探讨通过美术课堂提高初中生艺术素养的方法

美术是人类最直观的视觉语言之一,而美术教育则是培养初中生艺术素养的重要核心艺术教育途径之一,承载着人类艺术文明的传承与发展的重任。本文通过对初中生美术课堂的研究,分析学习美术课程对提升艺术修养的效果,提出提高初中生艺术素养的方法。     

探讨通过美术课堂提高初中生艺术素养的方法

美术是人类最直观的视觉语言之一,而美术教育则是培养初中生艺术素养的重要核心艺术教育途径之一,承载着人类艺术文明的传承与发展的重任。本文通过对初中生美术课堂的研究,分析学习美术课程对提升艺术修养的效果,提出提高初中生艺术素养的方法。     

如何提高初中道德与法治学科核心素养

道德意识、规则意识、法制意识以及良好行为习惯的培养是初中道德与法治学科核心素养的关键环节之所在,也是道德与法治教学之所以顺利展开,且得到越来越多重视的重要原因.作为奋战在初中道德与法治教育一线的教师,我们想要提高初中生的道德与法治学科核心素养,就必须在教学中及时更新教育理念,重视初中生素养培养;采用灵活教学思路,培养初中生核心素养;注重实践理论结合,提高初中生核心素养.     

浅析初中生地理核心素养的内涵与培养策略

改革与发展当前,初中生地理核心素养的培养,已经成为教育界广泛关注的重点内容,并成为地理学科教学的重要改革方向。培养初中生地理核心素养,首先要确定培养内涵,并提出具体的培养策略,有助于推动初中生地理核心素养的培养进程。在当前新课程改革推进的背景下,初中地理课程标准也对地理教学提出了明确的要求,主要以培养学生的可持续发展意识以及正确的行为观念,来突出学生的核心素养。在此种发展背景下,本文浅要分析初中生地理核心素养的内涵,以及具体培养策略。     

对培养初中学生道德与法治学科核心素养的思考——以初中模拟法庭活动开展为例

初中生的道德与法治课程是实现道德教育的最直接的方式,良好的道德与法治教育能够引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观有助于初中生的全面发展。结合初中模拟法庭的实践活动展开讨论,阐述了培养初中生道德与法治学科核心素养的意义,并提出培养初中生道德与法治学科核心素养的策略,以期能够提高初中生的核心素养。     

我国两岸三地视觉素养培养特色及启示

视觉素养是一个正在兴起的领域,在“读图时代”需要具备视觉素养,视觉素养的培养在我国两岸三地也已悄然进行,本文就我国两岸三地的视觉素养培养的特色做了描述,并从中得到一些启示,认为视觉素养的培养应与媒介素养结合、应与艺术教育课程结合、应与民族传统文化结合、应利用现代媒体为支撑。以期对视觉素养培养实践有一点借鉴意义。     

核心素养下刍议初中音乐审美感知的培养路径

随着核心素养理念的贯彻执行,教师积极践行生本理念与人文思想,自觉培养初中生的认知能力、思维能力、理解能力、鉴赏能力以及审美能力,切实提升初中生的艺术素养与美育成长。因此,教师立足核心素养的概念简介,积极探寻培养学生核心素养的重要性以及核心素养与审美感知培养的契合性,并详细总结核心素养下学生音乐审美感知的培养路径。这样,教师就可以为初中生的审美感知提供一个有设计、有指导、有目标、有体验、有效果的快乐化成长环境。     

探究体育核心素养视域下初中生体育品德培养策略

体育核心素养对学生身心发展具有重要意义,在学生成长过程中发挥着不可替代的作用。体育品德是指学生在体育教学活动及其他体育竞赛中所表现出的思想道德品质,是体育核心素养的重要组成部分。体育教育作为教育的关键部分,是培养初中生体育品德的重要路径,依托体育活动培养初中生体育品德是初中体育课的重要内容。本文首先分析了体育核心素养视域下初中生体育品德培养现状,进一步探究体育核心素养视域下初中生体育品德培养策略,充分发挥初中体育课程的育人价值,帮助初中生形成良好体育品德。     

心理课堂如何培养初中生的乐学善学素养——以“积极归因”主题课为例

培养初中生的乐学善学素养是当代教育的重要目标。心理类课程的介入对培养学生乐学善学素养有重要的作用。在归因理论的基础上,开展以"积极归因"为主题的学习心理课程,可以培养初中生乐学善学素养,提升其核心素养。     

初中语文教学中人文素养的培养研究

人文素养是新时代人才培养的基本要求,也是素质教育发展的必然趋势。初中语文是人文素养的重要载体,蕴含了较多的人文知识。因此,初中语文教师要创新教学策略,让初中生对语文学习产生兴趣,在语文教学各个环节中渗透人文素养教育,丰富初中生的思想、情感和信念,帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。文章阐述了初中生人文素养培养的重要性,探讨了初中语文教学中人文素养培养的有效策略。     

初中思想品德教学中学生创新能力的培养

<正>新课程改革的深化提升了教师的品质观念与拓展诉求，教师开始在思想品德教学中科学地落实学科核心素养理念，努力提升初中生的主体能力以及思维素养，实现初中生的全面发展。为了提升初中生的创新能力，教师立足于思想品德教学，自觉探寻创新能力的概念界定与培养价值，科学探索初中生创新能力培养的有效方法，努力提升思想品德教学的设计性、主体化以及素养性。这样，初中生能够获得有品质、高端化、能动性的思维点拨，加速初中生创新能力的科学养成，进而推动初中生学科核心素养的全面落实，优化主体能力成长环境。     

刍议初中历史主题教学中核心素养的培养

在历史教学中培养初中生的核心素养,已经成为初中历史教师义不容辞的责任和义务。核心素养的培养有助于增强初中生的历史辨识能力,帮助初中生树立正确的历史观和人生观,形成科学的思维。历史教师要关注学生的个性特点和素养品格,积极构建历史主题知识体系,鼓励初中生参与历史主题教学活动,培养学习兴趣,促进学生自主探究和学习能力的培养。基于此,笔者从多个方面论述主题式教学中培养核心素养的策略,希望能为相关教学提供参考。     

核心素养理念下初中道德与法治教学的几点思考

核心素养理念下,初中道德与法治教学内容开展,主要是以培养初中生的德育素养为目标,在充分认识到德育教育内涵的基础上,强化初中生道德和法治教育综合效果。本文研究核心素养下,初中道德与法治教学的趋势,以及如何提高教学效果。     

基于物理学科核心素养培养的“五翼”策略系统建构的实践与探索

培养初中生的物理学科核心素养需了解初中物理学科核心素养的内在要素、结构及其与教师专业素养、教育教学策略运用的内在关系,建构策略系统。在教学实践中可开发STSE校本课程,创建课堂教学模式,形成课堂教学策略,创新课外拓展学习方式,建立教师专业素养提升的研修体系,完善师生分层评价体系。应通过提升物理教师核心素养培育水平,全方位多角度培养初中生的物理学科核心素养。     

初中思想品德课堂实施媒介素养教育初探

当前初中生缺乏基本的媒介素养,面对纷繁复杂的媒介信息缺少应有的辨别和判断能力。立足于思想品德课堂,从培养学生对大众传媒的正确认知,培养学生养成积极的媒介分析与批判能力,培养学生利用现代媒介参与社会公共生活的能力三个角度进行媒介素养教育探析,以期提高初中生的媒介素养。     

浅谈初中生语文素养的培养措施

培养初中生的语文素养是当下语文教育界研究的热点问题之一。本文首先分析初中生语文素养培养的现状,然后结合语文教学实践,提出全面培养初中生语文素养的措施,主要有:激发学生学习兴趣,夯实语文基础;注重师生互动,提高学生口语表达;吟诵经典文章,提升文化底蕴。     

初中生作文素养的培养途径研究

初中生写作素养的培养历来是语文教学的重难点问题,能力可以通过不断的技能训练提升,素养却非一朝一夕可提高的。如何在作文教学中全面提高学生的人文素养、科学素养,值得广大语文教师认真探索。作者就初中生作文素养的培养途径提出了建议。     

初中物理实验教学中学生创新能力的培养探究

在时代创新理念的督促下,教师自觉在物理实验教学活动中设定新目标与新任务,努力培养初中生的拓展观念与思维素养。为了提升初中生的课程能力,教师踊跃验证创新能力是学科核心素养的亮点,精准界定创新能力培养是教书育人的目标,多维探寻创新能力培养与实验教学的契合性,系统总结实验教学培养学生创新能力的活动价值,详细归纳实验教学培养学生创新能力的有效方法。因此,创新能力培养能够提升物理实验教学的指向性、品质性与实效性,为初中生提供高层次、高水平的思维点拨与方法导引,科学培养其创新能力。     

基于绘画的幼儿视觉素养培养

在视觉文化来临的时代,培养幼儿视觉能力显得尤为重要。而在当下诸科教育中,唯有美术教育方能胜任视觉素养的培养这一重任。在幼儿园里,只有绘画才能培养幼儿的视觉素养。本文作者对幼儿视觉素养的现状进行了分析,以幼儿绘画作为切入点,针对现阶段幼儿视觉素养培养存在的问题,从三方面提出培养幼儿视觉素养的策略：加强教师视觉素养的培养;顺应幼儿的需要,创设良好的绘画环境;建立良好的评价机制,旨在为幼儿视觉素养的培养提供一定帮助。     

初中物理核心素养培育路径探析

不少初中生缺乏学习物理的兴趣,这在一定程度上制约了初中生物理核心素养的提升。初中物理教师要结合学生实际,大胆创新教学方法;教学要与学生生活实际接轨,使学生形成良好的物理观念;落实实验教学,提高学生的探究能力和科学思维;注意课堂细节的打磨,培养学生的科学态度。教师可以通过以上策略培养初中生的物理核心素养,使他们在轻松的学习中获得物理知识,提高物理综合素养。