向孫铭勳、秦牧的錯誤思想展開批評

當全國知識分子自我改造運動正在進一步開展的時候,重慶新華日報於十一月二十八日開始對孫銘勳的錯誤思想展開批評,南方日報於同日也發表了對秦牧錯誤思想的批評。這兩種錯誤思想,是有相當代表性的。在這時候向他們展開批評,對於整個學習運動會有很大幫助。本刊特轉載以下幾篇文章,供大家學習參考。目前西南和中南對於這兩種錯誤思想的批判,尚在繼續開展,請大家注意研究。     

我們今後一定嚴肅認真地對待翻譯工作

編輯同志: 我們看到了「人民敎育」三月號上發表的張德增同志對「學校敎導工作的組織」一書譯文的批評以後,感到我們在工作中確有粗枝大葉的作風,這是不可原諒的。發生這些錯誤的原因,一方面是限於我們的翻譯水平,但更主要的是自己對工作缺乏責任感,工作態度不够嚴肅、認眞。張德增同志所提出的批評是完全正確的,我們誠懇地表示接受。我們感謝張德增同志對我們的幫助,也感謝     

淮河水利學校水利專科辦理不當

這裏發表的淮河水利學校水利專科辦理不當和蘇北農學院錯誤地對待工農速成中學的兩件事情,是由該兩校學生寫信給中央高等教育部揭發的。我們認為這些同學的精神很好。希望讀者同志們都來幫助我們揭發各級各類學校的官僚主義現象,使我們的人民教育事業更健全地發展。     

打架之后

"老师,小铭说他放假时跟一个叫小隆的孩子打架了,现在他身上被抓得稀巴烂,还说小隆经常欺负他,你们班怎么会有这样霸道的孩子呢?你说怎么办吧?"又是一个家长投诉电话.我忙安慰她先别着急,答复她明天一早就去调查,看孩子间是不是有什么误会.     

加强教師的主導作用

‘教師和學生打成一片’原本是老解放區革命教育的優良傳统,中国人民大學吸收了蘇聯先進的教育經驗又把這一優良傳統向前發展了一步。在老解放區的各種革命幹部學校中,由於教師少而学生多,曾不得不採用‘互助组’的辦法,利用学生來教學生;採用‘課代表’的辦法,通過它來了解學習情况和指導學習。中國人民大學採用了蘇聯高等學校的先進經驗,則着重要求教師對學生的學習負全面的責任,在整个教學過程中發揮主導的作用。因此,高等學校教師不應該依靠‘課代表’去了解情况和指導學習,而必須通過教學工作親自深入到學生个去;他不應該依靠‘互助组’去幫助個别學生,而必須親自去進行個別輔导。當然學生相互间自由的切磋和探討任何時候都是必要的,但只有加强了教師的責任才既能使學習困難的學生得到有效的幫助,又能使优秀的学生獲得充分發展其科学才能的机會。要做到這樣,就必須擁有大量认真負責的教師,這个條件我们已经基本上具备了。     

教師的威信

每位老師都了解威信可以幫助自己工作,也都希望在學生中間建立起自己的威信。可是有些教師往往由於自己的修養很差,或教育學生的方式方法不正確,相反地會在學生中間失去威信。如: 有一位教師正在自己的臥室裏看書,進去兩位同學對他說:‘陳老師,外面有人找你要買糞。’這位教師知道茅坑內有糞,他沉思了一下,對學生說:‘你就說陳老師不在校。’事後他在課堂裏講一個人應該誠實不撒謊。那兩個同學便相視而笑,意思說:‘老師自己還撒謊呢。’     

高小地理課本的初步檢查

這一套課本是由前华北人民政府教育部教科书编审委员会修訂的‘新編高級小學地理課本’改編的,中间经过了好幾次的修訂,但錯誤和缺點還是很多。根据本组这次检查第一冊和第二册的结果,单是這兩小本的課本里面,已有不少的錯誤和缺點。可見過去本组对于這套課本的修改,在工作作風上犯了粗枝大葉,對人民不够负責的大毛病。這是必须檢討的。總計第一冊和第二冊中的顯着錯誤共有九十七处,其中原稿的錯誤八十二     

讨检的“路道的育教新”於關

貴刊第一卷第二期『評「新敎育的道路」』對我的幫助很大;更重要的是通過了這篇批評,有力有效地糾正了它傳播到讀者中的某些壞影響。爲了使它今後不至再傳播出去,我已通知書店停止再版。 這本小册子,大部分是在由濟南南下上海(一九四九年三月一日至六月三日)三個月的行軍途中     

從語文、數學統一考試中發現的一些問題

為了統一檢查本市中學語文、數學的教學質量,我局於七月初在全市七十個中學裏舉行了初、高中二年級語文、數學兩科的統一考試。考試後,各校都對學生的成績作了分析,並對這兩科的教學作了檢查。這次統一考試的結果,不僅暴露了本市中學學生在語文、數學兩科上的知識缺陷,同時也反映了本市中學語文教學和數學教學中存在的一些較大的問題。這些情況的及時發現,對我們今後提高教育質量的工作是很有幫助的。一 學生在語文知識上的缺陷 從這次統一考試的結果來看,不論是初中或高中二年級的學生,在語文知識方面普遍地存在著以下的一些缺點和錯誤:     

對趙邁之同志做好家長工作的宣傳內容提出一點不同的意見

江蘇教育第七期刊登趙邁之同志所作「我們要認真做好應屆畢業生的家長工作」一文中提到:在家庭訪問中個別懇談時,要根據不同思想情况進行教育。譬如:有的中貧農家庭,缺乏勞動力,孩子年齡也較大,經濟上供應孩子讀書有困難,他們要求給予女升學多少帶有盲目性。對這些家長,應從他的家庭生產對勞動力的需要和升學供應的負担,用算细賬的方法打通他的思想。……根據不同思想情况進行教育是對的,因而從他的家庭生產對勞動力的需要來打通思想是很好的?珤裼蒙龑W供應的負担來教育家長,改變打算。這     

我們是如何對畢業生的家長進行工作的

我校除在各科教學與課外活動中對學生進行勞動教育外,還大力開展對應屆畢業生家長的宣傳教育工作,我們的具體做法如下: 首先,我們把過去所掌握的家長情況 (成份、經濟情況、對子女的希望)進行了分類排隊,同時又從學生方面進一步蒐集情況。由於班主任以關懷和愛護的態度加以啟發,有的同學就談出了家長對他們的逼迫和刺激,造成他們思想上的苦悶。個別同學甚至打算考不取學校就私自出走,自尋生活,大家都要求學校能幫助他們打通家長的思想,他們說:「老師的話,家裏肯相信。」教師對他們作了安慰,表示接受他們意見,但要大家共同宣傳,要他們協助學校做好這一工作。     

再論建築與基礎并答趙宗復先生

‘歷史教學’月刊底編者轉來山西大学趙宗復先生底大作‘細密地學習上层建築和基礎的關係问题’一文,迴環展誦,感激無極!因为他在他底大作中,用善意的友愛與帮助的熊度,指出了我在本年三月所寫‘斯大林对史学的新指導’一文中所發生的一个粗枝大葉的錯誤,即我片面地把斯大林以上层建筑的改變與語言反映生产的改變二者相比較的結果,蓋括地理論化為‘上层建築改變之不迅速性’。這是一個嚴重的錯誤的抽象,或抽象過程上的嚴重錯誤。而且假如有人再把這一錯誤利用去做出任何恶意的引伸,则將在政治上發生更嚴重的结果。因此,在接读該文的即日,我就寫了一篇短短     

我解下了沉重的包袱

這次海门县小學教師代表會議對我的幫助太大了,使我解下了揹了很久的沉重的包袱。我首先認識到國家统購統銷的政策是實現總路线的重要措施之一。過去雖然經過了學習,理論上能懂得一套,但问題碰到自己頭上,就採取了不聞不問的熊度。例如我的父親是個惡霸富農,在統購統銷時有油買油,有糧買糧。這種違法的举動,破壞了國家的政策,可是我不對他進行教育,也不向領導彙報衷谕粮臅r,我家宅後分給農民土地五百步,我的父親一向心裏不满。去年夏天他把那塊地裏的将要開     

略談改善政治課教學情况

當前中等學校政治課教學實際狀况是值得我們注意的。雖然這裏有许多困難,如還沒有適當的政治課本,教師的質量還不高,教師能獲得的幫助也很少,在這種情况下,我們是不能作過高的要求的,但就已有的基礎和條件來說,政治課的教學仍然是可以作進一步改善的。目前的狀况是怎樣的呢? 據很多地方的反映,在不少的學校裏,這門功課進行得缺乏生氣,有很多學生對政治課不感興趣,有的政治教师也感到自己教得乏味了。但這却不是學生對政治無興趣,相反的,學生中最大多数的人對政治興趣是濃厚的,只要看看他們關心時事,熱心參加社會活動,以及對他們周圍發生的事件,常常提出许多問題來,就可以說明這一點。這些青年人為什么走上這一堂課就變得無精     

“關於對事務工作的認識問题”讀後

五月一日出版的‘學習’杂誌上刊載了一篇‘关於对事務工作的認識问题。’编者加按语说:‘這是楊獻珍同志於一九四七年一月十二日在晋察冀中央局黨校总務處黨的小组会上的講話,對於今天許多從事行政事務工作的同志和其他同志都仍然有很大的幫助。’我读了該文之後,覺得編者的意見是很對的。在這篇文章里楊献珍同志正確地批判了對事務工作的某些錯誤認識。他主要指出的是:認为事務工作是‘下三赖工作’,是‘当奴才’,不算為人民服務。以致有经驗的不願意幹,想調動工作,沒有經驗的認為不好幹,也不樂意干等等思想都是不正確的。他引用了少奇同志下面的一段話來批判     

我是怎樣克服辦學困難的

大任樓村是河南鄭縣四區最東的一個小村,解放前不斷發生人命案子,剛解放後,村政權仍然掌握在土匪惡霸任宣華手中,勞苦群衆在他統治下不敢吭氣。一九四九年三月,我在縣裏學習後被派到這村上當教員,當時僅我一個人。到村以後,我對村長任宣華說:‘我是縣裏派來你村做教員的,請你幫助開學吧。’他板着臉孔說:‘現在老百姓都沒吃没穿,上不起學,沒人管你     

我怎樣改造了一個偷竊兒童

龐維道是一個十五歲的孩子,現在我校初中一年級學習。他生長在一個極腐化的家庭中,沾染舊社會的毒素很深,時常偷竊人家的東西。他從六歲起,就已開始偷吃偷喝,後來就慢慢發展為偷錢。在舊社會裏,家長發現他偷錢時,便把他痛打惡罵一頓了事,學校也只是追逼著他要錢。這樣做,不但不能改正他的偷竊行為,反而使他更大膽地由在家裏偷發展到學校裏和電車中去偷了。解放以來,因為學校對他的教育幫助做得不夠,他自己也沒有痛改前非的認識和決心,所以由小學直到中學,偷竊行為仍然未能得到很好的糾正。並且     

評“和一個初中學生的通信”

戴自俺著·新北京出版社出版一九五一年九月初版 這本書是著者輯了他寫給在初中唸書的兒子的一些信,時間是贵陽解放前後的二年間(一九四九年八月至一九五一年八月),依了順次編排的。著者自信這些信不但給少年兒童看了可以得到鼓舞、啓示、幫助和力量,並且對於家長、對於教育工作者也有很大的意義。但是它究竟對今天新中國的教育事業有没有價值呢?是不是像序文(方與嚴作的序)中所說的:‘它是一本少年兒童的優良讀物,也是一般家長和教育工作者的重要參考書,並且是一道把學校教育和家庭教育溝通一氣,渡上     

要經常關心青年教師

幫助青年教師,是教育行政機關、學校領導者和全體教師極其重要的一項任務。黨教導我們:要重視青年工作,要在實際工作中耐心地培養和教育青年,幫助並且支持他們。青年教師開始在學校裹做工作,步伐是不穩的,信心是不足的。他有時候要犯錯誤,還常常為一些疑竇而感到不安。在學校實習時,他也曾進行過實習課,但那時有教學法教師和其他教師的直接指導。而現在人家把學生交給他,昨天還是做學生的青年教師,今天他就必須擔負起這些學生的教導工作的全部責任。他要準備的課程,已經不是一節課,而是某一課題的完整的系統。在他面前出現了這樣一些困難:要研究該年級的教學大綱,克服個別學生的缺點,教學聯繫生活,培養學生的紀律性、注意力、節制力以及其他很多問題。為了使青年教師能夠克服這些困     

在黨委領導下作好我們的學校工作

學校工作是党所統一領導的革命事業的組成部分之一。目前縣中數多、面廣,省的領導常是「鞭長莫及」,縣領導則認爲中學既是直接受省的領導也就很少過問。在這種情況下,學校如果忽視當地黨委的領導,將會使工作失去明確的方向。 過去我校對依靠黨委領導這一點重視不夠,並曾錯誤地認爲「學校屬省領導是很光彩的」,「既不是縣立就用不著縣來管」;看到縣裏領導幹部都是新提拔的,認爲他們「理論水平不高,又不懂教育,對我們工作不會有幫助」等等。後來糾正了這些錯誤認識以後,才主動地靠攏黨委,真誠地尊重與接受黨委的領導。