合作关系中的组织间学习--一个动态的学习观

外部环境的恶化使组织间的合作日益增多，本文对合作关系的演变模式和常规演变模式下合作关系中的组织间学习进行了研究，提出了合作关系中学习的周期性，将学习分为四个阶段，并阐述了每个阶段的学习的特征。     

基于中小企业文化演变阶段的组织学习模式分析

本文在研究中小企业组织文化发展与组织学习模式之间关系的基础上,从中小企业文化演变的不同阶段出发,探讨各阶段所主导的组织学习模式内容,建立了中小企业文化-组织学习模式矩阵,旨在揭示中小企业组织学习模式在企业文化演变过程中的主导表现形态,并为我国中小企业建立企业文化考量因素下的学习型组织提供一些建设性的思路和参考。     

职业教育新型教材基本特征研究

“三教”改革是实现我国职业教育高质量发展的突破口，其中教材是“三教”改革的基础。在职业教育类型特征前提下，教材是课程内容、教学模式、学习与工作过程的载体，对教材基本特征的研究，是职业教育建设的逻辑起点。文章通过分析国家相关政策文件，认为职业教育新型教材应具备理念新、内容新、模式新、形式新等基本特征。     

职业认知演变及职业发展的内涵与基本过程

随着职业教育的组织化和正规化,职业认知经历了由注重职业决策的静态结构论到关注职业选择所带来的职业人生变化的动态发展论的演变,以生涯理论为基础的发展性理论逐渐成为了指导职业教育实践的重要理论支撑。在揭示职业认知演变实质的基础上,从职业发展的生涯属性、过程性以及个人与环境的互动性三个层面理解职业发展的内涵,同时指出劳动者职业发展需要经历由职业准备——职业获得——职业胜任与保持——职业再适应——职业终结五个阶段的基本过程。     

加拿大经济管理类专业职业教育特点的研究与思考——以加拿大圣力嘉学院为例

通过对加拿大圣力嘉学院商学院经济类专业建设的背景及特点、经济类专业计划的制定和实施、职业院校课堂组织的方法与技巧等方面的学习,充分认识了加拿大职业教育的特点,并认真分析了加拿大经济管理类专业职业教育成功发展的主要因素,阐述了加拿大经管类专业职业教育对我国相关专业职业教育发展的多重思考。     

现代职业教育中的互动教学法

现代职业教育应重视学生的学习主动性,改革教学方法,提供良好的自主学习环境,让学生有机会选择性学习,并寻求个性化的解题方案。本文讨论了在职业技能培训过程中常用的互动教学方法,这些方法教学组织灵活,既提供强度高、知识丰富的训练内容,又让学生在团队学习过程中充分地自由表达。实践表明,互动教学法有助于培养学生专业兴趣,形成良好的行为模式,提高学生综合专业能力。     

基于组织学习的知识转移研究

学习是组织获取知识的重要途径。阐述了组织学习的涵义，分析了组织学习中的知识类型和层面，在此基础上，提出了基于组织学习的知识转移模型，并探讨了组织学习过程中促进知识转移的平台一场。     

组织学习过程模型的比较研究

本文在对三个组织学习过程模型进行分析和比较的基础上，提出了一个基于圣吉“深层变革成长过程观”的、融个人学习与组织学习为一体的组织学习过程模型。     

工学结合模式下电气专业英语教学的探讨

我国职业教育的迅速发展对职业教育中电气专业英语教学提出了更高的要求,本文结合电气信息类专业英语教学实践,分析了目前职业教育中电气专业英语的教学现状,探讨了教材选用、提高学生学习兴趣、教学组织形式、教师队伍等方面的内容,提出了一些专业英语教学方法的改进措施,旨在增强电气专业英语的实用性和职业性,以满足学生的需求。     

组织学习、知识演化创新与动态能力扩展研究

组织学习、组织知识演化与动态能力扩展之间存在着紧密关系。本文从组织学习的理论发展出发，探讨了动态能力、组织惯例、知识资产与组织学习的相互作用机制和基于组织学习的组织知识演化的循环过程。     

我国农民合作社的组织运行模式探讨——以河北省元氏县农林牧联合会为例

对河北省元氏县农林牧联合会的组织结构、组织管理方式、组织参与主体的行为、组织运行模式的演变历程、存在的问题以及未来的发展方向等进行了分析和总结.由于组织内部阶层的分化,它大体上经历了一个由农民自助合作到龙头企业带动型的组织发展模式的演变过程.在这一演变过程中,少数核心领导层掌握了组织资源的控制权和分配权,但为了获得稳定的原料来源和国家各项优惠政策,联合会仍会考虑通过签订收购合同、为订单会员提供科技服务等方式加强与普通会员之间的联系.     

主动适应现代就业形势 搞好企业员工培训

职业教育改革与发展的方向越来越倾向为企业做好培训服务工作。随着知识管理时代的到来,面对更加激烈的市场竞争,加强职业教育的知识服务培训被提到议事日程,本文重点从紧贴企业和确立服务意识、组织培训学习,并紧密结合中国企业的发展和职业教育管理情况等方面,阐述了如何建设学习型职工队伍的大政方针。     

企业文化组织学习阶段模型研究

基于组织学习视角阐述了企业文化的传播和演变。首先建立了企业文化学习速度的数理模型,通过对模型的求解和讨论,提出了企业文化组织学习的发现、发明、执行、凝聚及分化五阶段概念模型,并分析了企业文化在不同阶段组织学习的主体、主要内容、主要方式和速度;最后通过一个例子来验证本文提出的模型。     

环形结构与传统企业学习战略

本讨论了组织学习过程中团队与层次结构的关系，介绍了环表结构组织的理论与实践，认为团队和层次结构是组织学习过程中两个互为补充的学习系统，通过二的整合可以实现由传统企业向学习型组织的过渡，并提出了传统企业的学习战略。     

美国科学基金会的学科组织管理结构与美国科学政策分析

文章通过对美国科学基金会学科组织管理结构的演变过程分析，阐述了美国不同时期的科学政策的变化对学科组织管理结构的影响。分析表明，美国国家科学基金会（ＮＳＦ）学科组织管理结构在不断调整和变化中，经历了一个由简单到复杂，由综合到分化的过程。ＮＳＦ的学科组织结构的变化和各个时期强调重点有着密切的关系。     

改革开放以来我国高校科技产业组织形式演变

结合中国高校科技产业发展四个阶段：高校科技产业酝酿，高校科技产业创建，高校科技产业发腱，高校科技产业理论形成，分析了中国高校科技产业组织形式的演变过程。     

阶段小结对组织胚胎学教学效果影响

高职教育是我国职业教育的重要组成部分,如何有效地提高课堂的教学质量是高职教育教学改革永远不变的主题。结合组织胚胎学学科特点和民办高职院校学生缺乏综合分析能力的现状,通过在教学过程中适时地对所学内容进行阶段小结,激发了学生学习兴趣,明显地提高了教学效果。     

主动适应现代就业形势搞好企业员工培训

职业教育改革与发展的方向越来越倾向为企业做好培训服务工作.随着知识管理时代的到来,面对更加激烈的市场竞争,加强职业教育的知识服务培训被提到议事日程,本文重点从紧贴企业和确立服务意识、组织培训学习,并紧密结合中国企业的发展和职业教育管理情况等方面,阐述了如何建设学习型职工队伍的大政方针.     

略谈语文学习兴趣的培养

职业教育是国家教育事业的组成部分,其中语文课程处于重要地位。语文学习的关键是培养学生的兴趣。本文从职业教育中学生心理的角度把兴趣的培养分为三个过程:激发——稳定——发展,充分阐述了语文学习兴趣的培养方法。     

浅谈职业教育课程教学设计的前因后果

职业教育作为中国教育体系中不可或缺的一部分,有着其独特的作用和地位。中国正在举办世界上规模最大的职业教育。随着新一代学生的迅速成长,娇生惯养备受宠爱的他们在学习中往往出现以个人为中心、思想固执、学习浮躁、缺乏理性思考等问题,对象的复杂性给我国职业教育也带来了新的挑战。怎样让我们的职业教育更卓有成效,在职业教育过程中的课程教学设计更充实、更合适学生、更富有意义,进而促进学生们职业知识技能的掌握。本文对此做了几点粗浅的思考和讨论。