美读,读出语文新境界

美读是一种将无声的文字变成有声的语言,将静止的文字赋予生命的灵动的综合活动,是学生知识、情感、态度和价值观的直接体现。因此,在语文课堂上,教师应注重美读教学,通过美读为学生搭建桥梁,让学生感受文本韵味、深化阅读体验、内化作者情感,这样不仅有效提升学生的语文素养,而且也给语文课堂注入活力。     

语文优质课堂的“三美”

语文课堂教学,是语文教师与学生共同参与的双边活动过程,是教师的教与学生的学的一种复杂性活动,教学更是一门艺术。一堂优质的语文课必须具备情感美、结构美、语言美。     

美文美读，读出情感真味——以《乡下人家》的教学为例

朗读是进入文本最有效的方法。《乡下人家》用质朴而生动的文字向读者展示了一幅田园风光的诗意画卷。在教授这篇文章时,应以"美"为切入口,引导学生在欣赏、推敲、美读中去感受语言之美、写法之美和情感之美。美文美读,上出语文课的语文味,读出美文的情感真味。     

语文课堂的"四慎"

语文课是文字的艺术、语言的艺术、声音的艺术、色彩的艺术,更是情感的艺术.它应当是引导学生鉴赏文字之美的沙龙;是充满机智唇舌利剑地辩驳或满含幽默口若悬河地表述的舞台.     

唤醒学生文本阅读中的感悟

《语文课程标准》指出:"阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,以此加深学生的感悟与理解。其实,引导学生有效感悟的主要途径是唤醒学生对课文情感的理解。在此,笔者将以《桂林山水》教学为例,简要剖析这一问题。一、细读文字,感悟文本语文课文都属于文质兼美的优秀作品,文章中的     

让朗读再现语文的魅力

语文本是一门以文字表情达意的学科,它文字美,情感美,意境美,具有积淀丰富的人文魅力,本应更贴近学生的心灵与情感世界。可为什么在很多学生心目中,语文并不动人？说起动画片、电视剧、流行歌曲,他们个个手舞足蹈,滔滔不绝,如数家珍,为什么在本该热闹、气氛活跃的语文课堂上,他们却死气沉沉、木讷不言？作为语文教师,我们是否应该静下来想一想：与其在课堂上喋喋不休,做费力不讨好的事,还不如让学生潇洒地读一回。     

如何在低年级语文教学中渗透美育

在小学低年级语文教学中,教师要充分挖掘教材中的美育因素,让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想,培养学生对美的欣赏能力。同时,要采用丰富多彩的形式,让学生融入活动中去,在活动中引导学生认识美、发现美、创造美,从美育入手激发学生对语文课的情感,培养塑造学生的情感和心     

因为有你而完美——浅谈小学语文教学中的板书设计

板书是呈现教师教学思想的重要载体,是教学艺术的核心,是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说就是“教师讲课时在黑板上写的文字”。一堂高水平的语文课,漂亮的板书能唤起学生美的情感,给学生以美的享受,能让一堂课变得更加完美……     

因为有你而完美——浅谈小学语文教学中的板书设计

板书是呈现教师教学思想的重要载体,是教学艺术的核心,是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说就是“教师在讲课时在黑板上写的文字”。一堂高水平的语文课,漂亮的板书能唤起学生美的情感,给学生以美的享受,能让一堂课变得更加完美……     

在教学中拨动学生的“情”弦——以《岳阳楼记》教学为例浅谈语文审美教育

实现语文课上的审美教育,教师要在教学中拨动学生的"情"弦,尊重学生的情感体验和生活体验,引导学生从文本入手:以阅读体会语言的音韵美;以想象拓展文字的意境美;以移情再现描写的色彩美;以剖析彰显文章的结构美;以感悟内化作者的人格美。     

浅析语文教学中的情感因素

语文教学不仅是认识活动，更是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力。一堂好的语文课，不但能使学生学会语文知识，而且更重要的是给学生以美的享受和熏陶，愉悦学生的身心，激发学生的学习兴趣，引发想象力，从而有利于学生创造性思维的培养。要想达到这一目的，我们在教学时，可从如下几方面深入挖掘情感因素。     

浅谈语文课情感教育

语文课中的情感教育是通过文学艺术描绘的大自然及现实生活中的真善美对学生进行教育，激发学生的感情，陶冶他们的心灵，培养他们的高尚情操。 语文课情感教育，主要借助于课文内容，在教师指导下反复进行审美体验。审美需要情感的碰撞和唤醒，在审美的过程中，情感又能得以激发。语文课涉及内容广泛：有反映古今中外，包罗万象的人文历史、社会生活和自然景观；有文学作品多姿多彩的形象美、情景美、章法美；有清风明月般的清词丽句；有耐人寻味的灼见真知。几乎所有的课文都包含有浓烈的情感因素，具有不同形式的美。课本中的小说、散文…     

也谈多媒体技术在语文教学中的运用

语文教学中充满文字的美,更洋溢着图画的美、音乐的美、意境的美、情感的美,在语文课堂上,如果教师能把多媒体搬上讲台,就能够直观地向学生展示语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”之效。     

让学生感受语文美

语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。一篇好的文章,无处不是作者美的情感的流露,无处不闪烁着作者情感的火花。语文课文中作者美的情感,常常感染着教师,进而感染着学生。     

用真情上好每一堂语文课

语文是最诗意化、最富有情感色彩的学科。语文老师要竭尽所能引领学生去感悟蕴含在语言文字背后丰富的文本意义、情感内涵,要用真情去上好每一堂语文课。第一,深挖教材,备出感情。语文课通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着学生的情感和态度,影响着一个人对     

让学生感受语文的魅力

语文是一门魅力无穷的学科,表现在语言美,意境美,思想美,情感美。教师在教学中要积极引导学生感受美,让语文的魅力吸引学生,使学生爱上语文,爱上语文课。     

让学生感受语文的魅力

语文是一门魅力无穷的学科,表现在语言美,意境美,思想美,情感美。教师在教学中要积极引导学生感受美,让语文的魅力吸引学生,使学生爱上语文,爱上语文课。     

谈语文课的情感教学

情感是人对事物是否满足需要而产生的态度体验,具有很强的感染力。情感教学是语文教学的重要内容,因为语文教学的过程可以说是情感活动的过程,它是教学情感、教材创造情感和学生学习情感的融合,是语文课情感教育的整体。在语文课教学中,如何进行情感教学,笔者认为,应从以下几个方面入手。一、营造情感在语文课教学中,教师应从作品的情景入手,把作者精心描绘的“情景”再现出来,使学生进入情景,产     

激情四射,还语文真味——浅谈语文课堂中的激情教学

语文是富有情感的,情感是语文教学的生命。语文课的意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学     

指导朗读,灵动多姿——例谈阅读教学设计的诗意手法(6)

朗读,品味感受的阅读活动。朗读,充满诗意的文学活动。朗读,丰富细腻的情感活动。朗读,对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。朗读,让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。朗读,是阅读教学的一种基本课型,是阅读教学过程中的一条常用教学线索,也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻,过程非常生动,形式非常活泼的。反过来讲,没有朗读的课只是“课”,它不是美的语文课。而且,只是单一地让学生“读”而没有朗读指导的课,…