浅议『双师型』教师队伍建设

建设"双师型"教师队伍,是提高职业教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证.本文结合笔者工作单位的实际情况,阐述了"双师型"教师队伍建设的必要性,提出了建设"双师型"教师队伍的方法.     

浅议『双师型』教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍,是提高职业教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证。本文结合笔者工作单位的实际情况,阐述了“双师型”教师队伍建设的必要性,提出了建设“双师型”教师队伍的方法。     

基于校企合作下“双师型”教师队伍建设的思考

校企合作是"双师型"教师队伍建设的有效渠道。为建立健全基于产学研平台的青年教师培养机制,在校企合作中,要细化"双师型"教师队伍建设方案,丰富校企合作模式,重视合作质量,深化合作内涵,更好地推进"双师型"青年教师队伍的建设。     

刍议高职“双师型”教师队伍建设

高职"双师型"教师队伍的建设一直以来都是高职院校探讨的热点问题,也是高职院校健康发展,有效提升竞争力的关键因素。通过分析国外同类院校师资队伍的建设方法和途径,针对国内高职院校师资队伍建设的现状,分别从高职"双师型"教师队伍的培养、发展、激励等方面进行阐述,以推进高职"双师型"教师队伍的建设和发展。     

高职“双师型”教师队伍建设途径研究

“双师型”教师队伍建设是提高职业教育教学质量的关键.文章在分析其内涵和现状的基础上,探索高职院校建设“双师型”教师队伍的主要途径,以期对“双师型”教师队伍建设有所借鉴.     

试论高职院校“双师型”教师队伍的建设

笔者通过对高职院校师资队伍现状的分析，对如何抓好教师队伍的建设提出了几个设想。     

"双师型"教师队伍建设的研究与实践

建设“双师型”教师队伍,是提高高职教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证。通过分析高职院校教师队伍现状,结合辽宁信息职业技术学院的实际情况,阐述了“双师型”教师的认定与“双师型”教师队伍建设的必要性,并提出了建设“双师型”教师队伍的途径。     

高职院校“双师型”教师队伍建设初探

高职教育担负着培养面向生产第一线高技能人才的重要使命,而“双师型”教师是培养高技能人才的根本保证。如何进行“双师型”教师队伍建设是目前高职院校急需研究的课题。本文就“双师型”教师内涵和“双师型”教师队伍建设进行了阐述。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

高职教育的发展,需要一支具有较强实践能力的“双师型”师资队伍。文章从准确把握“双师型”教师的内涵入手,剖析了高职院校“双师型”教师应具备的三项基本能力和素质,并以转变观念为出发点,提出了加强“双师型”师资队伍建设应采取的五项措施,对高职院校“双师型”教师队伍建设进行了深度探索。     

高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

“双师型”教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。通过分析我国教育政策文件关于“双师型”教师的表述,凝练职业教育师资队伍建设的实践智慧,在反思学者的相关表述的基础上,对“双师型”教师进行界定。注重引进“双师型”教师,建立合适的教师资格和职称评审制度,组建职业教育集团实现校企一体化。在目前校企共同体的发展背景下,培养“双师型”教师,实现校企互助、校企共育,有效解决在“双师型”教师队伍建设过程中发现的问题。     

建筑类高职“双师型”教师队伍建设的几点思考

通过对建筑类高职“双师型”教师队伍现状进行分析,探讨了“双师型”教师的内涵,提出了关于目前高职高专院校建设一支高素质“双师型”教师队伍的主导思想及切实可行的实施途径。     

高职“双师型”教师队伍建设现状实证分析与对策

随着高等职业教育的迅猛发展,对高职院校教师队伍建设提出了新的要求,急需建立一支高素质的专兼结合的＂双师型＂教师队伍。通过调研得到高职院校教师队伍的基本情况,进而进行实证分析。＂双师型＂教师队伍建设中面临的主要问题是：兼职教师比例过低;＂双师型＂教师严重短缺;专任教师学历不足;教师技能有待提高。鉴于此,应采取措施,规范兼职教师聘用与管理;完善教师培训机制;加强校企深层合作;建立高职教师准入制度及职称评定体系。     

高职院校"双师型"师资队伍建设的途径探究

培养建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校办出水平、办出特色的首要条件。研究“双师型”教师队伍的特征,制定“双师型”教师培养措施是当务之急。文中针对目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出对策。     

关于高职教育校企深入合作的几点思考

校企合作作为一种培养技能人才的教育制度,已被证明是有效的、科学的,但作为教育制度的改革和创新,高职教育的校企合作模式还需要我们进一步思考和完善,不断解决前进中的各类问题。     

浅谈在校企合作课程开发中高职学院教师的作用

校企合作课程的开发是企业对人才培养的要求,也是高职学生就业竞争力提升的主要途径。目前高职教育课程开发不能完全适应社会对人才培养的要求,因此,应充分发挥校企合作课程开发中教师主力军作用,全面提高教师的＂双师＂素质,推进其应用技术的提高,以促进应用型人才的培养。     

建构主义与高职院校教学模式的实证研究

建构主义理论不同于传统的教学理论，在该理论指导下的教学模式，既让学生掌握基本技能，又可以培养学生的创新意识，符合目前经济社会发展的要求。应用建构主义理论建立实践教学模式，根据案例实证研究，对其效果加以证明，并提出建构主义理论指导下的校企联合办学模式是高等职业院校培养合格人才的一种路径选择。     

柳职院实施校企合作办学的途径和成果

高职校企合作是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，是高职教育培养高技能人才的根本途径。本文通过柳州职业技术学院开展校企合作的实践，对办好让人民满意的高职教育进行了有自身特色的有益探讨。     

论旅游高职教育校企合作的互动机制

通过对校企合作、互动机制等概念的解析与梳理,从互利互惠的动力机制、内外联动的运行机制和稳健有力的保障机制三个视角切入,结合浙江旅游职业学院的实践探索,论述旅游产业背景下旅游高职教育校企合作互动机制的建立、运行与功能发挥,以期对当下职业教育特别是旅游高职教育的校企合作有所助益。     

浅论医学高职院校“双师型”教师队伍建设

医学高职院校＂双师型＂教师,是教师与临床工作者在理论和实践结合的基础上的有机融合,是医学高职教育的重要环节,但在队伍建设上仍存在诸多问题,应从调整教师队伍结构、加强制度建设等方面入手,加强医学高职院校＂双师型＂教师队伍建设。     

高职教育双师型教师素质研究

创新型国家需要培养造就一大批双师型教师队伍。双师型教师必须具备双师素质,双师素质包括师德素质、师识素质、复合素质、科研素质、创新素质、合作素质等相关素质。