为儿童创设适宜环境的理论基础及策略

蒙台梭利在《童年的秘密》中多次提到"有准备的环境"、"适宜的环境"等,从多个方面论述了为儿童创设一个适宜儿童成长发展的环境的重要性。本文基于蒙台梭利的"适宜的环境"理论,在阐明"适宜的环境"之内涵的基础上,阐明了为什么要创设适宜的环境,并从创设适宜的家庭环境和创设有准备的园所环境两大方面论证了如何创设适宜的环境问题。家长、教师、学校作为儿童发展过程中最重要的三个角色,应当抓住"关键期",采取适合的策略,相互配合为儿童创设适宜的成长环境,成为儿童自由发展路上的护航者。童年的秘密就在环境之中,为儿童提供适宜的环境既是促进儿童"实体化"进程的有效途径,也是成人了解儿童心理的最佳方法。     

城市流动学前儿童的生存状态与教育状况——以北京四环综合市场和游戏小组为例

在北京四环综合市场这一农民工聚集地,随父母来京的农民工子女基本上处于与城市隔绝的生活状态,他们虽然活动能力较强,但社会性和语言发展相对滞后.通过参加四环游戏小组这种非正规教育活动,这些儿童及其家长发生了很大的变化.实践说明,以非正规教育形式在外来务工人员的居住地为他们的子女提供学前教育服务是可行的.各级政府要提供适宜的政策环境,促进非正规教育的发展.     

蒙台梭利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构

“环境”是蒙台梭利教育思想中的一个重要概念,环境教育在其教育理论中占有重要的位置.蒙台梭利强调儿童是环境的主体,环境是儿童能够自主活动的场所,是儿童生活的实验室.“自由”和“创造性”是紧密联系在一起的,儿童创造性培养必须与尊重儿童的主体性相一致.环境教育的目的在于形成儿童的创造性、促进儿童的健康发展.     

适宜的理念 灵动的教学——谈教师在音乐活动中践行适宜教育

音乐活动是幼儿园广泛开展的教育形式,良好的音乐熏陶能促进幼儿身体、社会、情感和认知的发展。面对幼小的儿童,教师需要寻找适宜的方法组织音乐活动。适宜教育—发展理论是从儿童的发展需要出发,根据儿童的个体差异准备学习的环境,发展儿童适宜的经验。在教育理念和教育方法上都对教师有深刻的指导意义,在音乐活动中践行适宜教育—发展理论,能有效促进教师以适宜的方式开展丰富的音乐活动,与儿童共建美好的音乐人生。     

教育环境与儿童自由

教育环境是儿童教育中的核心要素,它以教育的本质存在方式,以不可逆的必然性深刻作用于儿童身心发展.环境对儿童的自由是生成性和限制性的对立统一.教育要引导儿童以自我意识将环境自由融入儿童本身的存在.     

亲子班环境创设的“双对象”价值

对于幼儿园的亲子班来说,环境的作用尤为重要,是因为亲子班环境创设具有“双对象”价值。所谓“双对象价值”是指对两个对象的发展同时有意义。简而言之,即幼儿园亲子班创设的适宜环境既能促进儿童的发展,也能促进家长教育理念与教育方式的提升和转变,使家长和幼儿产生有效的互动,达到一定的教育目标。     

反思蒙台梭利环境系统理论在我国幼儿教育实践中的运用

蒙台梭利教育法非常强调环境的作用.蒙台梭利认为,教育的力量是有限的,有限的教育力量要通过环境来发挥作用,但是环境既可能促进儿童的发展,也可能阻碍儿童的发展,所以教育者要做的第一件事就是为儿童提供一个"有准备的环境".然而,我国幼教工作者在实施蒙台梭利教育时走入了不少误区,比如过分关注活动室环境和教具的准备,忽视家庭环境、自然环境、人际环境和文化环境的准备,忽视儿童在环境中的主动性,忽视环境对儿童发展的阻碍作用等.这些问题需要我们深入思考并妥善解决.     

美国运动与体育协会高质量儿童体育教育体系研究

儿童时期是身体发育和技能发展最为迅速和关键的时期,需要接受科学、适宜的体育教育.处于世界体育教育领先水平的美国运动与体育协会,在其长期的专业沿革基础上,形成一套成熟的高质量儿童体育教育体系.这一儿童体育教育体系以培养“受过体育教育者”为愿景,具有以儿童为中心、体育理念先进、专业架构系统、从业教师专业性强等特征.借鉴其成功经验,可以进一步推动我国在儿童体育的政策制度、理论研究、课程编制、教师队伍方面的建设,从而促进我国儿童体育教育体系的完善及儿童体育事业的蓬勃发展.     

幼儿心理健康教育初探

幼儿园开展心理健康教育,要树立现代的儿童观和教育观,促进幼儿健康人格的形成;要创设和谐的教育环境,促进幼儿的心理健康成长;要将心理健康教育渗透于幼儿日常生活中,促进幼儿形成良好的心理品质;要开展心理辅导;家园要密切配合,巩固发展幼儿的健康心理.     

鲁道夫·施泰纳的儿童发展观及其对我国幼儿教育的启示

鲁道夫·施泰纳认为幼儿有三个成长期;幼儿会全身心感受环境,环境对幼儿的成长具有重要影响作用;教育应根据幼儿的不同气质加以适当调整.施泰纳的儿童发展观体现在华德福幼儿教育实践的各个环节中,包括环境创设、教师指导、活动组织、教育评价等.施泰纳的儿童发展观对我国幼儿教育具有一定的启示意义.例如,教师要创设适宜幼儿发展的环境,引导幼儿在日常生活中积累经验,针对幼儿的气质类型开展有针对性的教育,重视教师的示范作用,重视游戏对幼儿发展的意义,等等.     

少年儿童图书馆工作发展的新认识

少儿图书馆目前已经成为实施素质教育及校外教育的主要阵地。校外教育是与学校教育相对而言的,是以培养具有高素质的创新性人才为价值取向的新型教育的有益的补充。所谓创新性人才,即具有创新素质的人才。儿童的创新素质并不是成人直接给予的,而是在适宜的教育、活动环境下自主发展的结果,少儿图书馆工作人员的责任就是要创设适宜儿童创新素质健康发展的教育、活动环境。为此,必须进行以下两个方面的改革。     

侗族大歌传承的教育价值及对民族地区幼儿教育的启示

侗族大歌特有的传承机制能够增加侗族儿童民族文化知识和技能,促进儿童社会化以及培养儿童的民族意识和民族精神,这一特殊的教育形式弥补了正规教育的局限性。同时,民族地区的幼儿教育从中得到很大的启示：走正规幼儿教育与非正规幼儿教育结合的道路;提供儿童一个适宜发展的环境;因地制宜开展儿童教育。     

幼儿双语教育问题探析

幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能，但这种可能性能否真正转变为现实，还取决于是否具备相应的外部条件，即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合，才能真正实现促进儿童双语发展的目标。     

幼儿园环境教育的形式与途径

儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的,幼儿园应重视环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分,积极创新幼儿园环境教育的形式与途径.幼儿园首先应重视校园环境的建设,投入财力改善硬件设施,美化环境,让每一面墙壁每一个角落都会说话,都能与幼儿互动交流;幼儿园更应重视软环境的建设,根据幼儿的年龄特征与所在地域文化特征选择适宜的环境教育内容,同时积极回应时代潮流,对幼儿实施低碳环保教育.幼儿园还应充分结合幼儿的生活经验,利用幼儿一日生活中的所有环节与细节进行节约资源保护环境的教育,同时积极开展丰富多彩的绿色环保活动与家园共育活动,提升幼儿园环境教育的效果.     

幼儿园儿童心理健康教育实践研究

幼儿教育应当更加关注儿童的心理健康教育,引导儿童的心理健康发展,为其将来的学习和学校生活打下良好的基础。幼儿教育对于儿童成长来说至关重要,幼儿园和家长要共同努力为促进儿童身心健康提供全方位的服务,为儿童成长提供健康的教育环境和生活环境,引导儿童在学习中不断克服缺点,养成良好的习惯。     

教育焦虑时代儿童幸福能力的要素及其培养路径

在快速发展和竞争激烈的教育环境下,儿童身心发展所面临的压力和焦虑影响了儿童在教育和生活中的幸福体验。因此,有必要探讨、理解和提升儿童幸福能力,促进儿童幸福成长。儿童幸福能力是儿童在追求和获得幸福的过程中体现的综合能力,包括幸福认知能力、体验能力、共享能力、创造能力和反思能力等五个要素。培养儿童幸福能力,需加强家长和教师对儿童幸福能力的关注,引导儿童树立正确的幸福观,并为儿童追求幸福创设适宜的教育情境。     

家庭视域下学前儿童语言教育的特点及路径分析

幼儿语言能力的习得不仅是自身发展的需求,更是适应现代社会发展的必要.儿童发展的研究成果和实践经验表明,幼儿期是一个人学习语言最为迅速且重要的时期.家庭教育需要承担促进幼儿语言发展的责任.父母应该树立正确观念,科学认识语言教育特点;创设适宜环境,提供幼儿语言发展契机;采取多种方式,支持引导幼儿语言获得;注重自身语言素养,...     

从生物学角度研究儿童教育

通过从生物学角度对儿童的研究,发现为了促进儿童更好的发展,儿童教育应该是多接触大自然的,多给儿童探究环境的教育,在给儿童环境的前提下赏识教育与适当惩罚和正确引导相结合,才能使儿童的各项素质得到充分发展,这也是深化素质教育的需要.     

尊重儿童成长的节奏

儿童的成长有自己独特的节奏。这一节奏是由儿童自身特质决定的。教育如要促进儿童适宜的个性化发展，就需尊重儿童成长的节奏。在此意义上，教育不是催生和强迫；而是促进儿童的内在生长。     

融合教育环境下超常儿童早期培养中的游戏活动

早期培养可以促进超常儿童优势潜能充分发展,在融合教育环境中积极开展适宜的游戏活动能有效地培养学龄前超常儿童的认知能力和非认知能力。超常儿童早期培养中游戏活动的组织形式、教学内容、目标设定与评价反馈各有要求,教师可据此开展科学、合理、有效的游戏活动,以支持超常儿童的健康成长与发展。