立足课文,促进初中语文教学有效性

近年来,新课程的实施虽然给语文教学带来了新的活力,但学生的语文素养却下降了。究其原因,教师过分注重浮华、虚化的教学形式,对课文内容的阅读与理解却浅尝辄止,导致学生对课文的理解与感悟比较肤浅,未能充分凸显课文教学的价值,语文课堂教学效率无法提高。为此,在初中语文课堂教学中,教师应在把握课文主旨的基础上,利用“读”,带领学生感悟课文的艺术之美。同时,利用课文中的关键点,引导学生感悟语言文字的魅力,真正地亲近课文、走入课文、体验情感、发掘内涵,从而凸显语文教学的本质,提高初中语文教学的有效性。     

乐趣、科学、高效——初中语文教学有效性探讨

随着时代的发展,对于教学的要求也是发生着一定变化的。在我们的初中语文的教学中,以往的教学模式往往是过于沉闷的,学生在课堂中所学到的知识是不能够及时消化的,对于教学效率而言是比较缺失的。因此,在教学中,需要考虑到学生的特点,根据学生的兴趣和发展的方向,让学生在学习的时候能够更具有积极性,能够全身心投入到学习氛围中去。本文就围绕着"乐趣、科学、高效——初中语文教学有效性探讨"做出了一些探讨。     

如何实施初中语文有效教学

语文教学中的“少、慢、差、费”现象历来被人诟病,提高初中语文教学的有效性是每一位初中语文教师共同追求的目标。作者根据语文教学的特点,结合自身在提高初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践．从“激发兴趣,充分调动学生学习语文的积极性”和“积极营造民主和谐的课堂学习氛围”两个方面进行探索．旨在探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。     

探析初中语文教学有效性提升策略

现阶段,有效性教学逐渐被广泛应用于各个学科的教学中,初中语文教学同样如此。不同于传统一堂言的教学方式,有效性教学充分彰显了以学生为本的教学理念,促使师生之间、生生之间充分互动,提高了学生主观能动性,提高了老师有效充分传输课堂知识的能力。基于此,本文立足于有效性教学价值,提出了几点提升策略,仅供参考。     

浅论初中语文教学

在很多人看来,上语文课历来是一件费力不讨好的事情。多上一节少上一节课对学生的成绩而言是没有什么关系的。甚至有的学生因为特别原因一个没有上过语文课但他的语文成绩依旧如故。一些学生也认为语文课是所有的课程中最无聊最没劲的,因而对语文缺少激情缺乏兴趣。但我们试想,又有那些人会对一个本来就缺乏趣味的课堂会听得津津有味呢？这根本就是不可能的事情。那么如何让学生改变以往对语文的看法,如何将生动有趣这位难请的客人变成我们语文课堂的座上宾？这是我们当代语文教学的当务之急。     

浅谈初中语文教学

在很多人看来,上语文课历来是一件费力不讨好的事情。多上一节少上一节课对学生的成绩而言是没有什么关系的。甚至有的学生因为特别原因一个没有上过语文课但他的语文成绩依旧如故。一些学生也认为语文课是所有的课程中最无聊最没劲的,因而对语文缺少激情缺乏兴趣。但我们试想,又有那些人会对一个本来就缺乏趣味的课堂会听得津津有味呢？这根本就是不可能的事情。那么如何让学生改变以往对语文的看法,如何将生动有趣这位难请的客人变成我们语文课堂的座上宾？这是我们当代语文教学的当务之急。     

实施课堂教学生活化,实现初中语文教学的有效性

语文学科与社会生活具有密切关联,它既是文化的载体又是生活的表现,任何言辞文章中都细致入微地体现着生活的价值与品位。在语文教学中只有紧密联系生活实际,才能让学生真正理解和掌握知识内容的思想情感和精神世界。因此,为了有效强化初中语文教学效率,本文以下主要对语文教学生活化进行了分析探讨,并结合学生的思维特点,提出了有价值的建议策略。     

初中语文课堂有效性教学初探

在语文核心素养培养的教学理念下,语文教学的有效性包含了知识和能力的两方面要求。课堂教学的过程需要结合学习的篇章,给学生美的欣赏,情的陶染,心灵的净化。在以学生为主体的课堂学习中,落实语文课堂教学的有效性,要准确把握文本内涵,结合学情合理设计问题,方法恰当、角色到位,实现有效教学。     

激发学生学习兴趣,提升初中语文教学成效

在新课改背景下,要求初中语文教师在教学中应提高教学的有效性,但是目前语文课程多呈现高耗低效的状况,根本原因是教学方式陈旧落后,不能激起学生的学习兴趣,而兴趣是最好的老师,是激发学生学习的内在动力。因此,教师应该精心设计课程,激发学生学习兴趣,以提升语文教学成效。     

翻转课堂在初中语文教学中的运用研究

在初中语文教学中,有效应用翻转课堂教学模式有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的阅读视角,使学生逐步掌握学习技巧。翻转课堂属于新课程改革背景下的产物,属于新型教学模式,具有较强的互动性以及灵活性,将翻转课堂教学模式运用于语文教学过程中,能够打破以教师为中心的"满堂灌"教学模式,突破学生的学习思维误区,发挥学生的主体作用。同时拓宽学生的知识范围,有效提高阅读教学质量与效率。所以从几个方面分析,探索如何在初中语文教学中应用翻转课堂教学,并提出具体的教学指导方法。     

构建创新课堂,开展初中语文优质教学

随着新课标教学理念的提出,在初中语文教学中,传统的教学方式已经不再适合素质教育的发展。教师在进行课堂教学时,要结合新课标的要求进行教学创新,创设活跃的课堂教学氛围,从学生的兴趣出发创设丰富多彩的教学环节,充分调动学生的学习积极性,使他们对学习产生兴趣,主动阅读、分析课文内容,深入理解作者要传递的情感和信息,实现高效的学习效率。     

初中语文教学中如何提高课堂教学有效性

教学的有效性,一直以来都是学校和教师比较关心的问题。随着素质教育的提倡和教学改革的发展,探讨如何提高课堂效率的有效性越来越普遍,其中初中语文教学也不例外。由此,本文将以初中语文中的作文教学为核心,重点分析提高课堂效率的相关措施。     

浅谈初中语文教学课堂的有效性提问

课堂提问是语文教学的重要环节,也是加强师生交流与互动、启发学生思维的重要手段。本文结合教学实践,就如何增强初中语文课堂提问的有效性、提升学生综合语文能力提出了一些可行性措施,希望能给初中语文教学以有益的启示与借鉴。     

初中语文有效教学之我见

正语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。作为一线教师,我们只有本着继承与发展相统一的原则,严格遵循教学规律,在实践中反思,在反思中提高,这样才能创设教学佳境,营造一个充满灵性的课堂。一、做好课前知识储备,奠定课堂有效性的基石     

初中语文“少教多学”的实践分析

随着我国课程改革工作的不断深入,各种科学化、人性化的新型教学手法被创造并应用到课堂教学当中,"少教多学"便是其中之一。基于此,从学生健康成长、课堂时间合理分配两方面阐述了初中语文"少教多学"的实践意义,其后重点分析了构建教学情境、设计教学问题等初中语文"少教多学"的实践策略。     

提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量

在初中语文教学中,教师要想提升学生的学习能力,在讲授知识时应该有效提问,借助问题引导学生思考,激发学生的学习兴趣,让学生充分运用语文课堂中的时间,提高学习的有效性.     

立足真实,呼唤理性——探析有效的初中语文课堂设计

初中语文教学是初中教学的重要组成部分,对于学生学习能力的形成与发展具有重要作用。但是,受传统教学思想与教育体制的影响,初中语文教学缺少创新型的教学方法,缺乏有效的语文课堂设计,教师不能利用丰富多彩的语文教学资源为学生展示语文学科学习的魅力。打造高效初中语文课堂,优化初中语文课堂设计成为当代初中语文教师的重要工作内容。本文对有效的初中语文课堂设计方法进行了分析。     

对初中语文课堂提问有效性的研究

课堂提问是一种有效的教学模式,可以从各个方面提高学生的学习兴趣、学习能力,提高课堂教学效率。教师所提问题的质量直接影响着教学的实际效果。如何设计问题是本文探究的主要内容。     

初中语文高效课堂教学策略

在新课改背景下,语文教师要积极改变传统的教学模式,发散学生的思维,不断创新教学方式方法,可创新情境导入,培养学生兴趣,加强交往教育,引导学生有效学习,提高课堂效率。     

浅谈初中语文教学中的课文范读

怎样才能通过朗读提高学生的学习积极性呢？这要求我们在教学每一篇课文的开始时通过有感情的范读,抓住学生的心,激发他们学习这篇课文的兴趣。这样我们的教学就轻松了,学生的负担也减轻了,学生才能变被动学习为主动学习。这对我们语文教师的朗读提出了更高的要求。