共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
谈物理概念、规律的教学滕莉,周国忠对物理概念、规律的理解是学习物理知识的核心内容,但实际教学中发现有很多学生对物理概念、规律的理解往往是片面甚至错误的。分析其原因,大致有以下几方面:第一,学生往往对看不见、摸不着的抽象物理知识感到难以掌握,比如电场、... 相似文献
3.
物理概念和规律是学习物理学的基石,是高中物理教学的重要组成部分,在教学中处于核心地位。对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果。对物理概念和规律的理解及掌握不到位,往往会影响到对整体知识网络的构建与拓展,从而制约学生物理思维能力、分析处理物理实际问题能力的发展。因此,在物理概念和规律的教学中,要改变传统观念,树立新的教材观,避免盲目性、随意性,从学生认知规律及物理概念、规律的特点出发,层层剖析,循序渐进,逐步深入。具体讲,就是要做到“准”“透”“深”。 相似文献
4.
5.
物理概念与物理规律的教学程序 总被引:2,自引:0,他引:2
本文将物理概念与物理规律细分成10类,详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序,对提高物理教学效果有很强的指导作用。 相似文献
6.
刘新选 《新乡教育学院学报》2005,18(1):114-115
物理概念教学不仅在夯实基础、培养能力上起着关键性作用,而且在发展个性方面也起着积极的作用。物理教学活动中,教师应引导学生在情景创设中形成概念,在解决问题中巩固概念,用基本概念构建物理知识体系,从根本上提高学生分析和解决问题的能力。 相似文献
7.
8.
9.
吴雨芳 《苏州教育学院学报》1996,(1)
物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象。 如果将物理学内容分成现象和事实、概念、规律和理论,则物理概念来自于纷繁的物理现象和事实,又成为物理规律和理论的基础。前者说明建立正确的物理概念必须给学生大量的、确切的、有感受的物理现象和事实,并且具备由现象到概念的抽象概括能力。后者说明物理概念教学在整个物理教学中的重要地位。没有概念,就没有规律和理论。概念不清,就无法正确理解以及应用规律和理论。 相似文献
10.
从认知层面和物理教学的角度,阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷. 相似文献
11.
物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律, 相似文献
12.
13.
14.
夏雯 《中学物理教学参考》1994,(10)
物理概念是由物理现象和事实中抽象出来的,是物理定律、公式和学说的基础。如果不使学生首先掌握物理概念,就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式,讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。如何进行物理概念教学呢? 一、展直观,抓本质,建立概念 教育心理学认为:教师根据教学的目的和要求,从教学内容的实际出发,结合学生身心发展的特点,运用实物的操作、模型的演示等进行直观教学,这是贯彻“从生动的直观,到抽象的思维”的基本认识规律,是提 相似文献
15.
16.
物理基本概念和基本规律是物理现象的本质和物理过程的变化发展规律在我们头脑中的反映 ,是物理知识的基础和核心。只有抓住这个核心内容 ,才能揭示各物理现象的本质和内在联系。因此在教学过程中 ,加强物理概念教学 ,具有很重要的实际意义。一、从实际出发引入概念学生对物理概念的学习是一个由感性上升到理性的认识过程。因此在物理教学过程中 ,要讲清概念就要从物理基本事实出发 ,在引导学生观察自然现象 ,或者进行演示实验的基础上 ,对现象进行分析、综合、抽象、概括 ,从而抓住本质 ,形成概念。例如 :“浮力”一节 ,首先提出 :木块放在… 相似文献
17.
正在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单的。经过这些年的教学摸索,笔者认为教师应从以下几点做起。一、教师应向学生介绍相关的感性材料,使学生获得必要的感性认识,这是学生形成概念和掌握规律的基础 相似文献
18.
本文通过矢量教学,笔者介绍了初涉矢量,位移的教学不求一步到位,利用位移建立感性认识;再涉矢量,力的合成得出矢量运算法则和矢量的定义;再涉矢量,探究向心加速度大小的表达式对矢量概念的理解和运算法则;三涉矢量,倡导理性思维的概念和规律教学方法。 相似文献
19.
随着新课改的推进,自制教具在当前中学物理概念和规律教学中的重要性越显突出.本文分别阐述了引入、建立、讨论与运用物理概念和规律4个教学环节中如何设计和制作教具,并通过教学过程的分析突破教学重难点,不仅提高了教师的教学质量,还有效地培养了学生的能力. 相似文献
20.
初中物理学习阶段,学生学习物理主要有以下一些问题:1、感性知识不足2、相关的准备知识不足3、学生日常生活中形成的错误观念的干扰4、思维定势5、抽象思维能力不强。以上这些使学生在实际的学习中往往感到物理规律难学。下面笔者就来谈谈如何进行初中物理规律教学:一、创设物理情境老师指导学生学习物理规律,首先需要引导学生物理世界中发现问题。因此,在教学的开始阶段,要创设好便于发现问题的物理情境。初中阶段,主要通过观察、实验发现问题,也可以从分析学生中熟悉的典型事例中发现问题,有时也可以从对学生已有知识的分析展开中发现问题。另一方面,创设情境要有利于引导学生探究规律。如,使学生获得必要的物理感性知 相似文献