美国教师福利制探析

经过200余年的发展,作为薪酬体系一部分的美国教师福利制已日臻完善.它主要包括法定常规福利、健康福利制、储蓄福利等七个方面.美国教师福利制体现了分类细密、制度健全、激励得当、与时俱进的特点,很多值得借鉴.首先应该倡导以人为本,全面关怀教师,其次要加大教育投入以及加强教师福利的法制化和市场化管理.     

新政自由主义——伟大的跨越

罗斯福的新政致力于保障人民的经济权利以实现他们的政治人权,福利制度既是新政的目的也是手段。通过规模宏大、影响深远的福利政策,政府有效干预经济,实现了福利制国家的功能,达到福利制国家的标准,使美国成为一个福利制国家,从而新政自由主义这一自由主义的新形式得以确立,美国自由主义实现了从古典自由主义向新政自由主义的伟大跨越。     

美国教师福利制探析及启示

教师福利制是教育系统中迫切需要解决的问题之一。我国教师的职业专业化和人事市场化改革尚处初步阶段，相关政策还不到位，措施还不尽完善。因此，了解美国教师福利制度对我们大有裨益。     

浅议美国中学教师福利体制

教师的福利管理作为当前学校薪酬管理的重要组成部分,越来越成为影响学校人才配置的一个重要因素。美国中学教师福利体制包括健康福利保险项目、救助方案、免费或优惠的服务、弹性福利计划等。美国教师福利体制具有优越性、多样性、灵活性、激励性等特点,为促进我国教师福利体制的改革提供借鉴。     

美国文理学院师生管理特色及对我国高校的启示——以威廉姆斯学院为例

文章以美国威廉姆斯学院为例来探讨美国文理学院的师生管理特色,着重阐述该校的教师学术自治、鼓励学生参与、建立新型师生关系及重视教师福利,并就我国本科高校的发展提出建议。     

世界一流大学的薪酬体系特征及启示——以美国5所一流大学为例

为分析世界一流大学薪酬体系的特征,选取了美国5所世界一流大学为研究对象,从薪酬目标、薪酬水平、薪酬类型、薪酬增长机制、薪酬管理、福利计划6个方面归纳了美国一流大学薪酬体系的主要特征,对我国高校薪酬改革的启示是:提高大学教师相对其他行业的外部竞争力;定期开展全国高校教师薪酬调查;简化教师薪酬构成,提高基本工资的比例;探索对大学副教授、教授实行协议年薪制;建立多样化可选择的特色教师福利项目;建立教师工资的正常增长机制。     

美国教师组织与大学教师权益探究

美国教师组织从给予教师特别的福利、提升教师专业水平和提高教师待遇与地位等方面维护教师权益。他们在组织运作上采取灵活的策略,以集体谈判活动为手段,充分发挥“三P”功能,采用民主方式加强大学教师的组织意识,在保障大学教师权益中扮演着重要角色。     

美国“第一课教师计划”评介

2005年2月24日,美国教师联合会（The American Federation of Teachers,AFT）在首都华盛顿正式启动了“第一课教师计划”（First Class Teachers）。这一计划的目的是将美国早期教育工作和他们的团体联合起来,支持幼教教师,使他们获得更多的工资、更好的福利、更多的专业发展机会和更好的工作条件。     

尊重关心教师须从落实福利做起

今天给教师提供的福利不是多了,而是很不够,让教师更好地享受福利、享受更多福利,恰恰是尊重教师的一个实实在在的行动。近日,《中国教育报》官方微信以"老师的这些福利,您享受过吗?"为题进行了一个小调查,这些福利包括:"出行优惠""旅游优惠""学术假""购房福利""医保福利"等选项,其中的一些福利是国家法律政策之规定,还有一些福利则是地方和学校的创新之举。从调查情况看,目前教师享受这些福利的比例都很低,     

我国教师福利的现状及发展对策研究

教师福利是教师在组织中获得的工资以外的待遇,包括现金、物质、精神及带薪休假等方面的待遇。随着社会经济的发展,我国教师福利日渐受到关注,但据有关部门的调查显示,教师的待遇还比较低,尤其是农村中小学教师福利,落实不到位。鉴于此,本文从我国教师福利研究和实施取得的成果及其实施过程中产生的问题进行分析,并提出解决对策,为教师福利的研究和实施提供参考。     

公益性教师培训的现实与未来

教师培训的公益性是公益性教育事业理念的延伸与发展,即建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,合理配置公共教育资源,形成全免费的教师义务培训制度,使教师培训确实成为一种"公共福利",惠及全体教师。尽管长期以来存在着教师培训的公益性与私益性的争论以及参与教师培训各方的利益博弈,但基于公益性教师培训的必要性和可操作性的现实,公益性教师培训必然有着美好的未来。     

浙江省学前教育发展对策思考

基于对浙江省学前教育事业发展现状的调查和分析,以及对国家学前教育政策走向和国际学前教育发展趋势的把握,要进一步促进浙江省的学前教育事业发展,需要进一步统一思想,深刻认识学前教育的重要性及其公益属性;强化政府责任意识,明确职责,坚持把发展普惠性学前教育放在政府工作的重要位置;进一步理顺管理体制,努力完善办园体制,不断增加有效的学前教育资源;建立适应公共服务需求的学前教育投入机制,加大财政投入,改善投向结构;建立统一、灵活的教师管理制度,切实保障并不断改善幼儿园教师待遇;大力发展农村学前教育,促进城乡学前教育的均衡与公平;创新管理机制,引导民办园健康发展并积极提供普惠性学前教育服务;建立学前教育质量监测与评估体系,确保"有质量"以及质量的稳步提升。     

城乡师资统筹的问题与对策

城乡教育一体化,关键在于人力资源的一体化,即城乡师资统筹。现今城乡师资统筹主要面临城乡师资来源及构成不同、待遇差距大和教师的专业发展机会不公等问题。要解决这些问题,可以从以下几个方面着手：制定向农村适度倾斜的城乡双轨制编制标准、统一城乡教师工资和福利待遇、建立相关激励制度、完善城乡教师交流制度、完善农村教师培训体系,等等。     

学前教育师资培养的若干问题——以河南省学前教育师资培养现状为例

河南省是全国第一人口大省,也是教育大省,师资短缺问题是目前亟待解决的一个关键问题。依据河南省学前师资培养现状,需要多渠道补充合格教师,完善幼儿教师培养体系,依法落实幼儿教师待遇,并严格实行幼儿教师资格准入制度,立足现状,积极采取多元、多层、多目标并举的培养路径。     

教师教育培训财政体制中的政府职责

本文从溢出效益、特殊培训的性质、福利与保证教师有效供给等多个角度分析了教师教育培训的特征,指出为教师教育培训提供财政支持,是政府部门或有关教育部门的责任与义务。     

美国CTE教师教育发展概览

美国的生涯与技术(CTE)教师教育发端于公立职业教育的发展和教师教育的发展。在美国CTE开展的近85年的历史长河之中,形成了教师教育的双重系统。即有两条途径可以获得CTE教师资格证和初期执教资格:(1)传统的在大学或学院接受职前教师教育;(2)进入教学领域的非传统通道,有多种多样的形式和途径。与此同时,美国对于CTE教师资格认证也建立了严格的标准,并在教师发展和教学条件等方面正在做积极探索,这些经验都值得我们借鉴。     

高等教育大众化背景下的学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向

学前教师教育是挑选具有较高天赋和潜质的学生、培养合格幼儿教师的专业教育,是专业性强、外部经济性强而个人收益率低的公益性教育,因而属于精英教育的范畴。高等教育大众化背景下的学前教师教育,必须坚持和发展精英教育取向,不能任其滑向大众化教育。     

教师教育者及其自我研究：提升教师教育质量的新途径

教师教育者是提升教师教育质量的核心力量,并且在中国有着更为丰富的内涵。更为关注教师及其教育者教学实践活动的教师教育者自我研究,为教师教育者自身和教师的专业发展提供支持,成为提升教师教育质量的一个新途径。对教师教育者的研究应该成为教师教育研究领域的一个重要课题。     

美国大学教育学院教师教育专业设置的关键因素分析

为保证教师培养的有效性,美国大学教育学院教师教育专业设置的关键因素包括:以本州州政府的专业认定标准和教师标准为基本依据;大学的学术评价与奖励制度需要重新理解和重视教师教育;需要以积极的教学观和教师观统领整个教师培养过程;教师教育课程应该体现整合性与关联性、实现理论与实践的有机结合;教师教育者应该重视采用多样化的教学方法去培养教师。     

教师身份不宜公务员化

教师身份公务员化导源于1993年《中华人民共和国教师法》对教师工资的规定。教师工作具有公益性特征,但不履行公职;教师身份公务员化不能解决教师队伍的不稳定性,反而会加大政府统筹教师队伍和教育均衡发展的难度。教师身份公务员化可能导致削弱教师职业的专业性,加剧校园滋生官本位意识,误导社会对公务员职业的理解,造成教师队伍管理的混乱等消极影响,因此,现阶段实施教师身份公务员化不利于教师队伍建设。