语文教师应如何适应新课程改革

作为语文教师必须转变教学理念，转变教学行为，提高自身素养，才能适应新课程改革，搞好语文教学。     

浅谈中学语文比较教学的运用

所谓比较，就是辨别两种或两种以上事物异同的思维过程。通俗地讲，将“比较”这种逻辑方法运用到语文学科中指导教学，即是语文比较教学。作为一种传统的语文教学方法，在新课程改革开展得如火如荼的背景下，我们有必要充分挖掘其对当前语文教学的积极意义。     

新课程语文“情感态度价值观”教学的转向

“情感态度和价值观”作为新课程语文教学目标维度之一，突出了语文即人文的特点，焕发了语文教学生命的张力。与理论的提出相比，这一维度究竟如何在具体教学中体现，如何渗透在学生的精神世界中则更需要教学智慧。传统语文教学过度推崇“思想性”，将语文的“情感态度价值观”简单置于意识形态范畴，割裂了教学与学生的生活经验世界，使语文教学教条化、空洞化。随着人本主义思潮的兴起，建构主义等学习理论在教学中的应用，现代语文教育对情感态度价值观的教学内容与教学方式都有了新的要求。我认为语文新课程与传统语文课程相比，“情感态度价值观”的实现应在以下四个方面进行转变。     

语文新课程实施亟待强化"四种意识"

在课程改革中，作为语文教学，如何应时而变，推陈出新，与新课程同步，这是我们语文教师必须深入思考并认真探索的问题。我以为，根据新课程的基本理念和现阶段语文教学现状，亟侍强化以下“四种意识”。     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。     

诗歌教学要品味语言，把握意象

语文教育曾被人指责为“误尽苍生”，在很长的时问里我们也忽视了诗歌教学，忽视了领悟语文教学那诗意的美。新课程在这方面改革的力度很大，在教材中大幅度增加了诗歌（特别是古诗词）的内容，并将培养学生的语文素养作为教学的目标。     

论新课程与语文教师的发展

新课程中的师生关系是新型的师生关系，语文新课程不再过分强调学科本位．教师必须努力适应开放而有活力的语文新课程，并在教学中付予创新。语文教学活动是教师和学生平等的对话，语文新课程的实施，给教师提出了更高的要求，语文新课程的各种特征是语文教师在教学实践中的指南，     

新课程理念下的初中语文教学

语文新课程改革的推进,对于语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。而语文课教学的改革,则是新课程改革中的热点,更是新课程改革中的难点。我们作为语文教师,必须努力学习新课标,同时又要进行深刻的反思和努力的探索。那么新课程理念下如何进行初中语文教学呢?笔者将在本文中对此进行探讨。     

高年级口语交际教学目标、教材分析及教学建议

口语交际作为语文新课程的一个全新领域，其重要性已为广大教师所认同。在中低年级口语交际教学实践中，教师们总结了许多宝贵的经验，进入高年级，又当如何开展口语交际教学？笔者将围绕语文课程标准和人教版小学语文实验教材，解读高年级口语交际教学目标和教材编排，并提出一些教学建议。     

谈语文教学中的新理念

新课程改革正在如火如荼地展开。语文作为基础学科，如果不能解放思想、树立新的教学理念，即使给我们一片语文的大海，我们又怎能找到和学生一起倘佯的感觉呢？基于以上认识，就语文教学中的新理念，谈几点看法与体会。     

也谈语文教学中的情感教育——以《我与地坛》教学为例

语文教学决不是单纯地传授客观知识,它需要情感的投入,是一种将知识性和情感性融为一体的学科教学。无论是传统理念下的语文教学还是新课程理念下的语文教学,作为一名语文教师,在自己的教学过程中不仅要教给学     

浅谈新课改背景下的农村初中语文教学

随着新课改脚步的到来．我作为一名普通农村语文教师．有幸参加了我县的语文课改教学。在这几年来的教学中，新课程标准对语文教学提出了新的要求，并进行了一些教育改革。现将自己一些粗浅的体会写出来．以期与语文界各位同仁共同探讨。     

语文课堂要散发语文的味道

语文课堂到底应该突出其人文性还是工具性的问题，在语文教学领域已争论了很久。走进新课程，语文教学的这种复杂性似乎变得更为突出，它使一线的语文老师们产生了很多困惑。如何认识和把握语文教学的特性？如何让语文课堂在读与写之间真正“散发语文的味道”？如何将传统的语文教育思想同新课程理念有机地结合？…… 本期几篇文章反映了一些语文老师的看法——[编者按]     

改进教育教学理念 有效促进初中语文教学深入开展——对深入贯彻新课程理念的几点思考

在当前的初中语文教育教学工作中,语文教师要始终将贯彻新课程改革要求作为首要标准,在教育教学理念方面进行改进,重点对以往语文教学中的师生关系、学生能力发展、     

以新课程理念为指导 全面提升高中语文教学素质化程度

在高中语文教学中,新课程理念要求高中语文教学不仅要完成知识性教学目标,还要注重培养学生能力培养,全面提升学生语文素养,促进学生全面发展。因此,作为高中语文教师,应当将新课程理念作为语文教育教学工作的指导,创新教育理念,优化教学过程,全面提升教学素质化程度。     

浅谈初中学生语文创新能力的培养

语文新课程标准指出,语文教学要培养学生的创新能力。因此在初中语文教学中,教师要把培养学生的创新能力作为语文教学的一个主要任务。那么在实际教学中,应该如何培养学生的创新能力呢?本文将针对当前的初中语文教学展开分析。     

语文教学点拨的三个特点

语文新课程标准的出台，再次突出了语文教学中教师的主导性和学生的主体地位。作为这两个方面的结合点——教学点拨．就更应发挥其重要作用。在语文教学实践中，我不断研究、探索、总结，认为课堂教学中的点拨要遵循以下三个特点：     

论语文教学的情趣化构建

语文学科领域作为新课程改革的试验田和主战场，其学理的建构和教学范式的转换具有更广泛的扩散场和辐射域。在某种意义上说，其改革的成效影响着整个新课程改革的进程和发展。而在当前的语文教学情境中，受传统教育思想影响造成的流弊和困境，诸如“语文教材政治化、教学方法程式化、课文分析概念化、学生作文公式化”等问题尤为突出，传统教学理论日渐乏力。在这样的形式下，语文教学应该如何面对课堂实践，如何凸显语文教学的生动性、鲜活性，如何构建语文文本在本真意义下的情趣性，已经成为当前教学理论所急需回答的重大课题。     

初中语文教学存在的问题及对策

在新课程改革的推动下,初中语文教学理念不断更新。但与此同时,很多一线语文教师由于对语文新课标的要求、内涵和实质没有进行深入细致的研究,导致不能准确地理解和把握,使得初中语文教学在贯彻执行新课程理念的同时,出现了诸多问题,这需要加以认识和及时修正。一、初中语文教学在新课程背景下出现的问题分析笔者作为初中语文教学的一线教师,对新课程背景下的出现教学误区,深有感触,在此将其总结出来,     

以新课程理念为指导,有效提升初中语文教学成效

较长一段时期以来,初中语文教学工作受到中考应试指挥棒影响,过于注重对学生的应试知识点教学,将考试分数作为唯一的目标追求,对语文教学研究工作不够深入,学生学习主体地位体现不足,能力培养明显滞后,对于学生的语文素养提升具有一定的制约作用。在新课程改革不断深入的今天,作为一名初中语文教师,要能够深入学习、全面领悟新课程理念,并有效贯彻落实到教育教学工作中,促进教育教学成效的提升。