“发展性的教与学互动”教学模式研究

“发展性的教与学互动”是“学、教、研”相结合的教学模式，是推行高难度教学的有效形式之一。该教学模式运行的关键是创设适合学生思考的发展区，基本条件是教师了解学生、教学民主和适宜的难度。     

初中物理课堂互动教学模式研究

随着当前国际科技的迅速发展和社会形态的转型,在初中这个阶段如何采取有效的教学方法培养学生的创造性思维等极为重要,互动式教学相比传统的教学模式能够很好地激发学生的创造性思维等。本文主要讨论初中物理课堂中如何采取有效的互动模式提高学生的学习效率等。     

浅谈民勤六中“生本课堂”教学模式在物理教学中的应用

民勤六中物理"生本课堂"教学模式可用"前置导学——合作探究——交流质疑——巩固应用——小结展评"来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过合作探究来解决疑难问题和培养学生"合作、探究"等能力;再通过交流质疑、巩固应用达到巩固和拓展知识的目的。"生本课堂"教学模式使学生真正成为学习的主人,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。     

初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。     

“翻转课堂”教学模式在初中物理实验课教学中的实践

在强调探究式教学、发现式教学和研究性学习的新课程改革环境下,实验在初中物理教学中理应占据重要地位。然而,受制于课时不足等因素,实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节,教学目标往往得不到有效落实。本文通过介绍"翻转课堂"的教学模式,从初中物理学科特点出发,结合现实实验教学中存在的问题,寻求一种在不增加教学课时的前提下,能使学生有更多时间动手实践、深刻理解实验,使实验课的教学模式更高效,并应用到实际教学中。     

初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

本文基于初中物理教学现状、现代教学理念、教学理论的启示和对教学模式的研究,在总结多年的教学实践的基础上,笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来,是对已有的教学模式的综合与发展,对于锻炼学生的思维品质,从根本上缓解物理难学、物理难教的现状,有积极意义是对素质教育模式的积极探索。     

如何在物理课堂上实施有效教学

在新课程改革中,有效教学作为一种新的教学理念被提了出来。那么,什么是有效教学？又怎么在物理课堂上实施有效教学,笔者经过学习、探索,总结出了一些经验,与大家分享。     

物理教学中师生的有效互动

在全国上下大力推进教育改革之际,如何更有效的提高课堂教学的时效性成了广大教育工作者热切关注的问题.本文主要从物理课堂教学中有效互动的具体实施方案和对提高课堂教学效率的实际意义等方面做以阐释.     

“三步走”教学模式在物理教学中的应用

为了实现物理课程标准的要求，我校近几年来针对本校的教学，展开了“三步走”教学模式的探讨．即：“课前投入、小组交流、小组互动”三个环节。并形成了规模。收到了预期的效果。     

浅谈物理教学中“有效课堂”实施策略

初中物理是义务教育阶段的基础学科,也是中考必考科目,然而从现阶段调查结果可以看出,物理教学过程当中并不能够达到预期教学目的,为了不断提高初中物理教学的有效性,积极寻找适合初中物理教学的方法,更好地实施有效课堂。对物理教学现状进行分析,并提出实现有效课堂的解决策略。     

浅谈高三物理课堂的有效教学

物理作为高中课程中的一个主要学科,其重要性不言而喻,但是在高三阶段的紧张复习过程中,如何才能进行课堂的有效教学,是目前高三物理教师一直困扰的问题,本文首先给出了有效教学的概念,然后提出了三点高三物理课堂实施有效教学的措施,旨在为广大高三物理教师提供一些行之有效的建议。     

物理课堂中有效教学模式的构建——浅议“导学案”的使用

要利用好导学案,老师应对它至少进行两次批改。第一次批改在上课前,在批阅的过程中,可以发现问题,并发现学生的薄弱点和易错点,有利于更好地把握教学的重点和难点,并采取相应的解决措施。还可以及时了解学生的预习情况,及时做好各方面的工作。第二次批改在课后进行,检查学生的学习情况。     

浅议初中物理课堂有效教学

随着我国基础教育课程改革如火如荼的进行,有效教学的呼声欲益高昂,可是如何进行初中物理课堂有效教学却一直是一线初中物理教师感到困惑的问题。笔者结合本人十几年的初中物理教学实践经验,利用本文在此浅谈初中物理课堂有效教学,旨在为初中物理课堂有效教学的研究进献绵薄之力。     

初中物理课堂“有效训练”的实践研究

物理课堂上,彰显物理的魅力,有效训练学生的探究能力,使学生形成由感性到理性的认识过程,就要从观“物”讲“理”上有效训练学生的敏锐思维,在“习题”的训练上,在自我反思上达到有效,去巩固推理。     

物理教学中师生的有效互动探究

在全国上下大力推进新课程改革之际,如何更有效地提高课堂教学的时效性成了广大教育工作者热切关注的问题。本文主要从物理课堂教学中有效互动的具体实施方案和对提高课堂教学效率的实际意义等方面进行探究。     

初中语文教学中互动教学模式的有效运用

互动教学模式实际上是指在教学过程中师生之间的互动、生生之间的互动、学生与教材之间的互动等。在传统的初中语文教学中,学生学习热情和积极性受到传统思想和模式的限制,影响学生学习效果,进而影响新时期的语文教学质量。在这样的情况下,教师将互动教学模式有效运用在教学中,重视多元化的互动教学,增强课堂教学互动性的同时,显著提升教学效果,提升学生语文综合素养与能力。     

多维互动教学模式在日语课堂上的应用

教学模式可谓是理论体系的具体化,同时又是教学经验的概括和总结。优化课堂教学模式,是提高课堂教学效果的有效途径。构建包括"分层策略"、"训练策略"等纵横结合的多层次、多维互动的日语教学模式,应是日语课堂有效教学研究的突破口,是实现素质教育的关键。     

“探究-互动”物理教学模式的运用

两年前,根据前人的理论、经验和自己教学的特点,笔者建构了“探究-互动”物理教学模式。经过两年的教学实践,该教学模式的内涵更加丰富,运用范围更加广泛,运用方式更加多样化。初中物理新课程改革的推进,物理课程标准的制定,给该模式插上了一双强劲的羽翼,使教学更有利于学生可持续发展,使学习更具个性、研究性和科学性。如何在新课程改革的物理教学中使“探究-互动”教学模式得以优化运用,产生最大化的效益呢？     

初中物理“课堂反思习惯”教学模式初探

“课堂反思习惯”教学模式包括六个教学程序.初中《物理课程标准》强调培养学生能力是掌握知识的前提和关键,既关注学生的主体地位又要发挥教师的主导作用,培养学生的自学能力和独立思考能力,提高课堂效率.     

互动教学在初中物理课堂上的实践

交流教学是一种遵循学习与交流一体化原则的教学方法,强调师生之间的双向交流和学生之间的横向交流,从而获得更好的教学效果。将教学环境引入情境计算机辅助学习方法：概念性教学理念和抱负学习理念,创造学生的学习潜力,增强参与性理解,提高教学效率。