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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。 相似文献
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听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。韩国语听力教学不可忽视学生的情感因素。本文以克拉申"情感过滤假说"为理论基础,通过对大学韩国语专业大三学生问卷调查和访谈并结合韩国语听力课堂教学实际,分析了情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感因素方面对韩国语听力教学有所启示。 相似文献
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情感因素对英语听力产生重要影响,通过对两者关系的分析,指出要提高听力教学质量,必须强化学习者的学习动机,增强自信,降低学习焦虑感。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献
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如今越来越多的人认识到情感因素对语言学习的影响至少和认知因素一样大,而且往往更大。情感因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用,这些情感因素主要有：动机、焦虑、意志等。在听力教学中,教师应当充分考虑这些情感因素对学生产生的影响,并且有针对性地采取一些教学对策,帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
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如今越来越多的人认识到情感因素对语言学习的影响至少和认知因素一样大,而且往往更大。情感因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用,这些情感因素主要有:动机、焦虑、意志等。在听力教学中,教师应当充分考虑这些情感因素对学生产生的影响,并且有针对性地采取一些教学对策,帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
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通过问卷形式对影响英语学习因素的调查表明:情感因素对中专学生英语学习的影响较大,同时教师的引导作用也至关重要。故此,要提升中专英语的教学效果,不仅要对学生的情感需求进行研究,还需把课堂变成满足学生需求、帮助他们学会学习英语的愉悦场所。 相似文献
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听是语言交际中最基本的形式之一。是学习语言过程中最初始的感知环节。同时也是英语教学的难点。本文主要从学生和教师两方面探讨影响英语听力的因素,并对此提出了相应的策略．从而为英语教学所用。 相似文献
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听是人类交流情感、认识世界、获得知识的重要手段。影响英语听力理解的因素很多,但语音能力不足是一大障碍。本文尝试将对英语听力理解造成影响的英语语音因素做一归纳分析,以帮助学生更好地提高他们的英语听力能力。 相似文献
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在经济全球化背景下,用人单位对懂外语的复合型、高级技能型人才的需求在不断增加。如何提高高职高专学生的英语综合水平显得尤为重要,本文认为培养学生自主学习能力是重要途径,而情感因素对学生自主学习能力的培养有其特殊的影响力。 相似文献
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随着语言研究的深入,学习策略和情感因素越来越受到人们的重视。本文主要把学习策略以及情感因素各个方面的研究做一个归纳总结,并提出自己的一些看法。 相似文献
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越来越多的人们开始关注情感因素对大学英语教学的影响,本文在阐述这些因素的同时,又以不同的角色为背景对各种因素综合分析,期望改善并提高大学英语的教学质量。 相似文献
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本文阐述了影响大学新生英语听力理解的语言因素。语言因素指语言知识方面的因素,包括语音语调、词汇、语法以及文化背景知识等。针对上述影响听力理解的因素,本文提出了一些相应的解决办法。 相似文献
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情感因素在英语教学中有非常重要的作用.本文分析了影响高职英语教学的主要情感因素(动机、自信心、焦虑),并提出了一些建议,强调在教学中应把认知和情感两个方面统一起来,以促进学生的全面发展为目标. 相似文献
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本文阐明了情感在教学中的重要性，从营造轻松愉快的学习氛围、用满腔热情对待教学以及用真挚的情感去对待学生这三个方面来分析情感因素对英语教学的积极影响。 相似文献
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情感因素对高职高专大学英语教学有着极其重大的影响。英语教师在教学过程中应该改变以往重知轻情的策略,重视情感教学,采取下列对策：建立和谐融洽的师生关系;培养学习兴趣,激发学习动力;推行合作学习,创造激发积极情感的环境;抑制受挫感,让学生经常有成功的体验;适时改变教学内容,激发学生积极情感。 相似文献