技师学院计算机一体化教学优化策略

在职业教育当中,技师学院是非常重要的组成部分,是为国家培养高素质技工人才的摇篮,重在培养高级技能型人才。然而在技师学院的教学实践中发现,很多技师学院在教学活动开展过程当中,依然沿袭传统学科课程教学模式,教学方式比较陈旧,不重视理论和实践的有效结合,对教学效率和质量造成很大影响。而在教学实践中应用一体化教学模式,实现了理论教学与实践教学的高度融合,大幅提高教学效率和质量,对于培养高素质技师人才发挥了巨大作用。基于此,下文结合实践,主要对技师学院计算机教学如何采用一体化教学模式进行分析探讨,以供参考。     

杭州第一技师学院

杭州第一技师学院创建于1958年,隶属杭州市人力资源和社会保障部门,是一所集学历教育、技能培训与鉴定为一体的多功能、综合性学校。1997年被评为国家重点技工学校;2003年被批准为高级技工学校;2004年被批     

技师学院模具专业模块式一体化教学研究

技师学院培养的是应用型高技能人才,技师学院的教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境,探索适应职业教育要求的教学模式。实行模块式一体化教学,可以较好地提高教学质量。本文对一体化模块式教学进行了理论阐述与实践分析,并提出了进行模块式一体化教学改革的方法及模具专业的课程体系结构。     

培养汽车医生我们的职责—访杭州技师学院

技术创新、技术跨越已经成为企业在竞争中的利器。随之而来的企业对高级技能人才的渴求也到了愈演愈烈的程度。然而高级技能人才那里来?主体上还是靠技工学校,特别是高级技工学校来培养。在浙江省,高级技工学校中较强的,又被省劳动和社会保障厅批准为技师学院。目前这类学校浙江省共有5所,杭州技师学院就是这五所之一。技师学院是个新名字,也是个新事物。它与一般的技工学校有什么不同,它培养人才的定位是什么,如何实现它的人才定位?带着这些问题,记者前不久走访了该校。 学院的专业特长是汽车维修和驾驶 杭州技师学院座落在美丽的富春江畔,原名浙江省交通技工学校,是浙江省办学最早规模最大的技工学校之一。该校所设的专业中,70％与汽车有关。其中技师层次的专业有三个。分别是汽车运用与维修技术、汽车机电技术、信息管理与网络技术。学制上看,招收初中毕业生读6年,高中、职高、     

平凡岗位创造奇迹 记杭州第一技师学院实习指导教师王一群

一、在平凡岗位创造奇迹的人王一群是杭州第一技师学院一级实习指导(双师型)教师。他从教17年来一直在学校担任电工电子、家电维修专业毕业班学生的专业理论和实习     

技师学院“一体化”教师的职业素质及其队伍建设

技师学院担任“一体化”教学的教师必须具备较强的专业理论教学能力和相应的职业技能操作与培训能力,并能熟练掌握相关工种的专门工艺和操作技能。建设“一体化”教师队伍,要建立科学合理的培养培训机制,同时对不同来源的教师要采取不同的培养方式,选择不同的培训内容。     

浅谈技师学院五年制模具专业理实一体化教学

我校模具专业因社会的生产需求而增设．至今已有7个年头了。如何开展技工院校模具专业教学受到学校和社会诸多因素的影响。诸如学校设备的投入、生源的质量、学校师资水平、领导的重视程度和学生就业形势等。从各个学校模具专业名称就可见一斑．诸如“模钳”专业、“数模”专业及“模具设计与制造”专业。那么如何开展模具专业教学,培养出符合企业所需要的人材就至关重要。在此我总结近几年来有关模具专业教学的经验,与大家切磋,以便达到抛砖引玉的作用。     

技师学院篮球教学的现状和对策

篮球是各阶段学生普遍喜爱的一项体育运动,更是技师学院中开展体育教学的重点项目。其不仅可以丰富学生的精神生活,还可以让学生在体育活动中得到身体上的锻炼。本文针对技师学院篮球教学的现状进行了探讨,并提出了一些有效的改革对策,以供参考。     

浅谈技师学院数学课的应用性教学

本文主要介绍在技师学院数学课的教学过程中,如何从学生所学的专业基础课中选取一定的实例来充实数学课的教学,从而加强数学应用性的教学。     

“教学工厂”模式对技师学院高技能人才培养模式的启示

从建立"生产、教学、科研、鉴定"四位一体多功能实训基地,高素质师资队伍建设",量身订制"满足企业需求的专业课程体系,开展多元化教学评价等方面,探讨了新加坡南洋理工学院"教学工厂"对改革技师学院高技能人才培养模式的启示。     

广东省技师学院：构建技工特色的教学体系

广东省技师学院是一所以机电类专业为主体、多学科发展的综合性学校。2008-2009学年全日制在校生210001人,其中高级班、技师班学生占43％。近些年,学校围绕高技能人才培养,积极探索教学改革,逐步建立了具有鲜明技工教育特色的教学体系。     

发展在谋 创新在励——西安技师学院从传统技校到现代技师学院的蜕变

西安技师学院是隶属于中国西电集团的企办学校,这所创建于1954,年的老校,在国家改革开放的进程中,历经沉浮,终于在过去的十年中蓄力勃发,从一所只有6个专业,800名学生的普通技工学校,成长为拥有25个专业,在校生8000余人,短期培训14000余人,专门培养中高层次技能人才的技师学院,以清新、蓬勃、靓丽的姿态踏浪而来,成为享誉全国的西北名校。     

让会计教学走进学生心灵——构建技师学院会计专业教学高效课堂

真正的高效课堂是师生用最短的时间获得最大效率。为提高会计课堂效率,教师要用真心爱、理解、引导学生,让会计教学走进学生,激发学生兴趣,从学生实际出发,拟定完善的导学案,明确教学目标,因材施教,全面提高学生的知识和技能,打造出真正的高效课堂,把技师学院学生培养成为适应中小企业会计岗位的操作型人才。     

技师学院《机械制图》教学中分层教学的实践与体会

《机械制图》是一门实践性较强的专业基础课,针对参差不齐的学生水平,采用统一的教学内容和方法授课,学生学起来有一定的难度,有必要实施分层教学,因材施教。实践证明,实施分层教学后,学生学习的主动性、积极性提高了,师生关系改善了,收到了预期的效果。     

从技校学生成长为“技能大腕”记杭州技师学院优秀毕业生丁宏卫

“全情投入总会有回报,坚持学习才能不落后”—丁宏卫如是说前不久,当笔者在学校看见丁宏卫时,他还是那样腼腆地笑着,对老师和他的学弟学妹都很有礼貌。提起荣获2007年“全国五一劳动奖章”这一荣誉时,他还是像在学校一样随和而谦逊,他说：“这是政府和公司给我的荣誉,更离不开学校老师们对我的培养,而我自己还有很多东西要学,     

技师学院"一体化"教师的职业素质及其队伍建没

技师学院担任"一体化"教学的教师必须具备较强的专业理论教学能力和相应的职业技能操作与培训能力,并能熟练掌握相关工种的专门工艺和操作技能.建设"一体化"教师队伍,要建立科学合理的培养培训机制,同时对不同来源的教师要采取不同的培养方式,选择不同的培训内容.     

坚持一体化课程的开发与运用 促进一体化教学的示范辐射

自技工院校开展一体化课程教学以来,将传统的教学模式打破,使职业教育教学改革正不断深入,成都市技师学院根据自身特点进行一体化课程开发与运用。从教学理念树立、一体化师资队伍的打造、校本教材设计开发、教学评价机制建立等多方面进行创新改革,进一步提升了学校教师队伍素质,激发了学生学习的兴趣和动力,培养了更多适应社会、符合企业需要的高技能人才。     

呕心沥血育英才 风云际会写华章 记成都市技师学院副院长龚朴同志的先进事迹

原任成都市高级技校校长、现任成都市技师学院副院长的龚朴同志,在任内的11年时间里,他凭着先进的教育理念、超前的发展战略、高尚的人格魅力以及敏锐的市场敏感度和思考力,与同事们一道,使学校从面积仅有7．8亩的弹丸之地,在短短的八年发生了翻天覆地的变化,成为四川职业教育的一面旗帜,赢得了建设成都市技师学院的发展机遇。     

革新机制 打造品牌 争创一流——技师学院建设的探索

随着经济发展对高技能人才的迫切需求,技师学院扮演着越来越重要的角色。如何通过创新体制机制,培养又好又多的高技能人才,成为技师学院发展的重要课题。作为全国规模最大的技师学院,我院在这方面进行了大胆探索和成功实践,几年来始终坚持“以人为本、特色定位、服务诚信、需求第一”的办学理念和高端带动、培养“双高”人才的办学方向,     

机电一体化专业教学体系的探讨

机电一体化专业在当前的工业领域的地位日趋重要,把握机电一体化教学体系是工业技能型人才培养目标的关键。要建立新型的教学体系,必须改变目前机电一体化专业教学中不适应市场需求的现状。