尾市为例

教育均衡发展理念以教育公平理论为基石,从推进义务教育均衡发展,进一步促进教育公平与公正的角度来说,欠发达地区更需要借助教育信息化实施区域教育协调发展、城乡教育一体化发展,将优秀资源送到乡村,使所有的孩子都能够在信息技术环境中接受优质教育。本文从机制建设、应用环境、教育资源和教学应用等方面的教育信息化一体化建设与调配出发,探索欠发达地区以信息化促义务教育均衡发展的策略。     

欠发达地区中小学教育信息化动态反馈的系统分析

为提升农村学校教育信息化的应用水平,该文采用德尔菲法和问卷法对江西省欠发达地区部分中小学校教育信息化的现状进行了调查,获得了影响这些学校教育信息化发展的主要因素,并借助系统动力学相关理论及基模分析方法,建构了欠发达地区中小学教育信息化系统的成长上限基模和消除这一成长上限基模的对策基模,提出要推动欠发达地区中小学校教育信息化的有效开展,领导者的理念、决策层的政策措施以及经费的投入是关键因素。对推动欠发达地区中小学教育信息化提供更为系统、科学、准确的解决思路。     

区域教育云的设计与实现

目前,我国大部分农村地区的教育信息化发展存在着资金、人才和资源匮乏的状况。如何运用城市教育信息化发展的先发优势,为后发的农村地区教育信息化发展提供支持,实现优质教育资源共建共享,城乡教育均衡发展,是一个急待解决的问题。而云计算技术的出现,对于建立一个统一开放灵活的区域教育云平台有着重要的现实意义。本文结合欠发达地区教育信息化发展的实际,提出了区域教育云的设计理念、方案和实施办法。     

论融资租赁与我国西部地区教育信息化的资金筹措(上)

资金渠道少、规模不足是制约西部欠发达地区教育信息化发展的首要因素,如何突破资金上的限制,使西部欠发达地区的教育信息化快速发展,许多地方都进行了有益的尝试。开拓融资渠道,多元化解决资金问题是解决问题的根本所在,而融资租赁可以成为西部欠发达地区教育信息化有效的筹资渠道。     

教育信息化背景下欠发达地区义务教育均衡发展策略研究

教育信息化为我国实现教育均衡发展带来了机遇与便利,但欠发达地区教育信息化建设存在不足、教师队伍发展不均衡,影响了义务教育的均衡发展。在教育信息化背景下,为促进欠发达地区义务教育的均衡发展,应合理分配教育资金的投入使用、加强信息化硬件设施和信息化共享平台的建设,提升教师队伍的信息化教学能力。     

教育信息化--欠发达地区基础教育跨越式发展的选择

针对欠发达地区,探讨教育信息化的理念与策略,提出通过信息化实现欠发达地区教育跨越式发展的理念,并以温州苍南县的实践为基础,提出构筑地方集约型区域信息平台的信息化战略.     

欠发达地区高校信息化建设探析

教育信息化是实现教育现代化的重要步骤。我国高校信息化建设水平不平衡,欠发达地区高校信息化建设受诸多因素制约。本文分析了欠发达地区高校信息化建设面临的困难,结合欠发达地区高校的实际情况,提出了一些切实可行的建议。     

“农远工程”与农村教育信息化发展

当前,加快教育信息化建设已经成为推动教育改革,促进教育快速均衡发展的重要方面。而农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村教育改革与发展注入了生机和活力,在加快农村教育发展,缩小城乡教育差距,提高农村基础教育质量,促进教育信息化发展方面起到了积极推进作用。然而,对于经济欠发达的农村来说,推进教育信息化发展还存在一些实际困难和问题。认识这些问题的原因,抓住实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（文内简称《规划纲要》）的契机,因地制宜,科学发展,把推进农远工程教育教学应用作为农村教育信息化的突破口。积极开创农村教育信息化工作的新局面。     

欠发达地区城乡协调发展社区教育模式探讨

在构建学习型社会背景下,社区教育如何推进城乡一体化协调发展是当下社会各界关注的重要问题。城乡协调发展已成为欠发达地区社区教育研究的着力点。在对当前我国社区教育发展模式分类认识的基础上,理论探讨了欠发达地区城乡协调发展社区教育模式在定位、资源、组织、运作等四个维度上的建构。     

西部欠发达地区中学学科教师教育技术能力现状城乡对比研究

文章以贵州省为例,对贵州省83个县级行政区,16个不同科目的城乡中学教师教育技术能力进行全面调研,在教师基本情况、教育技术环境、应用与创新、学习培训四个方面进行城乡对比研究并得出结论,并提出优化策略:加大信息化经费投入,完善资源共享机制,开展专项培训项目等,以期为西部欠发达地区城乡中学教师教育技术能力发展提供参考与借鉴。     

促进义务教育平衡发展的几点思考

由于历史、地域和国家政策等原因，我国各地义务教育的发展存在着严重的不均衡，农村教育与城市教育、发达地区与欠发达地区教育之间存在较大的差距，这种差距目前非但没有缩小．而且还在进一步扩大。针对城乡教育、发达地区与欠发达地区的义务教育差距不断扩大的趋势，国家应积极采取多种措施加强宏观调控力度，以保证各地农村教育的顺利、健康、平衡发展．     

对井冈山老区农村中小学教育信息化的调查与思考

农村教育的信息化，越来越受到学术界的关注，推进农村中小学教育信息化建设，是农村教育发展的重要基础工程之一。我国的教育信息化发展还很不平衡，城乡之间、地区之间存在比较大的差异。通过对井冈山老区的实地调查，发现当前欠发达地区农村中小学教育信息化建设中存在许多问题，要解决就必须采取相应的对策。     

在农村和欠发达地区建立优秀教师引进机制

正当前我国的教育公平问题主要集中在城乡公平缺失、地区公平缺失(发达地区教育资源远多于欠发达地区)、阶层公平缺失(收入差距导致新的教育公平问题)等,其中城乡和地区公平缺失尤其严重,农村和欠发达地区的学生学习机会少、师资差,教育资源严重失衡。长期的经济发展不平衡导致偏远地区、贫困地区、广大农村地区教育设施、教育资源、教育人才的严重缺乏,其中尤以基础教育人才的缺乏为最,一些偏远乡村目前的主要师资     

城乡教育信息资源配置使用状况与对策研究——以河北省衡水市为例

城乡教育信息化资源均衡发展是城乡基础教育均衡发展的关键。调查发现,现阶段农村教育信息化环境建设投入和信息化环境应用相对不足．教师队伍信息素养有待提高,同时缺乏系统、科学的建设观念。对此．在建立健全保障机制的基础上,整合教育信息资源．多层次建立健全教育信息化体制,实现城乡信息资源共建共享。     

平远县推进城乡义务教育均衡发展的实践

正平远县地处粤东北部山区,闽粤赣三省的结合部,属欠发达地区。现有学校90间,教职工2490人,学生34048人。近年来,平远县坚持把城乡义务教育均衡发展作为落实科学发展观、构建和谐社会的一项重要内容,不断加大教育投入,加快教育体制改革,科学整合教育资源,强势推进义务教育的均衡发展,全县义务教育教学工作取     

欠发达地区教育管理信息化建设机制与实施策略研究

为推动欠发达地区教育管理信息化建设,缩小城乡教育“数字鸿沟”,该文通过文献研究、实地考察、问卷调查、数据分析等方法,在分析云南、贵州、甘肃三省教育管理信息化现状的基础上,探索欠发达地区教育管理信息化的建设机制与实施策略,提出通过政府专项经费与多渠道融资结合、整体打包争取优惠价格、使用适当比例生均公用经费、企业部分收益投入再生产等方法建立资金保障机制;通过政府主导、企业参与、业务驱动和学校购买服务等措施建立长效的使用机制,以统一平台、四级应用和建立专网来降低基层应用的技术门槛,同时给出了教育管理信息化评价机制的模型与指标体系,为欠发达地区教育信息化的实施提供新的发展思路。     

云南省教育信息化指标体系建设研究

云南省是西部欠发达地区,教育信息化建设缺乏完整的指标体系,造成教育信息资源的浪费,影响了教育信息化建设。本文对我省教育信息化指标体系建设进行了研究,初步提出了一套云南省教育信息化指标体系,希望对教育信息化建设有所帮助。     

欠发达地区推进教育信息化的基本策略

教育信息化是教育领域的一场重大革命,已成为现代教育发展的强大动力。越是欠发达地区越需要推进教育信息化,这是实现教育跨越式发展的必由之路。但欠发达地区推进教育信息化面临着巨大的困难,需要精心设计符合自身特点的推进教     

加大教育内部改革力度 促进城乡教育均衡发展

实现教育均衡,促进教育公平,已成为教育发展的主旋律,也是具体落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的重要举措。近年来,作为经济欠发达地区,我县按照"以改革促均衡"的工作思路,不断加大教育内部改革力度,促进了县域内城乡教育的均衡发展。