作文评语的情感效应

不少人认为,语文老师的负担过重,主要就是要批改作文。如果只是将学生的作文从头至尾地浏览一遍,未必会浪费太多的时间,要是看完后写一些对学生有用的评语,那就得动一番脑筋了。无论是“眉批”还是“总批”,要写得恰到好处,的确不容易。为了应付学校领导的检查写一些大话、套话,学生又不爱看,于是乎许多老师认为写评语费时费力,效果也未必好。然而多年的教学实践告诉我:好的评语对学生的帮助很大,它能拉近师生之间的距离,让学生更愿敞开心扉,对老师讲真心话,写作水平也会提高。一、当“第一读者”,写“笔谈式评语”习作,是学生对生活情境的…     

浅谈小学作文评语

一次我发下作文本 ,偶然我发现那一双双纯真的眼睛都紧紧盯住作文的评语 ,时而露出惊喜 ,时而露出感叹 ,时而露出失望……我顿感作文评语的神奇力量。想到平时 ,大部分学生一听说写作文 ,总是无话可写 ,提不起半点兴趣。怎样才能激发学生写作的兴趣呢 ?我决定从作文评语上下功夫。须知 ,教学是双边活动 ,它不仅体现在教师“教”的过程中 ,还体现在学生“学”的活动中 ,而最能体现学生学习质量的是学生的作文。教师对学生作文的评语 ,应短小精悍 ,对症下药 ,使评语起评价作用、导向作用、点拨作用、教育作用。好的评语犹如一盏指路灯、一把金…     

教师的作文评语与学生的作文主动

多年来的语教学实践表明，教师的作评语对引导学生的作主动不失为一种好办法，它能使我们的教师提高作教学的效果，更主要的是可以提升学生作的激情和质量。要写出有个性的评语，以下几种方法在实践中行之有效。     

小评语 大文章——浅谈如何写好小学生的作文评语

在小学语文作文教学过程中,教师的作文评语是教学中的关键内容,更是师生之间进行有效交流的重要工具。为了能够通过作文评语给予学生在写作方面提供指导与启发,教师一定要准确把握评语的措辞,给予针对性更强的意见,进而发挥出作文评语对学生写作兴趣的激发以及信心的建立作用,凸显出作文评语的重要价值。     

改革小学作文评语 提高作文教学效率

作文教学一直是小学语文教学的难点之，一直困惑着我们广大的小语教师：为解决这一难题，我尝试着以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条容易操作的途径，改变小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进学生写作能力的提高。     

作文评语的激励性浅析

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文是检验教学成果的重要标准。作文评语作为作文教学的重头戏,不仅要起到解析学生作文的作用,同时也要起到激励学生的作用。从作文评语的主要内容入手,探索作文评语对学生的人生态度、道德观、写作能力、学习兴趣四个方面的激励性作用,以及激励性评语所存在的不足和解决方法。     

作文评语应充满真情和希望

作文评语应充满真情和希望，是指教师在批改作文时，要摒弃传统的思维定势，废除传统的套话、废话，运用具有亲和力的、具有朝气的激情语言，尽最大可能地消酴学生对作文的畏惧心理，激发学生的写作热情。     

作文评语写作管见

作文评语是教师对学生习作提出的有指导性意见的文字。其重要意义不言自明。但如何写好它，让它更好地发挥指导作用，很值得我们认真思考。     

关于作文评语的几点思考

写作是一种技能训练 ,写作能力的获得需要“自悟”过程。这项工作教师可通过作文评语来完成 ,即教师通过采用多种形式、多种角度 ,用情感、用心灵去精心构思评语 ,使学生的思维得到启示、认识得到提高 ,进而达到写作水平的提高。同时 ,教师不应该对学生求全责备 ,要求完美 ,而应善于发现学生的优点 ,以朋友的身份与学生进行心灵情感的交流 ,用形式多样、新颖独特的评语去感染学生 ,在潜移默化中使学生“自悟”,从而达到提高其写作能力的目的。　　 一、评语形式要灵活多样评语要随着作文形式的变化而变化。在我的作文教学中 ,形式是多样的 ,…     

漫谈作文评语

作文是训练学生观察、思考、想象、评价、乃至遣词造句、表情达意、布局谋篇等综合能力的一项创造性劳动。对这一劳动成果的检阅，往往是通过教师对作文的批改，主要是通过评语来肯定成绩、指出缺点不足的。而评语的写法又十分灵活，或点评眉批，或总括概述；或数段成篇，或三五立言，甚至一个字，一个标点；或娓娓交谈，或格言警句……只要精当即可，并无定规。但许多中小学教师，尤其是刚走上讲台的青年教师，写评语时往往草率为之，本面上乱涂乱划，以见“红”为原则；或套话连篇，空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板；或…     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

小学作文评语及自改能力的培养

作文评改是作文教学中的重要环节，是作文指导的延伸与继续，是提高学生习作水平的重要手段。如何以学生发展为本，改革传统评改方法，并加以创新，使学生真正成为评改环节的主人，并且乐意改文，从而达到自能作文呢？笔者以为，应从以下几方面着手：一、转换教师角色，改革习作评语德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞”。而激发兴趣，激励学生的求知欲和上进心的最好方法是让他们不断获得体验成功的快乐，尝到胜利的喜悦，学习的产物来自于成功的满足。为此，我校首先对做文评语进行了大胆的革新，一…     

关于小学作文评语改革的思考与实践

作教学是小学语教学的重要组成部分之一，给学生批改作写评语是作教学中的一个重要环节，语教师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作评语，不仅能使学生从中悟出习作的成功和不足，还能明确改进方向，激励学生乐于习作，提高自己作的水平。然而，我发现大多数教师批改作不够细致，写出的评语没有针对性，全是程式化，呈现出一副冷冰冰的说教面孔，毫无感情。