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新课改要求教师更新教学观念,探寻适应教改的新思路、新方法。教学实践活动要凸显学生的主体地位,帮助学生学会学习,培养学生主动学习,还要注意教学方法的改进,遵循以学定教原则,在教好学生的基础上实现师生同步双向发展。 相似文献
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“以教定学,题海训练”是以往落后的教学观念,不利于学生主体功能和学习个性的彰显,但在目前,仍有部分教师持有这一观念进行数学教学。笔者认为,要转变诸如此类的教学观念,提高小学数学教学的有效性,必须坚持不懈地开展“以学定教、因材施教”的教学新模式。 相似文献
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林梅妹 《福建教育学院学报》2014,(2):87-88
"以学定教"英语教学模式通过课前准备、旧课复习、新课呈现、语言实践、知识巩固等五个环节来实施,突出以学生为中心的交际实践活动,有利于培养学生的创新欲望,提升英语教学水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
在新课改的新要求下,原有的教师中心的授课方式逐渐被学生为中心的授课方式所取代,"以学定教"的教学模式受到了广泛的关注。本文由初中英语课堂教学中存在的一些误区出发,引出了当今比较热门的"以学定教"新型教学模式。着重分析了何为"以学定教","以学定教"在初中英语教学中有哪些具体的实施策略,并分析了"以学定教"的前景发展。 相似文献
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侯顺利 《中国小学语文教学论坛》2013,(4):28-29
新课程的核心理念是"以人为本",它倡导一切以学生的发展为目标,让学生真正成为学习的主人。在这种新理念的指导下,教师的教学思想就必须发生根本性的变化,由传统的"以教定学"转变为"以学定教"。教师的"教"必须根据学生的"学"而定,实行以学情定目标、以学情定设计、以学情定方法的教学策略。 相似文献
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本文针对《视频信息的采集与加工》教学设计,提出综合研读教材,精准研判学生学习能力;确立关注信息素养、鼓励数字化创作的学习目标;构建以学定教、先学后教的教法和学法;设置以学为主、教师助学的教学过程;设计规范学习行为、检验学习成果的评价方案等教学建议。 相似文献
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物理课堂需要“以学定教” 总被引:1,自引:1,他引:0
物理教学过程中要以学情来定教学,要根据学生的学习基础、兴趣、状态、发展规律等来确定教学目标、选择教学内容和教学方法。结合前人的研究,我们在教学中做了一些尝试,取得了较好的效果。 相似文献
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以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并作出教的内容与方法的选择,从而使教师真正走向学生,真正做到以学生为本。 相似文献
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<正>1当前课堂教学中存在的问题当前的生物课堂教学中存在的问题主要有:一,课堂要求总体偏高,学生负担比较重;二,学生的独立分析和探究常被"窒息"。虽然教师鼓励学生探究,表面上学生在教师的带领下也开展了探究活动。但是教师往往包办取代,代替学生的探究与分析。而且教师往往因为课时紧张而不会对学生的想法给予足够的关注,导致学生很多学习的机会被错过了;三,多数学生还没有感受到学习的兴趣和幸福感。学生在学校 相似文献
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范兴丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):114-115
课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础.新课程强调要培养学生的自主学习能力,预习是提高自学能力的重要途径之一.教师根据学生的课前预习反馈情况,及时调整教学思路,真正实现"以学定教". 相似文献
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陶行知先生在一次演讲上说,教育就跟喂鸡一样,先生强迫学生去学习,把知识硬塞给他,他是不情愿学的.即使学也是食而不化,但是如果让他自由地学习,充分发挥人的能动陛,那效果一定会好很多。 相似文献
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小学数学课堂教学采取"先学后教,以学定教"的教学策略,能从根本上改变传统教育重教师"教"、轻学生"学"的做法,突出学生的主体地位,培养学生自主学习的能力。一、"以学定教,先学后教"的基本程序"以学定教,先学后教"强调学生的主体性, 相似文献