在终身教育背景下构建我国终身学习“立交桥”

建设终身教育体系和学习型社会,是我国教育改革和发展的迫切要求。构建终身学习＂立交桥＂不仅是完善我国终身教育体系的内在要求,而且是构建学习型社会的重要内容。通过借鉴国外构建教育＂立交桥＂的主要做法,并结合我国的探索、实践,笔者就如何构建我国终身学习＂立交桥＂提出了建议。     

“以教师为主导,以学生为主体”,实现思想政治理论课的转化

实现思想政治理论课由教材体系向教学体系的良性转化是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的一个十分重要的环节。而能否有效实现这一转化,关键在于能否始终坚持＂以教师为主导,以学生为主体＂。     

明代雁门关防御体系研究

在明代,雁门关作为九边中的重要关隘,形成了一套严密的防御体系,该体系从属于九边中的＂次边＂。通过对雁门关地理位置和战略价值的阐述,表明其防御体系的历史地理基础。此后,就雁门关的军事防御体系变迁,其与北广武城和代州城的互动关系为视角,展开对明代雁门关防御体系的研究。笔者认为,明代雁门关防御体系的主体是＂一网一线＂,即由一个险关、十八个关隘构成横向＂一网＂;由广武营城、代州城作为前后照应构成纵向＂一线＂。     

研究型大学研究生资助体系的思考

研究型大学是时代发展的产物,随高等教育发展而变化,在内涵和外延上也是不断丰富和发展的。研究生资助体系对研究型大学建设有着重要的意义,研究型大学研究生资助体系的设立应遵循公平性、针对性、激励性和可操作性的原则。研究型大学研究生资助体系走可持续发展的途径有：设立专门的管理机构;增加＂三助＂的岗位,加大研究生资助的力度;实施＂引进来,走出去＂的策略以及与金融机构建立默契,实现＂双赢＂。     

论"两个体系"建设的理论基础与实现途径

＂两个体系＂建设是国家档案局在贯彻＂以人为本＂科学发展观大背景下提出的重要命题,具有深刻的思想理论内涵.＂两个体系＂建设是一项系统工程,目的是为民生服务,核心是民生档案.＂两个体系＂建设既要体现鲜明的时代特色,又要面向不断发展的未来,真正做到以人为本.     

关于思想道德修养与法律基础课教学体系构建的思考

＂思想道德修养与法律基础＂课的教学体系是以＂教案＂为核心的整个教学过程的内容安排。它是从教材体系到大学生展开教学活动的中间环节,体现了教师的再度创造。实现教材体系向教学体系的科学转化,是提高教学质量的关键。     

基于过程方法的新建本科院校教学质量监控体系运行研究

基于过程方法的新建本科院校教学质量监控体系的运行,是由＂管理职责＂、＂资源管理＂、＂产品实现＂、及＂测量、分析和改进＂四个方面的过程组成的。同时,应用PDCA循环法管理教学质量的每一个过程以及这些过程之间的复杂关系,并通过强有力的组织领导是实现新建本科院校教学质量监控体系有效运行的重要举措。     

试论新时期天津终身教育体系的构建

推进终身教育是新时期促进＂人的全面发展＂的重要体现,构建和完善终身教育体系是实现天津教育改革和发展的战略举措,应从普及终身教育理念、完善终身教育机制和加快终身教育信息平台建设三方面着手,打造天津终身教育体系,服务全民终身学习。     

论思想政治理论课教师“导学”模式的构建

构建高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系是提高高等学校思想政治理论课教育教学实效性的新途径。构建这一教学体系的重要组成部分和基本前提之一就是要构建起科学、合理、切实可行的思想政治理论课教师＂导学＂模式。在界定思想政治理论课研究性教育教学体系的概念的基础上,分析了构建思想政治理论课研究性教育教学体系中教师＂导学＂模式的必要性,并提出了构建教师＂导学＂模式应遵循的基本原则及＂导学＂模式的具体结构。     

关于构建“思想道德修养与法律基础”课教学体系的若干思考——以“基础”课精品课程建设为例

＂思想道德修养与法律基础＂精品课程建设是一项创造性的工作,是实现由教材体系向教学体系转化的具体实践。笔者以＂基础＂课精品课程建设为例,就课程的教材体系向教学体系转化的意义、路径选择及应处理好的几个方面关系进行探讨,着力突出精品课程在构建＂基础＂课教学体系中的示范性作用。     

可持续发展视域下“阳光体育运动”评价研究

＂阳光体育运动＂是全民健身计划在学校体育的具体体现,对青少年的健康成长,学校体育的发展、体育事业的发展都具有重要的意义。通过采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析等方法,分析了阳光体育运动实效性评价体系建立的意义,以及设计的原则,并建立了具体的评价体系量表,通过这一研究,目的是为更好的促进＂阳光体育运动＂的长期有效持续发展提供理论性指导和参考的依据。     

大学生日常教育的三维体系构建

大学生日常教育是高校教育教学内容的重要组成部分。当前的教育存在着＂点＂、＂线＂、＂面＂等不同的模式,其共同点是对大学生日常教育研究不够、教育体系探讨不深、教育内容缺乏系统性、教育方式缺乏针对性、忽视了教育资源的整合和利用。要深入开展对大学生日常教育的系统研究,努力构建一个时空、教育内容、教育队伍三维统一的大学生日常教育体系,进一步增强大学生日常教育的方向性、科学性、系统性和时代性,特别是要增强教育的时效性。     

基本公共服务均等化视角下完善云南省社会保障体系的思考

近年来,云南省的社会保障体系建设取得了一定成绩,但现实中,体系的不完善与人民群众日益增长的社会保障需求之间仍然呈现出一种矛盾关系。因此,不断完善覆盖城乡居民的社会保障体系,仍然是＂十二五＂期间云南省经济社会发展的重中之重,是云南和谐稳定的重要保障。     

科学马克思主义观教育融入“概论”课教学初探

科学马克思主义观是贯穿《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称＂概论＂）教材体系的内在逻辑线索。以科学马克思主义观为线索梳理＂概论＂的教材体系、以科学马克思主义观教育为指导设计＂概论＂课的教学体系,能够较好地实现＂概论＂课的教学目标和任务。     

“三突出”的高职职业指导课程考核体系构建——以邢台职业技术学院为例

课程考核是教学管理的重要环节,是检验教学效果、保证教学质量的重要手段,本文根据目前高职职业指导课程考核现状,结合邢台职业技术学院职业指导课程体系建设,构建出＂三突出＂的高职职业指导课程考核体系。     

高校思想政治理论课教学改革误区及对策初探

在新一轮高校思想政治理论课教育教学改革过程中,部分教师基于对新课程理念、标准和方法理解上的偏差,走入了几大误区：在实现教材体系向教学体系转化、进而向知识体系和信仰体系转化上,存在＂不做转化＂、＂中断转化＂及＂随意转化＂等错误态度;在教学改革的推进上,存在忽视思想政治理论课程整体建设、搞＂各自为战＂、＂单打独斗＂的错误倾向;在教学方法、手段的创新上,存在脱离教学内容和目标的实际需要、搞过度技巧化的＂滥用主义＂、＂形式主义＂的错误做法;在教师素质建设上,存在＂重理论学术研究、轻教育教学研究＂、＂重学识魅力、轻人格魅力＂的失衡现象。及时发现并纠正这些误区将有助于确保高校思想政治理论课教学改革的实效性。     

高等职业教育实践教学体系的构建——以南京工业职业技术学院为例

本文以南京工业职业技术学院为例,从五个方面论及了高等职业教育实践教学体系构建的基本做法。提出了构建以＂一个公共技术平台＋多个专业方向＂为基础的专业（群）人才培养方案,是高等职业教育实践教学体系的基础;创设以培养综合职业能力为目标的综合实训课程,是高等职业教育实践教学体系构建的突破口;建设以适应高素质技能型人才培养需要的＂双师结构＂师资队伍,是高等职业教育实践教学体系的关键;建设以校企共建为特征的生产性实训基地,是高等职业教育实践教学体系的重要支撑;落实以过程管理为重点的实践教学制度,是高等职业教育实践教学体系的保障。     

高中数学实施新课程改革的困惑和对策

一、关于＂课程标准的逻辑体系＂的困惑新课标教材体系的一个显著特点是＂螺旋式上升＂。＂螺旋式上升＂能根据学生不同阶段的认知水平,使本学科内容不断地拓展与加深,并在知识的学习上有良好的复习和强化作用。实践发现存在这样一些弊端：淡化了数学的逻辑体系,造成内容的臃肿和不必要的重复。     

论高校思政课从教学体系向认知体系的转化——思政课课内实践环节探讨

高校思想政治理论课的教学改革需要通过从教材体系向教学体系的转化以提高课堂教学实效,在此基础上更需要进一步探索如何从教师的教学体系向学生的认知体系的转化。文章以＂思想道德修养与法律基础＂和＂中国近现代史纲要＂课程为例,以课内实践环节为切入点,探讨思政课教学从教学体系向认知体系转化的有效路径。     

教材体系与教学体系的转换艺术——提升思想政治理论课教学效果的路径

思想政治理论课教学的实效性差的一个重要原因就在于教师在教学过程中没有注意学术体系、教材体系向教学体系的转化问题。新一轮教材体系的构建注意了教材体系与教学体系的区别与联系,为教师实施教学留下了必要的拓展空间。教师应认真研究＂05方案＂及新教材,尽快完成思维方式转换、主客体更新、内容选择与包装以及话语系统的转换,构建出独具个性的教学体系,提升教学效果。