共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数学素养必须要有提高教师的数学素养作前提和保障。数学素养是学生在数学学习中所形成的,教师在教学中要渗透数学文化教育,注重问题探究式教学。 相似文献
2.
3.
数学思想方法的教学是传导数学精神 ,形成学生科学的世界观不可缺少的条件 ,重视数学思想方法的教学与应用 ,是使学生的数学知识转化为数学能力的重要纽带 ,也是全面提高学生数学素养的有效途径之一。由于数学思想方法是隐含于教材基础知识之中 ,以知识的发生、发展和问题的解决为其形成展示的载体 ,往往不能像具体的数学知识那样易于掌握。因此教学中应高度重视 ,精心设计数学思想方法的教学 ,并以教材为依据 ,坚持三个原则 (化隐为显的原则、循序渐进的原则、学生参与的原则 ) ,把握好四个环节 (教师重视、总体设计、反复渗透、适时突破、… 相似文献
4.
数学思想方法是数学的灵魂和精髓。本文作者结合教学实践,探讨了在数学教学中渗透数学思想方法的途径和应注意的问题。 相似文献
5.
<正>随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。"数学素养"一词首次出现在我国数学教学大纲中,标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标,数学教师起着主导性作用。笔者认为有必要,根据素质教育目标, 相似文献
6.
一、突出思想方法的教学是提高数学素质的核心 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出:“初中数学的基础知识,主要是指初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由内容反映出来的数学思想和方法。”它明确地将数学思想方法纳入了基础知识的范畴,这是加强数学素质教育的一项新举措。数学思想方法和基础知识是数学大厦中的支柱和桥梁,如果把数学的定义、定理、法则、公式等比作计算机“硬件”,那么数学思想方法就是计算机的“软件”。教材的每一章每一节,乃至每一道习题的解答都是知识、思想、方法的有机结… 相似文献
7.
数学课堂应充分调动学生思维能力和创造能力.有效地渗透数学思想方法,让学生主动构建有个性色彩的数学思想体系,引导学生更好地建立认知结构.达到提高学生整体数学素养的目的。下面,笔者结合教学实践谈一下上好中学数学几种类型课的教学体会。 相似文献
8.
实施素质教育是当今数学教育发展的前提,也是培养中学生的数学能力的有效途径.广大教育工作者要转变教育观念,从传统的重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”、重“知识”轻“能力”转化为面向全体、加强双基、注重能力、突出数学思想方法,把数学学科特点与学生认识能力相结合,优化数学思维教学,使学生主动地获得知识,具有应用数学的意识. 相似文献
9.
10.
1.数学素养的内涵。数学素养是指人认识和处理数形规律、逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能,是数学观念、数学知识、数学技能、数学思维、数学思想、数学能力、数学品质的和谐统一。它包括数学意识、创造能力、思维品质、数学语言四个方面。2.如何提高学生的数学素养。数学教育归根结底是提高全体学生的数学素养,而学生的数学素养是在数学学习中形成的,要通过系统的数学教学培养。因此,在数学教学中必须遵循教育规律和学生的认识规律,做到以下6个方面。(1)因材施教,分类指导。根据素质教育要求,数学教育教学必须面向全体学生… 相似文献
11.
12.
13.
现阶段,课堂依然是培养学生的数学能力的主阵地.通过课堂学习,学生理解问题、分析问题、解决问题的能力应得到相应的提高.本篇文章就是从具体的实践方面对培养学生的数学素养进行有益探讨,为我们在以后具体的数学教育方面提供第一手的资料. 相似文献
14.
潘家鑫 《康定民族师范高等专科学校学报》2007,16(1):73-76
本文深入分析民族地区学生数学素养的现状及原因,阐述了目前民族地区学生数学素养的要求,以及数学建模对提高学生的数学素养的作用和途径。 相似文献
15.
本阐述了进行数学思想方法教育的作用和途径,指出提高学生数学素养的核心是让学生领会数学思想方法、运用数学思想方法。培养跨世纪的新一代小学数学教师。 相似文献
16.
“数学思想”从无到有,它决定数学课堂的“高度”,体现出了从“知识为本”的陈旧的教育理念过渡到“以人为本”、“育人为本”的重大变革。因此,我们要自觉、高效地运用数学思想,关注知识的形成过程的教学,培养出智慧型的有较强实践能力、创新能力的数学人才。 相似文献
17.
18.
19.
20.
数学素质教育的目的,就是要通过数学学习,使学生具有一定的数学意识,会合乎逻辑地思考、推理和判断,从而使分析问题和解决问题的能力得以提高,创新意识,创新能力得到培养,创新思维品质得到优化,严谨求实,知难而进的精神品质得到发展。为此,教师在分析教材时,不仅要弄清重点,难点,而且还要深入挖掘章节知识及例题,习题中蕴含的数学思想方法。 相似文献