语文因阅读而美丽

在实际的语文教学中,我们教师对于理解文章意境和情感往往较善长,但怎么指导学生阅读,对学生形成示范和熏陶却难倒了很多语文老师。因为很多教师由于在阅读上长期缺乏训练,甚至很少在学生面前进行示范朗读,这样的教学对学生的感染力和示范效应就明显下降。试问,有哪个班的     

因语文而美丽

朋友,我说——我是美丽的。你或许会感到惊讶,或许会说美丽与我无缘。你会说我的眼睛太小,是的,它也许不够漂亮,但它是我心灵的窗,渗透着热情与友好,展示着聪慧与灵巧。你会说我太胖,是的,虽然我也想瘦点变得苗条,但当我脸上闪耀文学的哲思,流溢母性的微笑,我就会觉得自己是美丽的。忘了哪位名人,或许是歌德说过:"生活着就是美丽的。"我以为,这是对人生真谛的彻悟。生活着就是美丽的,在这个世界上,我和你一样,沐浴着太阳的光晖,呼吸着雨露的清香,享受着生活的乐趣,充满着无穷的力量。或     

语文教学中的情感沟通探析

语文教学是作者——教师——学生三者相互沟通感情的过程,教师的真情实感,可以在作者感情和学生感情之间架起一座桥梁。在教学中,教师充分发挥其主导作用,用自己的真情拨动学生感情的心弦,引导学生感受蕴含在课文里的作者的思想感情,通过多种方式使外界影响得以与学生已有的心理结构相同化、形成情感共鸣。     

语文教学因体验而美丽

小时候我就从书本和电视中知道了沙漠和戈壁滩的荒凉,但是直到身临其境我才知道自己原来的认识不过是一种定义化的、肤浅的、机械的认识。面对那一望无际的枯黄,满眼找不到一点生命的绿色存在,感觉不到一丝生命的迹象,那时我心里满是刻骨的恐慌,仿佛我就置身于死亡的边缘,那时我才真正明白了什么叫"不毛之地",什么是"荒凉"。从那一刻起,我明白了亲身体验是任何说教都不能代替的。从那一刻起,为人师的我就决心在     

情感——语文教学之精髓

情感素养是人的一切素养的血肉,没有了情感,就没有什么素质可言,语文教师更是学生情感的引导者。从心理学角度看,情感“是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度和体验。”我们语文教学的一个重要任务就应该是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要,从而培养学生对客     

情感,让语文教学如此美丽

<正>"人非草木,孰能无情"。情感是人们心理活动的一大特点。日本心理学家泷泽武元说:"在促进儿童的学习方面,不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍。"显然,情感教学是教师在教学过程中体现出来的有助于教学活动的积极情感,情感教学直接关系到学生对语文学习感兴趣的程度。人类的特别之处就在于具有丰富的情感:亲情、友情、爱情,情真意切;欢情、豪情、悲情,情景交     

语文教学中的情感纽带

青少年学生人小情多。学生的情感会形成一种驱动力，教师应善于利用学生的情感，亦引导他们主动投入、积极参与教学过程。初中语文教材本身蕴含着作者丰富的情感，可以说学生有情，教材亦有情。那“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师之情，靠教师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，人情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连结、沟通在教材——教师——学生之间。[第一段]     

用情感智慧写美丽的语文故事

情感智慧是情感和智慧相融的智慧家园。它与人的生命智慧、人文智慧、认知智慧、理解智慧、审美智慧和创造智慧等互为渗透交叉,共同构成了语文教师的“教学智慧。应该说情感智慧和语文教学的关系犹如水与池塘一样,没有情感智慧,也就没有语文教学的生机和活力,语文课的魅力也就无从说起。     

语文教学中的情感运用

一、教师在课堂上要积极投入感情 感知美、体验美、表现美是新课标语文教学的目的之一。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这就要求语文教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，用真挚的情感去影响学生，激发学生的情感。教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键，没有情感的参与，就不能激发学生的兴趣。师生在情感上的互相沟通，会使学生的情感与认知产生“和谐共振”。如果语文教师在指导学生赏析文学作品时，自身缺乏激情，那是无法触动学生心灵的。     

情感与语文教学

教育必须有情感教育的目标，情感教育是语教学的重要内容。情感是学生理解语的催化剂，情感教育可以培养学生的情感品质，从根本上激发学生的写作兴趣，培养其写作的原创性。     

浅谈语文教学情感因素的培养

情感教育在教育教学过程中有着很重要的作用．是学生德智体全面发展的重要因素之一。如果语文教师能够利用教材中的情感因索引导学生．激起学生内心的感情渡澜，引发学生情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文，发展情感，将有助于学生产生积极的人生观，形成崇高的人格。那么语文教师怎样去培养学生的情感呢？     

论语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具，这个工具的掌握和运用，总是伴随着一定的思想，交织着情感，尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌，以及大自然的诗情画意，都会使学生产生欣喜的情感，成为学好语文的诱因。因此，在语文教学过程中，除了培养学生的思维能力和创造能力之外，还应充分注意和重视学生的情感教育。 一、加强语文教师自身的情感修养 语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼美的典范文章，给学生提供了真善美的标准，而语文教…     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具,这个工具的掌握和运用,总是伴随着一定的思想,交织着情感,尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生和人物风貌,以及大自然的诗情画意,都会使     

语文教学与情感氛围的创设

列宁说过：“没有‘人的情感’就从来没有，也不可能有对真理的追求。”语教材中选编的各类章都凝聚着作的心血和情感即使是说理，正如朱光潜先生所说，“也还要动一点情感，要一点形象思维。”充分利用课丰富的情感信息资源，创设情感教学氛围。是每一个语教师应该追求的教学艺术境界。在语课堂教学中创设情感氛围可以从以下几个方面入手。     

让语文教学因充满激情而动人

有相当部分的学生不爱上语文课,这是一个不争的事实。这也不能不说是语文的悲哀。作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科,屡屡遭受学生的冷遇,原因固然是多方面的,如:语文试卷的偏题、怪题,不切合学生实际的阅读文本等。但究其根源,语文教师毫无激情的讲析也难辞其咎。我们有时会遇到这样     

语文教学与情感

《语文新课程标准》在三维目标体系中加入了“情感、态度、价值观”,可谓切中要害。我个人甚至认为“情感、态度”应放在三维之首。因为情感是语文教学的生命。“感人心者,莫先乎情”。课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育!学生如果对一门学科、一堂课缺乏兴趣、缺乏情感,哪里谈得上学好这门学科?哪里谈得上“知识和能力”、“过程和方法”呢?我之所以这样谈,是基于以下三方面的原因,这也是我们应该在语文教学中努力探索并注重实践的三个方面。一、语文教…     

在职高语文教学中进行情感教育

人们的思维、想像和记忆等心理活动，无不受情感的制约，它们都是在一定条件下由于情感的冲动而萌生的。语文教师在努力探求提高学生听、说、读、写能力的途径，这4方面能力的形成，需要多方面的因素。其中重要的一条就是充分发挥语文教学中情感教育的作用，拨动学生情感的琴弦。     

语文教学中的情感共鸣

高品位的语文教学在于其构筑一种和谐的教学意境,创设一种愉悦的情感氛围,实现传授知识、训练能力的目的。在此,可以认为语文教学就是一种情感教学,语文教学过程是师生双方情感共鸣的过程,语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。教学中要达到情感共鸣,以下几点尤为重要。     

语文教学中的情感激发

每一堂课都要讲究设计艺术，设计得好，能激发学生的学习兴趣，起到情感传导作用。如何通过教师的引导、诱发学生的情感，下面谈三点做法。