农村中小学使用普通话的现状调查及思考

近年来,国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作,明确提出:普通话是教师的职业语言、为了孩子,请讲普通话。目前,各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作,取得了显著成效。大中城市的中小学教师基本实现了使用普通话教学,农村中小学教师使用普通话的情况也有所进步,但问题仍相当严重。     

农村中小学教师使用普通话情况的调查与思考

近年来，国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作，明确提出：“普通话是教师的职业语言”、“为了孩子，请讲普通话”。目前，各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作，取得了显著成效。大中城市的中小学教师基本实现了使用普通话教学，农村中小学教师使用普通话的情况也有所进步，但问题仍相当严重。去年寒假，笔者发动全校500余名学生，对山东省德州市11个县（币）、5751所中小学校、44684名教师进行了问卷及实地调查，从中抽取了100所中小学校、2598名教师进行了统计分析，结果令人不容乐观。一、基本情况从总体上…     

中小学教师的语音素质亟待提高

中小学教师的语音素质亟待提高□李兴君高鸿雁我国宪法明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”因此说,中小学教师必须能讲一口流利的普通话。提高中小学教师的语音素质是时代发展的要求,教师语音素质的高低是教师职业素质高低的重要表现。一、当前中小学教师的语音状...     

加大推普力度,提高中小学生的普通话水平

要提高中小学生的普通话水平,应该从以下三方面入手:一是教育行政主管部门要高度重视,制定出切实可行的推普措施和考核办法,要把推广普通话作为评价学校教育教学和管理工作的重要方面;二是中小学教师必须身体力行,率先垂范,使自己的言语行为具有示范性,成为中小学生模仿的榜样;三语言工作委员会和高校普通话教学专家要给予技术上的援助,规范教师的语音,为中小学教师提供普通话教法上的指导。     

加大推普力度，提高中小学生的普通话水平

要提高中小学生的普通话水平,应该从以下三方面入手：一是教育行政主管部门要高度重视,制定出切实可行的推普措施和考核办法,要把推广普通话作为评价学校教育教学和管理工作的重要方面;二是中小学教师必须身体力行,率先垂范,使自己的言语行为具有示范性,成为中小学生模仿的榜样;三语言工作委员会和高校普通话教学专家要给予技术上的援助,规范教师的语音,为中小学教师提供普通话教法上的指导。     

农村中小学教师普通话水平现状分析及对策

农村中小学教师普通话水平低是一个不争的事实。1999年湖南省根据普通话水平测试的实际，将农村中小学教师的达标要求在城市教师的标准基础上分别下调一个等级。即：各级各类农村中小学语文教师和幼儿园教师，应达到二级乙等及其以上水平；农村中小学其他学科教师普通话应达到三级甲等及其以上水平。尽管如此，仍有很多教师达不到相应等级。下面笔者以浏阳市、望城县、宁乡县、长沙县的情况为例作一简单分析。     

进一步提高普通话水平——江苏省举办一九八五年普通话教学成绩观摩会

在江苏省一九八五年普通话教学成绩观摩会上,省教育厅副厅长薛守固同志指出:“首先是在师范学校里,一定要教学生掌握汉语拼音,学会普通话。在这方面要有严格的要求,使他们毕业以后都能够教汉语拼音,都能够用普通话进行教学。另一方面,要采取有效措施,进一步加强在职中小学教师(包括幼儿教师)的普通话培训工作。”近几年来,江苏省普通话教学取得不小成绩。参加这次观摩会的代表中,中小学教师(小     

我省举行普通话教学成绩观摩会

三月九日至十一日省教育厅在南京举行全省普通话教学成绩观摩会,交流和检查评比全省中小学、师范学校学习和推广普通话成绩。出席这次观摩会的六十六名代表是去年九月份以来,全省各市、县、乡、校层层举行观摩选拔出来的。省教育厅副厅长薛守固同志出席了开幕式并讲了话。他强调指出:各级各类学校要把普通话作为统一的教学用语,把“能够努力使用普通话教学”作为合格教师的标准之一,     

杭州市举行幼儿园教师普通话比赛

为推动幼儿园教师人人学讲普通话,进一步提高普通话的水平,杭州市教育局于九月下旬举行了幼儿园教师普通话比赛。经过比赛,评出了个人一、二、三等奖和集体优胜奖。比赛结束后,市教育局领导对今后推广普通话工作提了四点要求:①要建立组织,专人分管。各区、县要有推普领导小组,由一名局长分管。各园要成立推普小组,形成推普网。②要规定并督促教师用普通话教学,在即将开始的教师考核中,会讲普通话要作为一项内容。③要根据本区、县的实际情况,采用多种办     

我们是怎样推广普通话的

近一年来，我校师生推广普通话的积极性大大提高。大部分教师课堂运用普通话，课外学讲普通话，许多学生特别是低年级学生日常也用普通话。这对树立良好的校风，提高教学质量都起了重要的作用。我们体会到，搞好推广普通话工作，要抓住以下几个环节：     

南疆四地州中小学教师普通话培训需求调查分析

为完善南疆四地州师资队伍建设,提升南疆四地州中小学教师普通话培训水平,本文对南疆四地州中小学教师的普通话培训现状、普通话培训需求进行了调查分析,并提出了提升普通话培训水平的相关策略,旨在为当地中小学教师普通话培训的开展提供一些参考。     

普及普通话工作之我见

今年八月,国家教委、国家语委发出通知,要在全国范围内对普通中小学普及普通话的工作进行检查评估。但是,目前我国中小学普及普通话的工作发展很不平衡。因此,首先要端正思想,提高认识,迅速纠正忽视普通话教学的错误倾向。其次,必须采取扎实措施,积极推进普及普通话的工作。 1.净化语音环境。语文教师要起好带头作用,坚     

农村中小学教师普通话水平现状分析及对策

一、农村中小学教师普通话水平的现状农村中小学教师普通话水平低是一个不争的事实,1999年湖南省根据普通话水平测试的实际,将农村中小学教师的达标要求在城市教师的标准基础上分别下调一个等级,即:各级各类农村中小学语文教师和幼儿园教师,应达到二级乙等及其以上水平;农村中小学其他学科教师普通话应达到三级甲等及其以上水平。尽管如此,仍有很多教师达不到相应等级,下面笔者以浏阳市、望城县、宁乡县、长沙县的情况为例作一简单分析。长沙市部分县市教师普通话测试基本情况统计表从四县的统计数据可以看出参测人数已分别超过教师总人数的…     

从普通话测试看湖南中小学教师的普通话现状

普通话是素质教育的重要内容,教师的普通话对学生有深远的影响.在湖南省教师的普通话测试中,我们发现湖南省中小学教师的普通话还存在着声、韵、调不够规范,轻声、儿化生硬以及用方言思维的习惯等一些问题.要解决这些问题,应注意科学的普通话训练方法.     

关于农村中小学语文教师语言素质的调查报告

据调查，农村小学语文教师课堂不使用普通话者占49％，农村中学语文教师课堂不使用普通话者占24％。因此，对农村中、小学教师必须采取有力措施，加大培训力度，加强继续教育，落实规章制度，才能从根本上解决农村中小学教师普及普通话的问题。     

普通话应真正成为中小学教师的职业语言

普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是合格教师必备的职业素质。我省中小学教师在教育教学中使用普通话的情况总的来说是好的。近几年,我省各级教育行政部门在中小学教师中广泛开展了教师职业技能训练活动,特别是“三字一话”训练,广大教师的普通话水平有了一定...     

第一次说普通话

作为一名中学语文教师，不说普通话无论如何是说不过去的，但对说惯了方言要改说普通话的人来讲，这需要多么大的勇气啊！从巫溪中学调到万州区二中，我愈来愈感到不说普通话是语文教学的一大缺陷。有一次，我讲公开课，讲的是《察今》。“上胡（ｈｕ）不发（ｆａ）先王之...     

抓好“推普”工作的几点做法

学校是推广普通话的重要阵地,教学生学好汉语拼音,说好普通话,是教师义不容辞的责任。我们学校比较重视推广普通话工作,并且取得了一定的成效。我们的做法主要有以下几点:一、认真学习中央关于推广普通话的指示,提高思想认识。学校推广普通话的工作主要靠教师。我校教师普通话的素质较好,可是经过十年浩劫,不少教师习惯于用家乡话讲课了。为了打开学校推普工作的局面,领导多次要求教师讲普通话,但还是打不开局面,出现了“三讲三不讲”的状况,即朗读、读题用普通话,讲述用家乡话;有人听课就讲普通话,没人听课就讲家乡话;语文课上讲普通话,其他课     

由“会讲普通话者优先”想到的

近两年,常见一些招聘启事有这样的要求:“会讲普通话者优先录用。”作为一名语文教师,我不禁为这一举措拍案叫好。 随着改革开放的发展,讲规范标准的普通话已被视为现代人的素质之一。因此,国家十分重视推广普通话工作,并把学校作为推普的重点。然而,在一些学校,尤其是农村中小学,对推普缺乏热情,方言土语仍充斥于校园、课堂。笔者认为,这些学     

加大培训力度,提高中小学教师的普通话水平——对《贵州省普通话水平测试导读(简读本)》培训的几点意见

贵州省中小学教师继续教育工程于2001年3月正式启动,省教育厅随即下发了黔教师发（2001）158号《关于下发（贵州省中小学教师继续教育工程方案（2001——2005））及两个“实施意见”的通知》文件,在工程方案中把使用普通话进行教育教学作为中小学教师基本职业技能之一,明确规定:“按照国家的要求,通过培训,使中小学教师在2005年以前基本达到省里规定的持普通话水平等级证上岗标准。”全省中小学教师参加普通话水平测试,已摆在师训工作的重要位置。