实施“两大工程” 做到“四个融入”——上海进一步推进中小学“两纲”工作

“‘两纲’实施两年多来，全市普教系统坚持以‘立德树人’为核心，紧紧抓住民族精神教育和生命教育，引导青少年学生牢固树立民族精神、养成健康人格，取得了可喜成效。”在日前召开的上海市中小学“两纲”工作推进会上，中共上海市委副书记殷一璀的话鼓舞人心。此次会议的召开，将进一步落实“两纲”教育要突出全员、全方位、全过程育人的理念，加大“两纲”推进的力度。     

“两纲”进课堂

气势磅礴的《保卫黄河》和着多媒体视频上黄河澎湃的景象,深沉浑厚的民族精神令身处课堂的学生情不自禁地齐声高诵起了诗歌《黄河颂》。这是上海学科“两纲”实施推进周活动中闸北区实验小学的一堂语文课。上海市委副书记殷一璀、副市长严隽琪以及上海市科教党委、市教委的领导走进课堂,饶有兴致地旁听了整堂课。9月29日,上海市科教党委、市教委联合举办了“上海市中小学民族精神教育月——学科‘两纲’实施推进周”活动,这是自今年3月上海市德育工作会议颁布《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》以来,对“两纲”在各学科中实施成效的检阅。     

发挥课堂主渠道功能、全面落实“两纲”精神

党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”“‘立德树人’,德育为先,育人为本”“课堂是德育实施的主渠道”。自2005年《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布以来,我们始终将推进“两纲”进课堂作为深化“两纲”教育的“突破重点”,在推进过程中聚焦课堂研究、机制保障、队伍提升,深化实施“333”工程,不断提升学科育人的实效性。     

探索学科与“两纲”相融合的主题教育

随着《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称为“两纲”）的相继出台,我校始终将此“两纲”教育放在育人的主要战略位置,作为学校德育的主旋律,认真加以整体规划、科学设计并稳步推进。     

转变和改善教学行为 深入开展“两纲”教育

上海市中学各学科《贯彻民族精神教育和生命教育教学指导意见（试行稿）》（以下简称《指导意见》）的出台,是近几年来在上海市各中学广泛开展“两纲”教育的阶段性总结和重要成果。“两纲”教学指导意见就指导思想、基本目标、主要任务、实施要求、机制建设等方面进行了科学的阐述,同时就“两纲”教学的指导思想和教学内容进行了阐述和示例,     

贯彻“两纲”精神 打造学校德育品牌

华东师大二附中是首批命名的上海市实验性示范性高中,也是上海市中小学德育先进集体,育人为本、德育为先,是学校一贯坚持的办学指导思想。上海市科教党委和市教委颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)以后,我校发动全体教师认真学习“两纲”,并     

上海“两纲”十年

2005年3月14日,在上海市德育工作会议上,当时的市科教党委(现市教卫工作党委)和市教委联合颁布了两份“具有开创性意义”的文件——《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(简称“两纲”),并于同年6月正式印发两份文件。“两纲”的提出,既是学生成长的现实需要,也反应了时代的特点,它打破了课内外的界限,串连起学段的脉络,勾勒出了上海德育工作的新格局。十年来,“两纲”突破体制机制“瓶颈”,以规划为引领、评价为保障;让德育融     

数学教学中无痕渗透“两纲”教育的实践

上海二期课改数学新教材对数学教师的教学提出了新的要求。如何在学生学习数学科学知识的同时,接受民族精神教育和生命教育,如何让民族精神教育和生命教育无痕渗透于教学中,这是每个数学教师部应该思考和实践的。我在低年级数学教学中渗透“两纲”教育的实践中做了以下尝试。     

贯彻“两纲”精神打造学校德育品牌

华东师大二附中是首批命名的上海市实验性示范性高中，也是上海市中小学德育先进集体，育人为本、德育为先，是学校一贯坚持的办学指导思想。上海市科教党委和市教委颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）以后，我校发动全体教师认真学习“两纲”，并且要求每位教师都要成为德育工作，切实完成“教书育人”的任务。[第一段]     

语感培养：语文教学的“纲”

叶圣陶先生说：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”王尚文教授说：“语感是语言能力的‘纲’,其他都是‘目’;语感教学是语文教学的‘纲’,其他都是‘目’。纲举目张。否则,纲既不举,目亦难张”。     

在“两纲”推进中突出社会主义荣辱观教育

胡锦涛总书记关于“树立社会主义荣辱观”的重要讲话,在教育系统广大师生中引起了强烈反响。“八荣八耻”是中华民族传统美德与时代精神的有机结合,是民族精神与社会主义价值观的集中体现,是社会主义基本道德规范与社会风尚的本质要求,为青少年学生的成长与学校教育树立了鲜明的导向,其深邃的内涵进一步深化了我们对上海市正在推进的“两纲”教育的认识。     

构建课外体系 深化“两纲”推进

自“两纲”颁布实施后,普陀区把在广大中小学生中广泛开展民族精神教育和生命教育作为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要抓手,将课内体系和课外体系建设作为德育工作的重点,齐头并进,整体实施,在突出学科作用的同时,注重突出学生社会实践体验。     

“跟着‘地图’读懂上海，读懂社会”

2005年,上海正式推出了“民族精神教育指导纲要”和“生命教育指导纲要”（简称“两纲”）,坚持“教书”与“育人”的有机结合,有效解决过去学校教育中存在的智德分离、知情分离等现象。     

从“抓纲治国”到“抓‘纲治国’”看语言变异

抓纲治国与“抓‘纲治国’”的不同表现在语言结构和语用效果上，良好的语用效果来自恰当的语言变异“抓‘纲治国‘”的棒腹效果就是由恰到好处的语言变异导致的。     

在推进“两纲”教育中丰富主体性德育的内涵

由上海市教委和科教党委颁布的《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》实施以来,我区各中小学按照“两纲”的要求,结合我区主体性德育的特色,多渠道开展了丰富多彩的实践探索,并在学科教学中有效地丰富了主体性德育的内涵。     

为每一位学生的终身发展立德之基

2005年,原上海市科教党委、市教委颁布实施了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)。作为有幸参与“两纲”研制的亲历者之一,回顾“两纲”十年实践历程,越发感到“两纲”的制定实施完全有利于将立德树人贯穿于教育教学全过程,完全有助于“为了每一位学生的终身发展”,完全有益手落细落小落实社会丰义核心价值观和加强中华优秀传统文化教育。之所以这么说,不仅因为以爱国主义为核心的民族精神是每一个中国人的精神之根、人格之魂,加强民族精神教育     

深化“两纲”教育须解决三个问题

在上海市科教党委、市教委的领导下,上海市不同类型的学校在推进“两纲”教育的过程中,已经产生了令人可喜的初步成果,如“两纲”教育进课堂,“两纲”教育与二期课改紧密结合等。现在的关键问题是如何在“立德树人”“树立学生社会主义核心价值观”的思想指导下,进一步深化“两纲”教育。     

让民族精神处处闪光——“民族精神代代传”教育活动方案设计

依据党的十六大精神,全国少工委在2003年工作要点中提出了“在‘养成道德好习惯’的基础上培育和弘扬中华民族的民族精神”的指导思想和工作部署,并在全国少先队员中开展了“民族精神代代传”活动。为了使广大辅导员有够准确地把握全国少工委的指导思想,把民族精神教育贯穿于少先队工作的始终,我们在本期活动场栏目中,特别推出一组由李世明老师设计的“民族精神代代传”教育活动方案,希望能给基层辅导员的实际工作以参考。     

深化“两纲”教育须解决三个问题

在上海市科教党委、市教委的领导下，上海市不同类型的学校在推进“两纲”教育的过程中，已经产生了令人可喜的初步成果，如“两纲”教育进课堂，“两纲”教育与二期课改紧密结合等。现在的关键问题是如何在“立德树人”“树立学生社会主义杨心价值观”的思想指导下，进一步深化“两纲”教育。     

“两种《水浒》说”与“两截《水浒》说”,究竟谁是谁非?──回顾我和罗尔纲先生之间历20年之久的一场论争

辩析太平国史家罗尔纲先生“考订”的《水浒传原本》之伪,及其重复的他人“发明”的“金圣叹并未‘腰斩’《水浒》说”之误,兼驳其反“两种《水浒》说”之道而提出的“两截水浒说”之断难成立。