创办科技型企业的政策扶持机制研究

随着我国经济的发展和产业结构的不断优化,近年来,我国科技型企业发展迅猛,对促进国民经济发展和技术进步发挥了重要作用。然而由于市场机制、法制环境等多种因素的制约,科技型企业发展受到一定限制。深入分析我国科技企业发展的环境制约因素,构建和完善有利于促进其健康发展的政策体系具有重要的现实意义。     

结构性看“两会”行情 短期关注政策扶持主题

长城基金:板块性投资机会加大2月份市场平淡,指数弱势反弹。反弹中,小市值股票表现活跃,汽车、家电出现较大反弹,金融、证券、保险、地产以及强周期的煤炭、钢铁有色等无大的起色,交运等公共事业板块有一定超预期表现,中小板和创业板依然表现超越市     

集体行动与秩序生成——高职学制政策变迁的政策网络分析北大核心CSSCI

研究方向高等教育学答辩时间2013年11月＂去行政化＂时代背景下,政府与高校关系调试成为重心。政策是两者互动的中介,对政策变迁进行研究,有助于明晰这种关系调试＂从哪里来,到哪里去＂。可以跳出规范研究,从事实研究层面为问题解决提供政策学的研究进路。研究政策变迁不在于揭示政策＂变了什么＂,更重要的是＂为什么变＂、＂如何变＂、＂变的效果如何＂、＂将变向何方＂等。换言之,本文虽在研究政策变迁,但更是＂在政策变迁中＂进行研究。研究对象是政策变迁（主线）,研究目的却在于发现政策变迁背后的推动力量,即秩序生成逻辑（隐线）。     

“双减”政策的高等教育影响研究北大核心CSSCI

“双减”政策虽然表面针对中小学为主的义务教育,但实质上极大影响着以大学为主体的高等教育,本质上亟需高等教育予以回应,指明出路。推行初期,我国相关政策主要体现为减轻义务教育阶段学生作业负担、限制课外机构开展学科培训,更多着眼于“堵”,还未全面“疏通”发展路径。就实施进程看,“双减”政策对高等教育的招录方式、生源质量、专业分流、培养模式和学业评价带来了巨大挑战。直面“双减”,高等教育亟需完善多元招录制度,联合提高生源质量,实施自由专业分流,协同重构培养模式,健全学业综合评价,发挥高等教育促进社会流动性作用,创建公平而高质量的教育。     

“互联网+”背景下国内通识教育发展研究北大核心

"互联网+"和"大数据"背景下,各行各业都发生了很大变化,新型战略规划带动我国各方面全面发展,出现前所未有的新格局,教育领域更是受到不小的影响。随着通识教育的提出,各学科纷纷开始进行创新改革,以便更好地适应国家未来发展趋势。首先阐述通识教育发展历史和现状,其次具体分析目前国内通识教育面临的机遇和挑战,最后提出应对策略。     

论我国民办高等教育政策从“规范”向“扶持”的转型北大核心CSSCI

我国民办高等教育已经进入一个新的发展阶段,民办高等教育政策也应作出相应的调整。从"规范"转向"扶持",落实公共财政扶持民办高校的各项举措,给予民办高校更多的办学自主权,促进高水平民办高校的建设,是当前和今后一个时期我国民办高等教育政策转型的主要着力点。     

“把促进公平作为国家基本教育政策”是正确之举

最近正在进一步征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，国家将“把促进公平作为国家基本教育政策”，这是十分正确的，也是非常必要的。我们完全赞成，并相信未来国家将为此作出更大的努力。     

“利益相关者导向的高等教育政策评估研究”成果报告

该课题通过文献研究法、案例研究法等多种研究方法对利益相关者导向的高等教育政策评估做了研究,并尽量做到宏观与微观分析结合、理论研究与实证研究结合、定量研究与定性研究结合。该课题以示范高职政策和自主招生政策为主要政策案例,发现利益相关者理论在第四代政策评估中占核心位置。由于利益相关者的政治利益,包括权力、权利及其带来的价值,而政策的权利结构决定了其资源的分配,权力结构又在一定程度上受到了价值偏好的影响,故我国高等教育政策具有其特殊的权力结构、资源配置、价值偏好以及利益牺牲者。利益相关者追求的并不是直接可见的经济利益,而是"价值立场"。通过关照一个教育政策过程中的各个利益相关者的"目标—行动"框架,可以看到话语策略的形成过程就是政策学习的过程。在这个过程中,不但可以完成真正的政策评估,也可以实现政策的"社会建构"。政策学习需要明智的政策理论,政府应该认识到这种政策理论的功能并为更好地制定和执行教育政策服务。     

教育中也要有对“差生”的“扶持政策”

“差生”包括学习有困难的“学困生”,经济上的“贫困生”．身残的“残疾生”,失去父爱或母爱遭不幸的“单亲生”,更有智商不低,却在班上让老师们和同学们十分头疼,心理品质劣质的“后进生”,他们是班上处于被遗忘角落边的一分子,在班里抬不起头,心理上受着压抑,对学习、对学校、     

中国“主体多样”语言政策的发展

文章试图从主体性和多样性的视角,描述近半个多世纪以来中国语言政策的发展脉络。所谓主体性政策,是指《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)规定的"国家推广全国通用的普通话",所谓多样性政策,是指《宪法》中规定的:"各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由"。这两条规定是中国语言政策的总原则。可以预见,在今后相当长的时期内,对待我国的语言政策要做到尊重语言文字的发展规律,注重主体性和多样性的辩证统一,在发挥国家通用语言文字主导作用的前提下,依法处理好少数民族语言文字、方言和繁体字以及外国语言文字的学习使用问题,使它们按照法律的要求各得其所、各展所长,科学保护各民族语言文字,从而切实保障社会语言生活的和谐健康。     

“互联网+”时代形势与政策课教学改革的探索

在世界互联、万物互享的"互联网+"时代,形势与政策课面临着机遇和挑战。本文分析了"互联网+"时代形势与政策课教学存在的问题,并从狠抓课程内容、增强师资力量、融合"互联网+"等方面提出了教学改革对策,从而使形势与政策课顺应时代发展需求,达到思想政治教育的目的。     

世界银行教师政策框架述评——基于“教育结果系统评估与基准测试”项目的教师政策框架北大核心CSSCI

为实现"全民学习"的目标,世界银行启动"教育结果的系统评估与基准测试"项目。该项目通过收集和分析世界各国教育政策,帮助各国完善教育政策和制度,其中,教师政策是子项目之一。2012年,世界银行发布的教师政策框架表明,国家教师政策框架应包括10个要素和8个目标,且教育发达国家通过4种政策取向来实现政策目标。该框架突出吸引优秀人才从教、聚焦提高教师效能和彰显国家特色。但是由于基于政策设计而忽视政策执行,因此,从政策效果的角度来看还需进一步完善。     

价值在场是“形势与政策”课生效的根本路径

"形势与政策"课在教学中不能取得令人十分满意的效果的原因很多,但根本原因是它的价值不在场。要使该课程的价值在场,必须做到三点。     

“适合”是以人为本教育的核心主张

<正>什么样的教育是适合的教育?我们以为,适合的教育就是以人为本的教育。所谓以人为本,就是把发现人、发展人、成就人放在教育的核心地位,通过师生共同努力,让每一位学生都能够明确发展需求目标,学会规划未来人生,并在教师的发现、引导和培养之下,找到适合自己学习和发展的路径。我想,这样的教育才是真正意义上的适合的教育。近年来,我市在以人为本教育     

“一边倒”政策是新中国初期外交的最优化选择

新中国成立初期奉行＂一边倒＂的外交政策受当时国际政治环境、国内环境以及意识形态等多种因素制约,是以毛泽东为代表的中共领导人在综合考虑了当时复杂的国际、国内形势后所作出的最优化选择。＂一边倒＂政策使新中国在当时复杂的国际环境中得以生存和发展,最大可能和最大程度上维护和实现了新中国的国家利益。     

“西藏独立”问题是帝国主义侵华政策的产物

西藏是中国领土的一部分，藏族是中华民族的重要成员，这已为历史所证实。英国发动侵藏战争，阴谋控制西藏，这是资本——帝国主义炮制“西藏独立”的开始；英国策划西姆拉会议，炮制“麦克马洪线”，使“西藏独立”明朗化、公开化；英美等国支持西藏分离势力制造分裂祖国的多起事件，使“西藏独立”活动趋向高潮；美、英、印度等国竭力阻止人民解放军进藏，妄图制造“西藏独立”局面；美、英、印度等国策动西藏分离势力发动叛乱，遭致失败，“西藏独立”成为泡影     

高职院校形势与政策课“T+P+I”三位一体教学模式的探索

形势与政策课是在大学生思想政治教育的一项重要内容,具有其他课程不可替代的重要作用。以作为全国百所示范性高职院校之一的漳州职业技术学院为例,阐述高职院校形势与政策教育面临的困境、教育教学改革的创新性研究,提出了建立"T+P+I"三位一体的教学新模式,以期不断提高形势与政策教育的实效性。     

“形势与政策”课的定位与建设

针对“形势与政策”课在运行过程中发展滞后的问题,当前最急需解决的是既要把“形势与政策”课建设视为马克思主义理论研究与建设工程的重要内容,又要加强课程构成建设和师资队伍建设。     

香港教育“立交桥”:资历架构的新进展——学分累积与转移(CAT)政策和原则分析

香港地区的资历架构历经十余年的建设已经逐渐走向成熟,2014年7月又正式推出了《香港资历架构学分累积与转移:政策及原则》文件,文件阐明香港高校建立的学分转移制度及程序应有透明度、公平和灵活易用,学分转移的决定应有学术依据,以学习成果为基础等基本原则。制定学分转移政策,具有可以减少重复学习及促进学习者在不同行业、资历级别和类别之间的流动为目标的基本价值。资历架构下的认可资历有级别、资历名衔及学分的特点。资历学分认定主体为高校、培训机构和非本地教育提供者。各类学分认定主体分别采用"固定比率"和按照"学习成果"的算法等评定办法。香港资历架构新进展的政策,对国家开放大学"学分银行"建设的启示:香港资历构架建设可作为内地"学分银行"建设的路线图加以参考,香港资历架构学分累积与转移政策可为解决内地"学分银行"实施在技术性和操作性上的问题提供帮助。     

基于“区域意识”的农村教师专业发展政策研究

以农村教师专业发展政策为研究之聚集,系理论研究与政策呈现缺失的综合考量结果。农村教师专业发展的政策设计,必须解决立场、结构、内容等三个呈递进关系的命题。旨在解决立场问题的区域意识包括中国意识、农村意识、学校意识三维指向,其提出与进一步阐释,本质即是强调农村教师专业发展的特殊性。在此基础上的政策建构,要体现整体性与实践性的统一,以明晰发展理念、建构目标系统、规范与引导所有主体行为为基本取向。