如何用纸工培养小学生的创新能力

纸随处可见、随处可用,有很强的可塑性,所以用来做纸工教学简单轻便,纸工的形式多样,纸工课不受地域城乡差别影响,很适合于小学美术教学。本文分析了如何用纸工培养小学生的创新能力。     

手工劳动教学的点滴体会

去年上半年,我在香圩小学教手工劳动课,在明确了手工劳动科的目的和性质的基础上,按照儿童年龄特征和本地,本校条件,我是这样拟订教学计划的。首先从工种着手。即低年级以纸工（折、剪）和移植花草为主;中年级以纸工、布工和花生,豇豆的种植管理为主;高年级以厚纸工,竹木工和实验园地（如农作物的间作,根瘤菌拌种、温汤浸种和栽培嫁接等）为主。从而拟订了各年级的教学计划。在拟订计划时,我还注意到：     

剪贴成趣亦是美——谈谈如何在中班开展趣味纸工

<正>纸工活动是深受幼儿喜欢的一种美工活动,它通过撕、剪、折、粘贴、描绘等手段,巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象:如人物、动物、服装、建筑、花卉等。幼儿园的纸工活动一般分为粘贴、撕贴、剪贴、和折纸等,中班的幼儿经过一年多的纸工活动收到了较好的成效。一、创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件,提高手眼协调能力撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到     

开掘手工制作课的素质教育功能

开掘手工制作课的素质教育功能南京市幼儿师范学校朱卓蕴“手工制作”的教学内容涉及纸工、泥工、布工、塑料工、废旧材料工等方面,有观赏装饰用手工,也有具有一定实用价值的手工。粗看起来,确实是一种技能、技巧训练。但细究起来,任何一件手工作品的制作都是一个具有...     

如何有效开展小班幼儿的纸工活动

纸工活动是幼儿园中常见的一项活动,它取材方便、操作简单、玩耍形式多样,深受幼儿喜爱。对于小班幼儿而言,纸工活动能有效锻炼他们的手部肌肉,促进手眼协调和精细动作的发展。在幼儿园的日常教学中,老师应该充分利用纸工活动培养幼儿的创造力,提高审美能力,对其成长产生积极深远的影响。     

民間“刻紙”介紹

刻纸是我国广大劳动人民喜爱的艺术之一,它有着相当悠久的历史。刻纸分布范围很广,各地风格各有特色。刻纸的取材都是来自民间喜闻乐见的事物,反映了劳动人民的思想感情。芮金富同志的刻纸,是本省宜兴一带民间刻纸艺术的代表。本刊这一期介绍了他的“湖边”、“溪河河岸”、“燕归”、“双喜”等四幅。这些作品技     

纸工教学中的安全教育“五重奏”

<正>纸工学习是三年级劳技教学的核心内容,纸工制作则是三年级学生劳技学习的主要项目。剪刀、刻刀、直尺、工字钉、双面胶等工具,在纸工教学中广为使用。剪刀、刻刀、直尺、工字钉等均为尖锐工具,对三年级学生来说,并非都是熟识的"朋友",好多都是初次"会面",使用它们尚不具备什么经历与经验。即便是在家里、幼儿园或者一二年级曾经使用过,顶多也只是用用剪刀,其他的恐怕都不会"涉足"。在纸工教学过程中,     

纸工教学三步曲

有句西班牙谚语说得好：孩子们的智慧就在手尖上。纸工是小学生喜欢的一种活动，学生通过自己思考．自己制作，让脑更加明智．让手更会创造。体验纸工带来的快乐。所以我在综合实践活动中开设纸工学习研究。怎样开展纸工的教学．笔者认为可分三步进行：     

劳动课中的手工教学

劳动课是对小学生进行劳动知识启蒙教育的一门重要基本学科。小学时期是人生中长知识、长智慧、养成良好习惯的重要阶段,手工的教学占了非常重要的一席。手工教学它训练了学生的动手操作技能,扩展了学生的思维,培养了学生的创造力,提高了学生的审美观,使学生在娱乐的劳动中学到了知识,增长了见识,陶冶了情操。1手工教学的分类小学阶段的手工教学包括：纸工、布工、编工、泥工、竹工、木工、模型等的教学。1.1纸工主要是折纸、剪纸、剪贴。折纸它主要通过学生在纸模型上折、迭、翻、拉、剪、贴及组合,制成各种生动有趣的平面或立体的…     

把一张薄纸扔过诃去

弟子问大师,一个人怎样才能变得强大？大师把弟子带到一条河边,拿出一张薄纸,对弟子说：“你能把这张薄纸扔到河的对岸去吗？”弟子望了望河,又看了看那张薄纸,疑惑地问：“河这么宽,纸这么薄,怎么可能扔过去呢？”     

脸在纸外

很久以前，名片很流行，随手拿出一张薄纸，就代表一种身份。让人咋舌的无非是名片上的头衔：不是某经理，就是某董事，某局长、科长等等。真是脸在纸上，纸上有脸。     

金坛刻纸艺术的保护性开发策略的研究

民间剪纸是一种独特的民间艺术形态,是民俗文化的形象载体。作为一项重要的非物质文化遗产,民间剪纸发展到今天,已经走到了一个机遇与危机并存的时期。刻纸作为剪纸的一大艺术派系,特别是金坛刻纸作为民间剪纸重要的组成部分,有着深厚的民间基础。对金坛刻纸当下多元化的生存状态进行分析与研究,对民间剪纸的现代转型进行粗浅的探究与思考,有利于金坛刻纸较好地传承与发展。     

小学纸工建筑模型教学的技能技巧学习

纸工建筑模型教学最主要的特点是用手制作,是手、脑、眼协调并用的一种实际操作,也是感觉与思维相互渗透的活动.在具体的课堂教学中,我尽量少讲、多辅导,让学生多点动手、多点制作的时间.纸工建筑模型教学的内容丰富,使用工具、材料多,制作形式多样、趣味性较强.为了更好地促进学生智能的发展,达到预期的教学效果,根据纸工建筑模型教学的特点,在教学的技能技巧学习上应做到以下几点.     

"纸工"教学浅见

作为一名“纸工”老师,在教学实践中应该认识到:要让学生的创造力充分发挥出来,必须让他们掌握一些基本技能和基本规律,把创造力的培养贯穿到整个教学过程中。 在纸工课中要按照这个指导思想进行教学活动的。首先应要求学生掌握基本的制作程序和正确的方     

浅议乐清细纹刻纸数字化生产性保护

乐清细纹刻纸作为南宗剪纸的代表,是中华民族千年文化凝结精华。随着时代变迁,生活习惯的改变。乐清细纹刻纸这一独特的艺术形式由于使用功能的退化,正快速退出我们的生活,濒临失传的境况。通过数字技术打破传统的传承模式,建立活态生产环境使乐清细纹刻纸得以再生。     

古代表年龄词语修辞分析例举

古代,除用数学表示人的年龄之外,还常用许多词语来表示年龄,有的表较具体的年龄,有的表较模糊的一个年龄阶段。如“龆龀”表七八岁,“暮年”表晚年,等等。     

知识天地

按图样用薄纸板裁成十二块拼板,其中四块斜角四边形做脚,四块小方形做腿,两块正八边形做头,另两块八边形做身子。用它可以拼出各种形态的娃娃来,如:卧、立、走、跑、跳……等等,十分形象生动。     

浅谈精工刻纸和手工画制作及其对学生综合素质培养的作用——以庄浪县万泉中学精工刻纸和手工画制作为例

构建特色化校园是当前中小学发展的必然趋势。为此,甘肃省庄浪县万泉中学根据本地实际,结合学生的自身特点,将精工刻纸和手工画制作引进了校园,并开设了专门的校本实验课程。通过一年多的实验,该校以精工刻纸和手工画制作为主要内容的校本课程取得了一定的成绩,深受师生欢迎。基于此,本文就精工刻纸和手工画制作对培养学生综合素质方面的作用谈谈认识。     

我来秀才艺

虽然我现在在外实习,但还是没有放弃自己的业余爱好,比如刻纸。我之所以喜欢刻纸,是因为它比剪纸简单得多了,而且当我心情烦躁不安时,它能让我安定下来。虽然有时候会弄疼手,有时候刻得不满意甚至刻坏,但我依然喜欢刻纸,因为它可以让我成为     

神奇的科学魔方(6)——美国中小学可学课300个小实验

力大也无奈!打赌,你不能把纸巾整齐地撕成两半!试一试要求两次撕纸的撕痕必须相互垂直。将一张薄纸巾,笔直地撕开。如果成功了再按和第一次相垂直的方向把纸从头撕到底。你无法捅破它打赌,木棒捅不破一张薄纸你需要准备:薄纸一张、硬纸筒一个、橡皮筋一根、精盐或沙子一些、一根木棍试一试把薄纸展开包住纸筒的一端,用橡皮筋把它固定住。在纸管中注入7厘米的盐或沙子,一只手握住纸筒,另一只手把木棍插进盐或沙子里,用力推木棍,力求捅破薄纸。神奇的科学魔方(6)——美国中小学可学课300个小实验