对基础教育课程改革中存在问题的反思

基础教育课程改革已进行了8个年头,面对当下的质疑、迷茫和疑惑,对基础教育课程改革的终极根据进行思索尤为重要。当前的基础教育课程改革的强制性已经超出了实践需要,变成了专横跋扈的强权化改革,改革嬗变成了全盘否定、先破后立、另起炉灶、重来一套的过程,在基础教育课程改革的过程中没有抓住问题的主要矛盾,致使越改问题越多。基础教育课程改革应该是一个古今中外、融会贯通、继承发展的过程,应该从问题人手,抓住主要矛盾,通过对主要矛盾和突出问题的解决来推动次要矛盾和一般问题的解决。     

浅谈基础教育课程改革中存在的问题

根据我国基础教育的整体与局部，上层与_基层，存在的一系列问题，展开分析论述，针对这些问题，提出了解决问题的方法和策略。     

对我国基础教育课程改革问题的一些思考

从改革开放以来我国基础教育课程体系的发展过程来看,一方面应当肯定现行基础教育课程改革在新中国课程建设史上具有"里程碑"式的意义,另一方面又必须承认,它又确实存在着诸多亟待解决的问题.这里指出了基础教育课程改革的原因,总结了改革以来取得的成就和存在的问题,并明确了未来的发展趋势,课程改革还要继续,绝不能停止.     

基础教育课程改革的思考

新课程的培养目标，鲜明地体现了时代的要求，体现了党和国家教育方针的精神，既继承了我国基础教育课程的优良传统，又具有与时俱进的特点。新课程提出的具体目标、原则要求、工作方针及保障措施，反映出了深层次的教育思想观念的更新与变化，表明了本次课程改革作为一项巨大的系统工程的全面性和深刻性。现行课程体系的诸多问题和弊端，有的是长期以来试图解决但一直没有解决好的，有的是在社会和时代发展的新形势下新凸现出来的；在课程改革具体的实施过程中，要注意解决好人们的认识分歧，坚持积极审慎推进的原则。     

基础教育课程改革的思考

本通过学习我国基础教育课程改革有关件精神，从新的教材观、新的教学观、新的学习观、新的评价观，论述课改的目的、意义、实施途径和方法，希望教育工作做好充分准备，勇敢投身课改实验，加强学习、转变教育理念、更新教育思想，不断提高个人务业素质，以适应教育改革与发展的要求，全面推进素质教育。     

对基础教育课程改革的初步认识

随着教育部2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布,我国新一轮课改正以前所未有的力度全面展开,越来越多的目光投向具有中国特色的现代化课程体系实施和构建的理论和实践。一、开展课程改革的背景和原因21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,国力的强弱越来越取决于国民素质     

基础教育课程改革雾区的思考

基础教育的课程改革,新课标的实施是目前基础教育改革的一个热点问题。本文就如何处理实施新课标过程中几种关系进行论述,尤其对课程改革与教师教育、学科课程与综合课程的关系进行了重点论述。     

在计算机基础课中实施信息素养教育的研究

基于信息素养现状的问卷调查,分析当前高职院校学生信息素养存在的问题,探索在高职院校计算机基础课中加强学生信息素养培养的新途径．     

农村教育研究中的两个基本问题

“三农问题”是我国目前最主要的社会问题之一。农村教育是提高农村人口素质从而从根本上解决“三农问题’的重要手段,所以农村教育受到了学术界的普遍关注。农村教育贫困问题和农村教育定位问题是当前农村教育研究中最为关注的两个基本问题。这两个问题的解决,将大大促进农村教育的发展。     

高师院校生物教学论课程与基础教育教学课程改革对接研究

高师院校作为培养中学生物教师的重要基地,所培养的教师必须适应新课改的要求.现在很多高师院校仍然运用旧的教学模式,与中学新课改的要求不符,主要表现在生物教学论课程与基础教育课程在内容上、教学方法和教学手段、学习方式及理论和实践联系等方面均存在脱节.为适应基础教育改革的要求,应从以下几方面对高师院校生物教学论课程进行改革:调整生物教学论的教学内容,凸显学科特性;理论课与实践课互为相长,提高实践课的重要性;使用先进的教学手段,跟上时代步伐等.     

基础教育生物学新课程实践中的问题及其思考

根据新课程理念的学习和基础教育生物学新课程实践的调查与研究，发现了基础教育生物学新课程实践中遇到的问题和困难，认为这些问题与困难是约制基础教育生物学新课程实践进一步推行发展的瓶颈，提出了解决问题和克服困难的措施和建议，为促进新一轮教学改革的顺利推进提供参考．     

化学基础性课程教学中STS思想的融入

STS思想作为一种先进的科学教育思想，通过强调科学，技术，社会三者的相互影响与兼容，强调在认识和处置科技与社会关系中，人的价值取向，强调学生的参与和教学内容的社会性，时代性和应用性，来促进人的个性的和谐发展，本文通过现行化学基础性课程教学的反思，从学校自身出发，就STS思想与我校化学基础性课程教学的融合提出了具体的做法和建议。     

心理和谐教育的四个基本问题研究概述

心理和谐不等同于心理健康,这一问题的研究还处于初步阶段,研究的空间较大,其中,心理和谐教育的研究十分有意义.具有可操作性的和谐观使心理和谐、特别是心理和谐教育观有了新的认识和相应的可操作性,进而使心理和谐教育取得了很好的实效,其量化评定需要编制一系列"心理和谐量表".     

试论我国本科高等师范教育课程设置存在的问题及其改革

目前，我国本科高等师范教育课程存在的主要问题有以下四个方面：重学科专业课，轻教育基础课；必修课安排多，选修课安排少；课程设置过分专业化；学科课程多，活动课程少。根据世界发达国家和我国本科高等师范教育课程设置的情况，结合我国中等学校课程改革的现状，我们认为，我国本科高等师范教育课程设置应该从以下方面进行改革：增大教育基础课在课程结构中的比例，加强教师职业技能培养；加强通识课程，增强学生社会适应性；增大选修课比例，建立综合化、多学科、立体交叉课程体系；更新课程内容，注重课程内容现代化。     

Reflection tasks in pedagogical training courses

The ability to reflect is a precondition for professional growth. Pedagogical courses for academic staff provide opportunities to support the development of university teachers' reflective skills and habits of reflection. The present paper discusses the impact of using reflective activities for making meaning of one's teaching practice through an analysis of reflections written during pedagogical courses. The data were collected from 92 participants who participated in a pedagogical course offered to five cohorts from 2005 to 2007. Through analysis of academics' reflections on metaphors and teaching cases their personal teaching theories and teaching challenges are revealed.

Õppejõu professionaalse arengu eelduseks on tema reflekteerimisoskus. Pedagoogilistel kursustel pakutakse õppejõududel mitmesuguseid võimalusi refleksioonioskuste arendamiseks ja reflekteerimisharjumuste kujunemiseks. Artiklis arutletakse pedagoogiliste kursuste käigus kirjutatud refleksiooniülesannete analüüsi põhjal, kuidas erinevate refleksiooniharjutuste kasutamine võimaldab õppejõududel teadvustada oma õpetamisarusaamasid ning mõtestada oma õpetamispraktikat. Andmeid koguti 92 õppejõult, kes osalesid pedagoogilistel kursustel aastatel 2005–2007. Õppejõudude metafooride, professionaalse arengu joone ja õpetamislugude analüüsi põhjal toodi välja nende olulisemad õpetamisarusaamad ning keerulised õpetamissituatsioonid. Samuti tuuakse esile, mida õppejõudude koolitajad võiksid samalaadseid ülesandeid rakendades arvesse võtta.     

对加强我国基础音乐教育体系建设的思考——基于卡巴列夫斯基音乐教育体系的启悟

在中外教育界都高呼教育要创新的时代,儿童音乐教育的改革和创新在素质教育中的地位和价值越来越受到重视。建立一套科学系统的并符合时代经济发展、人民精神需求的基础音乐教育体系将会对我国音乐教育事业的长足发展至关重要。苏联时期以卡巴列夫斯基音乐教育体系为主导思想的儿童音乐学校的教育给俄罗斯不仅培养了诸多世界一流的音乐家,更多的是提高了整个国民的音乐审美、鉴赏能力,使整个俄罗斯民族充满了艺术气质。本文通过对卡巴列夫斯基儿童音乐教育体系的深入挖掘,希望给我国基础音乐教育体系的建立和完善提供一些参考价值,以利于更好地提高我国国民的精神文明程度。     

中国基础教育性别公平存在的问题和对策

性别公平是当今国际世界基础教育研究中的一项重要任务，本文首先介绍了20世纪90年代中国基础教育在实现性别公平方面取得的成就，然后指出了中国基础教育中仍然存在性别不公平的一些问题，最后探讨了21世纪前15年中国基础教育全面实现性别公平应该采取的政策措施。