浅谈如何在音乐教学中渗透德育

列宁说过:“音乐是对人们进行教育的有力工具.“因此,作为音乐教师一定要把德育渗透到音乐教学中,渗透到音乐教学过程的各个环节,使教学过程不仅是学生学习掌握音乐知识和技能的过程,而且也是学生全面发展的过程.然而,音乐教学有其独特的教学规律,怎样才能使其与学校德育相结合呢?通过多年的教学实践尝试,总结了下面几种形式:……     

浅议电脑音乐在音乐教学中的应用

利用电脑音乐来进行课堂教学是大势所趋，它可以渗透到音乐教学的方方面面，使抽象的、呆板的说教变得直观和生动，使学生学得轻松，教师教得轻松。     

语文学科渗透艺术教育的点滴体验

艺术教育渗透到小学语文教学中,主要是将音乐、绘画、舞蹈、影视等引入语文教学,使学生在接受知识的同时,提高综合素养。实践证明,在语文教学中渗透艺术教育,能激发学生学习兴趣,调动学习积极性,使学生产生语感,同时培养能力,发展智力。下面就笔者的教学实践谈几点个人体验:     

应用多媒体技术,优化高中音乐教学

高中音乐教学引入多媒体技术,是一个重要的命题,随着新课改的深入,高中音乐教学手段的现代化,被提上议事日程.我们的教学实践证明,充分发挥多媒体技术的功能,把多媒体技术渗透到音乐教学的全过程,能极大地丰富教学过程,强化实践教学,学生的创新能力有所增强,学生的审美素养不断提高,更加拓展了学生的艺术视野,总体上有效提高了教学效率和质量,促成学生身心素质的全面发展.     

让学生在音乐教学中享受美

美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受     

如何激发学生兴趣主动参与音乐教学

激发、培养学生对音乐的兴趣,树立学习音乐的良好态度,引导学生积极主动地参与音乐实践活动是九年义务教育音乐教学的目的之一,也是小学音乐教学的首要任务,本文从三个方面论述了作者的认识与做法:灵活多样、声情并茂地导入新课,引起学生学习兴趣,使其跃跃欲试:用丰富多样的教学方法组织教学,激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与音乐活动;合理运用电教手段教学,激活学生的学习兴趣.     

音乐教学中的德育教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。”音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教学蕴含着丰富的德育内容。它在培养和发展学生的世界观、     

如何上好小学音乐唱歌课——以五年级音乐课《掀起你的盖头来》为例

小学音乐课之所以与其他任何学科有着很大的区别,是因为"音乐是一门艺术"所以音乐课应突出音乐的特点,小学音乐课就是要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。唱歌课是音乐审美教育的表现形式之一,是目前素质教育很重要的一部分。唱歌是音乐教学中最能使学生接受和喜爱的一种形式,通过唱歌提高学生的想象力,把德育渗透到教学中,使学生有感情地唱歌,从而达到体验美、创造美、展现美的教学效果,以此提高学生的综合素质。     

网络数字化多媒体声乐教学研究与实践

使网络数字化多媒体渗透到教学当中去,让师生切身体会到数字化音乐带给自己的美感．不仅使教师得到数字化多媒体声乐教学的优越感与成就感,而且培养出学生超强且浓厚的兴趣,强烈激发学生潜在的学习积极性和主动性。     

让音乐元素扎根儿童心底

小学音乐教学需要教师分解音乐元素,并在具体教学过程中将音乐元素渗透到学生心里,使其成为儿童音乐认知的基础.心理学表明:学生认识的建立需要记忆、思维、想象等因素共同发力.教师要了解学生的心理状态,针对性选择教学方法,引导学生的认知不断走向深刻,要让学生理解掌握音乐内涵.通过巧妙设计教学活动、引导启迪、积极鼓励评价等方式,让学生接受音乐元素的洗礼,完成音乐元素的全面渗透.     

如何在音乐教学中渗透德育教育

德育教育是一个学校工作的重点,中小学德育的教育渗透到各科的教学中,音乐的教化赋予它德育的功能,所以音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:对于艺术,特别是音乐,道德内容是其灵魂,是存在的意义.     

浅述提升音乐审美的效能

一、将美渗透到音乐教学的各个环节 将美渗透到音乐教学的各个环节表现在教师审美意识的形成、学生审美意识的培养、教学审美观念的塑造等方面。教师只有充分认识到审美意识的重要性,才能有效地指导学生审美意识观念的形成。其实,教师应该先培养自己的审美意识,要把音乐的“美”渗透到教学中。     

如何在初中音乐教学中提高学生的审美意识

音乐是培养学生审美意识的有效方法,在音乐教学中融入审美教育对于提高学生的审美能力有着重要意义。通过音乐审美教学,可以培养学生创新意识,激发学生对音乐学习的热情,树立正确的审美观念。基于以上背景,本文对如何将审美教育渗透到初中音乐教学中进行了详细探讨,旨在对培养学生音乐审美意识具有一定的理论借鉴意义。     

小学音乐情境教学的基本方式及其应用

小学音乐情境教学是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟,以及创设出与之相匹配的场境,以激发学生的情感和思维,使学生产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是一种情感艺术,小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的。教学情境应该如何创设和怎样应用呢?一、小学音乐情境教学的六种基本方式1情节性情境:即所创设的情节构成教学过程的主体活动。如:以唱歌为主的综合课,从歌曲介绍→歌唱训练→歌唱表演等,把整个教学内容设计为一个整体情节,教学过程随着情节的发展而推进。学生随着情节的…     

小议音乐教学中的美育

美育是学校教育的重要组成部分,要重视音乐教学的美育功能,就要善于发现音乐教学中实施美育教育的基本方法: 要通过音乐教学为陶冶教育提供良好的氛围,使学生在接受音乐知识的过程中受到美的熏陶。音乐教学是陶冶教育的重要辅助手段,它可以使学生从感情体验开始,认识客观事物,进而发现美、理解美、热爱美、追求美。     

提高音乐课堂效率五法

正在十几年的音乐教学生涯中,我见证了音乐教育课程改革从稚嫩走向成熟的过程,在这个过程中,有一种认识得到了许多专家和一线教师的认同,那就是:学生是否得到发展是音乐教育的最终目标,而其关键就是要注重音乐课堂的有效教学。那么,如何提高音乐课堂教学的效率呢?本文试就此略陈管见。一、科学制订教学目标音乐课堂教学的目标在于引导学生体验音乐情绪,使其精神得到愉悦,学会如何去欣赏音乐、感受音乐,进而赏析音乐。因此,在制订教学目标时,应考虑以下三个方面:①情感、态度与价值观     

情境教学在初中音乐教学中的应用与思考

新课标理念提倡让学生于情境中探究学习,即知识引入与情感体验均于一定情境中进行.可见,情境教学是现代教育的新选择,是提高课堂教学效率的新方式.因此,在初中音乐教学中,教师应重视将情境教学渗透到课堂教学中.这意味着教师应该善于整合教学资源与学生实际,设置出适宜的音乐教学情境,提高学生对音乐的感悟力.在音乐教学中,常见的教学情境为:实物模拟、活动情境、音乐或声音情境、问题情境、画面或视频情境、故事情境等.在实际教学中,教师应结合教学内容与学生学习规律来选择最佳的情境教学方式,注重其生活性、把握其情感性、善用其问题性、抓准其学科性、重视其形象性,从而真正调动学生的参与积极性,使学生增强情感体验,感悟音乐魅力.     

音乐教学中渗透德育教育的探索

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是音乐课的重要任务,是提高音乐教学质量的重要环节。在音乐教育中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,我们在音乐教学中要突出音乐教育的特点,把爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者。因此,音乐教师要根据学生在音乐课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到音乐教学过程中的各个环节。1音乐教育在德育渗透中的作用从古至今,世界上许多国家和民族对音乐教育是非常重视的。我国的孔子说:“移风易俗,莫过于乐”;《乐记》中载:“凡音之起由心生也,人之心动,物使然也”;古希腊的柏拉图说:“在教育中我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐”;德国的贝多芬说:“音乐使人的心灵爆发出火花”等,其表达的意旨无非是音乐产生于人的内心情感、却又反作用于人的心灵。音乐是情感的艺术,比其他艺术更直接诉诸于人的情感,而道德教育...     

职专音乐教学中的情感教育

作为一种情感表达的艺术,职专音乐教学不仅传授的是知识,更是对学生情操的培养与表达。职专学生由于考试等压力使音乐教学流于形式,将情感运用到音乐教学中,对于树立职专学生正确的人生观、价值观及审美能力有着积极的作用。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,有利于促进其价值观的形成。在职专音乐教学中,无论是使学生掌握音乐知识、技能,还是进     

浅述提升音乐审美的效能

一、将美渗透到音乐教学的各个环节将美渗透到音乐教学的各个环节表现在教师审美意识的形成、学生审美意识的培养、教学审美观念的塑造等方面。教师只有充分认识到审美意识的重要性,才能有效地指导学生审美意识观念