语文老师的读不尽的“教材”——听支玉恒老师观摩教学有感

前不久,我校全体语文教师在天水参加了全国名师语文教学观摩活动,有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师的数节小学语文教学观摩课。支玉恒老师的教学风格,对我多年来小学语文教学方式以及所追求的课堂教学效果方面的思考、探索和各种尝试.     

向名师学什么——听支玉恒老师执教《生命 生命》有感

作为著名的特级教师,支玉恒老师的课得到了众多语文教师的盛赞。但在赞叹之余,许多老师也感到深深的遗憾：“支老师的课,好归好,就是没法学!”确实,支老师的课大开大合、举重若轻,总给人一种“羚羊挂角、无迹可求”之感。那我们到底向名师学什么？在此,笔者结合支老师的《生命生命》一课谈一下自己的感受。     

支玉恒老师导读艺术浅探

特级教师支玉恒坦言：语文教育不能太复杂．得简单些,得用语文的法子解决语文的问题。语文教学简单的法子是什么？支老师说,一个字——读。细究他在教学中运用的这个办法却并不简单,充满了艺术和创造。本文结合支老师的教学实例,加以阐述。     

感受支玉恒

第一次听支玉恒老师的课是在1996年，印象中，清新明快是支老师教学的基调，淡雅平实是支老师教学的主要特色。时隔十年又一次亲临现场聆听支老师的课，这种感觉更加清晰了。坐在能容纳几千人的礼堂里，听支老师上语文课，心里有一种说不出的感觉，如果硬是要用一种美来形容它，那么，这种美是没有矫柔造作的简单朴实的美，仿佛是一首歌，歌声里没有太多的修饰，那声音完全是支老师自己的声音；又仿佛是一幅画，画面上没有过分的渲染，那色调完全是支老师自己的色调。     

语文是读出来的——支玉恒老师阅读教学精彩片断赏析

语文是读出来的。支玉恒老师深谙此道,他把读作为阅读教学中的一种有效手段,充分发挥阅读的两大功能,即理解、体会、感悟功能和表现功能,让学生把书读懂、读活、读美。支老师在学生和文本之间架设阅读平台,激发学生的读书兴趣,以读为媒,以读为本,发展学生的语言和思维,培养学生的审美意识和审美情趣。下面撷取他在阅读教学中的     

偶然与必然——析名师支玉恒的课堂细节

小学语文名师支玉恒先生在浙江授课时，课堂上曾出现过这么一个很容易被忽视的细节——     

随支玉恒老师一同“走月亮”

来自山西的著名特级教师支玉恒在公开课上,带领本市伍家区实验小学一群三年级的孩子,仿佛是沐浴着溶溶秋月,静静地走着,走着。我的心变得清净无染,梦幻般的安谧之美弥漫心间,只有那弯曲延伸的乡间小路才提示着自我的存在。支老师课前没有接触学生,第一次把这篇纯情纯美的课文带     

敏捷 灵活 潇洒 幽默——创新型教师支玉恒

有人说 ,听过支老师一次讲课的人 ,就不容易把他忘记。这话说得有道理 ,我相信。１９８９年１１月的成都 ,汇聚了全国各省市自治区语文教学精英近３０００人。建国４０年来第一次全国小学语文阅读教学带有“大赛”性质的观摩大会将要在这里举行 ,每个省选派一位老师参赛。大会还邀请了五位全国著名的特级教师做示范课 ,支老师是其中之一。１１月１０日上午 ,支老师的一堂《第一场雪》引起了轰动 ,经久不息的掌声 ,说明了问题。我当时担任大会评委 ,坐在台上 ,第一次 ,也是最切近地欣赏了支老师挥洒自如、举重若轻的课堂教学风采 ,确实留下了…     

支玉恒老师教学中的平中见奇

最近,有幸聆听全国著名特级教师支玉恒执教《匆匆》一课。     

感受故事背后的美——支玉恒老师《曼谷的小象》教学赏析

近日．我有幸听了支玉恒老师执教的《重谷的小象》一课．真像畅饮了杯酵香的浓茶。支老师的课耐人寻味．令人深思。其教学设计独树一帜，别出心裁，尤其是他那高超的教学艺术和对教材独特的理解给人留下了难以磨灭的印象。     

为“实话实说”叫好——评支玉恒老师《只有一个地球》的教学

这次,我有幸聆听了特级教师支玉恒执教的《只有一个地球》,感触颇深。支玉恒老师那崭新的教学理念,独特的教学设计,丰富的文化底蕴,风趣幽默     

感受名师（一）

名师的课是一杯茶，品才觉得其中的清香；名师的课是一部电影，每一个细节都让我们感动；名师的课是一阵春风，每每忆起总有一种温暖荡漾在心头……     

识得课改真面目 扎实教学有奇招——支玉恒老师开展个性化、创造性阅读赏析

近年来不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返璞归真，以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。著名教学专家支玉恒老师更是将“读”发挥得淋漓尽致，那指导学生个性化、创造性阅读的技巧真是炉火纯青，真正体现了语文课“以读为本，读中求悟”的精神和理念。笔者多次领略其语文课堂教学无法预约的精彩，请看以下几个教学实例。     

支玉恒词语教学赏析

听完全国著名优秀教师支玉恒老师教学的《曼谷的小象》一课,我深为支老师“不拘一格,意会为先”的词语教学艺术所折服。现举三例: 一、当学生对“绝技”这一抽象词语理解困难时,支老师不是直接告诉学生“绝技”的意思,也不是让学生念念词典上的意思就算完事,而是从课文具体的内容着手,先让学生明白小象做了什么,再“点睛”提问:这些小象行,换小猫行吗?(生:不行)这就是小象的什么?(生:绝技)那“绝技”的意思是……(学生恍然大     

支玉恒开课“三味”

编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。     

用精神启开的语文视界——近距离对话语文教学专家支玉恒

“人是要有一点精神的” 如果不是切身感受，很难相信年近七旬的支玉恒老师，竞如他的课堂一样精神勃发。而更让人不可思议的是，数月前他才挺过一次“要命”的手术。     

“细节”决定成败——支玉恒老师《只有一个地球》教学片段赏析

前段时间有幸在南京东南大学聆听了全国著名特级教师——支玉恒老师执教的《只有一个地球》。支老师的课堂教学风趣而严谨，形散而神聚，在平淡中闪烁着奇异的光彩。听课时，不由想起一本书——《“细节”决定成败》。课后，细细揣摩，恍然大悟，支老师课堂教学中的细节往往让人回味无穷。     

解放对“写真实”的束缚——全国名师支玉恒访谈录

记者：支老师，关于学生写作文要真实的问题，小语界已进行多年的讨论，但一直存在意见分歧。今天想请您就这一问题，谈一下您个人的看法。首先。作文到底应不应该写真实？