巧用信息技术为小学语文文本“补白”

在新课程改革大背景下,教师将更加注重培养学生的"核心素养",而信息技术与小学语文教学的深度融合为这一目标的实现提供了有利条件。在小学语文课堂上,发挥信息技术的比较优势为文本"补白",从而使小学语文教学更具开放性,使学生在获得语文知识的同时培养其多方面能力,提升他们的语文综合素养。结合部编版小学语文阅读教学实际,对信息技术与创作背景"补白"的融合、信息技术与关键字词"补白"的融合、信息技术与激发想象"补白"的融合、信息技术与课外拓展"补白"的融合分别进行了详细探讨,以期真正推动信息技术与小学语文教学的融合,提高语文教学的效能。     

运用“补白”,让教学大放光彩

语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中,教师的作用"不在于全盘授予,而在于相机诱导"。语文教学可以像绘画艺术形式一样讲究留白的艺术,让学生主动探究,用自己的知识和独特的体验去"补白"。本文主要从时间、表达、内容、课堂、细节等五个方面谈谈"补白"艺术在语文课堂教学中的运用。     

历史教学中的“补白”艺术

在历史教学中,通过借鉴绘画中的"补白"手法,可以使历史事件更加生动、形象,使历史人物形象更加丰满,从而有效提升学生的历史素养。针对看似孤立存在的历史事件,教师应该补白因果,使学生对历史事件的来龙去脉更加清晰。针对相似的历史知识点,教师应当补白表格,以帮助学生形成知识网。针对学生的认识偏差,教师应当补白细节,突出情感、态度与价值观目标。     

聚焦核心素养，初探“补白”板块的教学模式

部编课文教材以双线组元呈现,通过穿插"补白"板块,构建了梯度型知识体系,落实核心素养。本文以部编版二年级上册语文教材为例,探讨了"补白"板块与核心素养的关系,摸索"补白"板块的教学策略,实现高效教学。     

小学语文阅读教学中的补白艺术研究

在小学语文教学中，补白是经常采用的教学方法之一，有利于学生想象和语言表达能力的提高。其实，补白的主要目的就是结合文章内容，对其进行再次创新，是学生理解课文内容与情感的重要体现。这就要求小学语文教师在教学中应引导学生发挥想象，充分发挥补白的作用，对课文内容及作者情感进行更深层的理解。基于此，本文对小学语文阅读教学中的补白艺术进行了分析与研究。     

阅读教学中的“补白”

正"补白"一词,《现代汉语词典(第6版)》解释为"报刊上填补空白的短文"。补白作为一种操作技巧,经常被用于绘画中。近年来,语文阅读教学中也常常采用补白的方法,即对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明,使教学内容更加周密、清楚、完整,从而提高教学效率,达到教学目标。补白的内容,可以是书面文字、师生语言,也可以是图像、网络资料。     

语文教学需要巧用“补白”艺术

语文文本的内容不是面面俱到的,需要老师引导学生了解甚至掌握相关的空白知识,这就需要运用补白的艺术。本文以小学语文教学为例,从巧用文章背景补白、巧用基础训练补白、巧用细节鉴赏补白、巧用结尾想象补白等四个方面,探讨语文教学中如何巧用补白艺术,增强学生对文本理解力,提高学生的语文学习素养。     

巧用补白,丰满阅读——以外研版为例探索小学英语教学中"补白"的应用

阅读是小学英语教学的重要内容.在阅读教学中巧妙地运用"补白"策略,有助于增强学生的思维灵敏性,提升学生的阅读理解能力,因而在小学英语教学中,教师可以合理地利用"补白"手段开展教学活动.文章立足当下小学英语学科的教学实况,分析和解读小学英语教学中"补白"的应用价值,并从问题情境、鉴赏教学和延伸教学三个方面,探析"补白"教...     

补白,课堂不曾预约的精彩——浅谈小学英语新教材的语篇教学

英语教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中,教师的作用"不在于全盘授予,而在于相机诱导"。英语教学可以像绘画艺术形式一样讲究留白的艺术,让学生主动探究,用自己的知识和独特的体验去"补白"。本文主要从情景、内容、板书、情感等方面浅谈了"补白"艺术在新教材语篇教学中的运用。     

新课标下运用“知识补白”助读系统的建议

<正>部编版初中语文新课程设计的特点是采用语文要素和人文要素整合的方式,从应用的实际需要出发,从具体语言实例出发进行指导,而不是让学生直接记忆各种知识。因此在部编版课本中采用知识补白的方式,将各种语文要素融入助读系统中,和具体的课文结合在一起,让学生补充了解相关的基础知识和文化背景,从而提升学习效果。教师在具体教学实践中要认真把握新课标的要求,合理运用知识补白,让学生逐步提升语文核心素养。     

巧用补白,让课堂充满语文味

小学语文教学中,补白对于加深课文理解,具有十分重要的作用。如何才能使用补白,让课堂充满语文味呢?本文从教学实例入手,提出了巧用补白的课堂策略。     

例谈“补白”的教育艺术

海明威曾经说过:"好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。"但是细细品读,却能感受良多,常常能够感觉到在似乎"无"物的文字下面渗透着极为丰富的"有"。而这种感受必须让学生自己去体验,自己走入情境。小学教材中的课文大多是精挑细选且又短小精美的文学作品,与学生一起学习语言的过程,就是探究和补白的过程,发现并诠释文本所藏匿的语言知识与技巧。笔者拟结合三年级上册《风筝》的教学谈一谈如何使"补白"更具教育艺术。     

合理“补白”——初中语文阅读教学技巧研究

本文主要探究了如何在初中语文阅读教学中应用"补白",旨在通过探究,利用"补白"优化阅读教学质量,从而促进学生阅读素养的提升。文章共分为四部分:第一部分主要从培养全局观念、激发创新思维、促进语感培养、凸显主体地位四个方面分析了"补白"的作用;第二部分主要就初中语文阅读教学的现状进行了分析;第三部分是核心部分,主要就背景补白、情境补白、情节补白、课后补白、题目补白、插图补白六个具体策略进行了分析研究;第四部分是总结部分。     

无中生有,言意相融——阅读教学中的文本补白研究

文本补白,即是对文本"空白"的再创造。在阅读教学中,巧补文本"空白",往往有助于加深学生对文本知识及表达思想的理解和掌握,激发学生的想象力和创造力,提高学生的语言和思维能力。教师可指导学生聚焦词语,对话补白,深化理解;巧抓标点,想象补白,丰富情感;关注结尾,拓展补白,升华体验。     

巧用“留白”与“补白”,让初中数学课堂更具魅力

在初中数学教学过程中巧用"留白"与"补白",可以促进学生思维能力的发展,提高课堂教学效率,进而提高初中数学教学质量。本文就初中数学教学中的"留白"与"补白"进行探讨和分析。     

巧用“补白” 放飞想象 营造个性化课堂

新课标的总目标中第4条中指出,语文教学既要注意培养学生的语言表达能力,更要注意学生思维能力、想象能力和创造能力的开发和挖掘。那怎样才能在凸显个性化的阅读课堂的同时,开发和挖掘学生的四大能力呢?在教学实践中,根据课文的实际特点,通过为课文背景补白,为读懂课文"点灯";为重点词句补白,为挖掘主旨"引路";为课文结尾补白,为升华主旨"启航"等途径和技巧,让学生在"补白"中走进文本,在想象中创造,在创造中熏陶感情,在熏陶中获得启迪,在启迪后学会审美,这样才能更好地培养学生的语言能力,挖掘其思维能力、想象力和创造潜能。     

个性补白,激发学生创造性思维能力

"补白"是一种创造艺术,更是一种教学方法,将"补白"艺术巧妙地运用到小学语文课堂教学中,能极大地调动学生的学习兴趣,激发学生的创作灵感,培养学生的思维能力,使学生爱学、乐学。对于课文中的"留白",适当地进行补白,也是对文章进行二次创作的过程,适当的补白使课堂教学更有效。     

不一样的补白，不一样的精彩——浅谈小学语文课堂上的“补白”艺术

正"留白"是绘画创作中一种常见的艺术手法。语文教学过程中,我们要让学生适时对课文中的"留白"进行个性化的补充,这就是"补白"。适时的课堂"补白"至关重要。(1)课堂"补白",激发学生想象力适时的课堂"补白",是激发学生想象力的最佳方法。在补白时,学生充分发挥自己的想象力,感受作品中"无字句处的精彩"。当学生插上想象的翅膀,将无形化为有形,这便充分激发了学生的想象力。     

初中语文阅读教学中的"补白"策略研究

"留白"经常出现在初中语文教材的优秀文学作品中,教师通过"补白"教学活动可以使学生深入理解文本内涵、形成自身独特感悟,把握文本思想主旨.因此,教师在阅读教学过程中应重视"补白",通过背景"补白"、标点"补白"、情节"补白"、插图"补白"、结尾"补白"提升课堂教学效率,促进学生语文学科核心素养的发展.     

不可忽视课本中的“补白”

<正>"补白",顾名思义,就是补充空白之意,在报刊杂志之中,当主要内容刊完还有些边角版面时,就穿插一些小文章、小幽默等内容,这些起衬托作用的"补白"使报刊杂志的版面变得丰富