培养孩子的语言和识字能力(三)

“语言是思维的”语言学家这样告诉我们,这一精辟的论述为我们指出了语言与思维的关系:一方面,准确,严密,清晰的思维要通过语言(包括书面语言)来表达,另一方面,人们思维上的逻辑性只有通过学习语言才能建立起来。我们常用“能言善辩”,“能说会道”等来形容一个人的说话能力,或者说“口才很好”。这种出色的语言表达能力没有一个善于思考的头脑是不可     

教育沙龙何必“畅所欲言”

“能说会道”“能言善辩”这些词,常常是贴在博学多才的人物身上的标签。在我们的成见中,沙龙上谁不说话,或是谁说得少,似乎就表明他没有学问。于是,研讨会上主持人一抛出话题,大部分人表达己见的欲望,就像汽油着火一般腾地一下窜起来。     

中学生的口头作文训练

写作能力与口头表达能力分别是语文的四大能力之一。就目前情况来看,中学生中能说会道,能言善辩的不多,不善辞令、木讷呆板的却不少,至于说话颠     

体验·演练·表达——一堂体验·探究式作文课实录

师:大家看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗?生:看过。师:清朝大学士纪晓岚才思敏捷,能言善辩。有一回,别人来给他祝寿,有客人为了考验他的口才,就戏曰:“我是爬着来的!”纪晓岚脱口而出:“那先生真是太稳重了!”全场客人听了都哈哈大笑,无不为之佩服。同学们听了纪晓岚的答话,对说话、表达有何感受?生:要善于说话,善于表达。生:针对实际情况来说。生:要根据自己的需要和目的,把话说好,表达好。……师:同学们说得很好。说话、写文章都要根据中心意思来表达,并且要想办法表达好。(板书:根据中心表达)师:现在假设同学们的钢笔都不慎丢失,(生大笑)…     

也为“能说会道”正名

也许是积习使然吧,人们对能说会道的人常有微词。证之于史书的,有李林甫的口蜜腹剑;证之于文艺作品的,有王熙凤的嘴甜心狠。在日常生活中,“巧嘴八哥”、“三寸不烂之舌”,都含有明显的贬义。人们往往把不善辞令者视为忠诚可靠,而把能言善辩者     

加强职高生说话能力的训练

加强职高生说话能力的训练湖南李淑芳职高生毕业后将面向社会、面向企业，直接进入社会基层，与各种各样的人打交道．这就需要他们有能说会道、能言善辩的口才。所以，加强职高生说的能力训练是非常必要的．在长期的语文教学中．我很重视培养和训练学生的说话能力。一、提...     

拓展低学段说话训练空间

《语文课程标准》指出学生应“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。可见培养学生说话能力的重要性。从目前来看“能说会道”是社会的需要,也是学生未来生活、学习和工作的需要。然而“能说会道”并不是一朝一夕就能形成的。因此,在教学中只有加强说话训练,才能促进学生说话能力的提高。以我多年从教所悟,培养学生的说话能力应从以下几个环节入手：     

提高学生作文水平的两种策略

语文作为一个重要的交流载体,她的存在形式包括两种,一是口头表达,二是书面文字。口头表达,从我们学会说话时就已经形成,然而要达到能说会道、能言善辩的境界,则需要在后天的教育中逐步积累。在中学教育中,我们主要以作文的形式训练学生运用语文知识的能力及其说话的能力。     

强化“说”的训练 提高“说”的能力

市场经济是目前中国社会的大潮。随着市场经济建设的发展,一个高交际化、高效率化、高信息化的现代社会,必然对人们的说话能力提出越来越高的要求,也就是说,能说会道,能言善辩这一口头表达能力,将成为现代化人才所必须具备的素质之一。语文教学不仅应当而且必须顺应市     

说话训练的四个环节

说话能力是语文基本能力的重要组成部分,说话与听话、阅读、写作的训练构成了语文教学的整体框架。叶圣陶先生说过：“口头语言是语文教学的一条腿。”有效的说话训练可以促进学生思维的发展,带动听、读、写能力的提高。从社会需要看,“能说会道”将越来越成为人才所应...     

创设情景 提高学生语言表达能力

作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话训练,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢？ 从兴趣人手,让学生想说。根据学生特长,进行有针对性的教学。如在教《王冕学画》时,我根据所上班级学生爱画画的特点,通过荷花的图片引导学生边鉴赏边说话,让他们在说话训练的过程中体会“亭亭玉立”“姿态各异”“娇艳”“粉嫩”等词语的含义。     

语文这宝贝

语文是件宝, 千万要学好, 受益一辈子, 处处离不了。 这是我编的顺口溜,送给亲爱的少年读者朋友们。 可能有人会说,我没打算当作家,也没打算当秘书,学语文干啥? 这样的提问,是把语文的用处看窄了。语文是什么?就是语言和文字。语言就是“话”,话可以写,更可以说,说的远比写的多;你只要开口说话,就离不开语文。同时,还有个阅读的问题。谁能一辈子不读书看报,与读和写绝缘呢? 单是关于“说话”:义正词严,能言善辩,能说会道,夸夸其谈,滔滔不绝,花言巧语,强词夺理,拙嘴笨舌,语无伦次……看看,有     

学生变得口齿伶俐了

如今,沅江市的小学生大都能说会道,能言善辩,表述完整准确。学校的公开课,已不再是那些“尖子”生的“样板戏”;迎接各项检查,也不用再找那几个“特长生”撑门面。该市的小语听说训练和中学英语听力、口语测试方案,为中小学生语言“口吃”、“哑语”开出了“妙方”,受到学生的热烈欢迎,得到专家赞赏。 1993年,市教育局成立电教教     

巧用多媒体技术，打造小学生“说话”平台

运用多媒体能激发学生爱说话的兴趣,发展观察思维、表达能力,又有利开拓学生的知识领域,促进学生素质全面发展提高。只要教师善于发挥多媒体的优势,综合运用,就能为学生打造出一个-能说会道”的平台。     

报刊误用词语拾零

①那么，··烛之武是怎样巧舌··如簧，劝说秦伯退兵的呢？（２０００年第１１期《中学语文教学参考〈烛之武退秦师〉言语策略简析》）巧舌如簧，也作“巧言如簧”，《诗经·小雅·巧言》：“巧言如簧，颜之厚矣。”簧：乐器里的发声器，形容口齿伶俐、能说会道。多含贬义。烛之武退秦师乃爱国之举，无可非议，不能用“巧舌如簧”贬损他，可改为“能言善辩”。②他们对名家作品中的观点··提出大胆的质疑。（２００１年第４期《中学语文教学·与学生一起成长》）对此现象，一些不愿给孩子请家教或经济上无力请家教的学··生家长提出了质…     

让学生“说”出来——谈低年级口语表达能力的培养

低年级学生大多胆子小,声音低,说话不规范,怕说错话,怕老师批评,怕被别人笑话,而且词汇积累少、抽象思维能力较弱,说话能力不高.语文教师该怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐于说,善于说,真正做到能说会道呢?     

谈小学生当众说话能力培养

<正>教学工作中,我们经常遇到一个十分头疼的问题,学生当众说话能力比较差。声音细小、畏畏缩缩、期期艾艾者为数不少。由于平时语文教学中注重传授文化知识,而忽视说话能力的刻意培养。能说会道、能言善辩是适应素质教育这般大潮流的,也是人的必备素质。要切实加强小学生说话能力培养,顺应时代需要。我在以往教学实践中体会到,小学生说话能力的培养一般要经过以下几个阶段。一、激发兴趣,使学生愿说一个人只有心情愉悦、情感激动的时候,才会具有强烈的     

让课堂绽放“说”之花——浅谈小学低年级口语交际能力的培养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。因此,《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生文明和谐地进行人际交往的素养。”低年级学生年龄小,注意力容易分散,且词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高,怎样指导低年级学生进行说话,让学生做到“能说会道”呢？     

让“说”之花处处开放——浅谈培养学生口语交际能力的途径

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。作为一名语文教师,怎样指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢？     

如何培养学生“说”的能力

九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》中对“脱”的能力是这样要求的：说普通话。回答交谈,讲述见闻,介绍事物,发表意见,做到语音清晰,意思明白,条理清楚,态度自然。养成有礼貌说话的习惯。本文就如何培养初中生“说”的能力谈一些看法。一、“说”的重要性和基本要求古往今来,许多有成就的人都十分重视“说”。孔子周游列国靠“说”,蔺相如出使秦国靠“说”,诸葛亮“舌战群儒”靠“说”;近代如李大钊、孙中山、毛泽东、周恩来等伟大革命家的演讲口才莫不让人赞叹;世界名人列宁、华盛顿、罗斯福、丘吉尔无一不是能言善辩…