中专数学教学存在问题及对策

中专主要是针对初、高中毕业生就业难的问题,为其提供一个再学习的机会,使其掌握一项技术,以便于能够为社会作出贡献。对于中专生的教学存在一个很大的挑战：生源及知识层次、心理层次、生活层次、学习方式都参次不齐,尤其是非应届初、高中毕业生,有了一定的社会知识,更使教学工作复杂化。我根据多年的教学工作经验,     

中专学校分层教学的思考

本文探讨了中专招生制度改革后,高中落榜生或初中毕业生在中专学校分层次教学的问题。在教学计划、课程设置、教材教法和考试方式等方面提出了新的思路。     

国家教委基础教育司负责人就建立普通高中毕业会考制度答本刊记者问

问:为什么要建立普通高中毕业会考制度? 答:普通高中是我国基础教育中的最高层次。它的任务是在义务教育的基础上,进一步提高学生的思想道德、科学文化、劳动技术和身体、心理素质,为培养社会主义建设者和接班人打下良好基础。合格的高中毕业生是国家的宝贵财富。建立会考制度前,我国还没有一套完整的、能够体现教育方针的、科学地考核高中毕业生资格的办法,而是采取主要以高考升学率和高考成绩来评价普通高中和高中毕业生的不合理做法。这就给高中教育教学带来一些不利影响,使普通高中办学陷入“片面追求升学率”的困境。为了克服普通高中考试制度不健全、评估标准不合理所带来的不利影响,需要从我国普通高中的性质、任务出发,建立一套能体现教育方针,促进普通     

"双师型"教师职业能力分析

近年来,我国职业教育不论是观念、数量、层次,还是内容、形式、要求均发生了巨大变化,据有关资料表明,一方面“职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的教育和培训……‘十五’期间,职业教育要为社会输送2200多万名中等职业学校毕业生,800多万名高等职业院校毕业生”。社会的发展需要大量的职业学校毕业生。另一方面目前职业院校本身条件差,教学模式、教学理念、教学条件、师资队伍等达不到现代职业能力培养的要     

日本中等农业教育的主要情况与特点及我们的建议：中国农业职业教育考 …

一、日本的农业职业教育层次日本的农业职业教育层次分明、培养目标明确。农业职业教育可分为农业高中教育、农业大学教育和高等农业教育三个层次。各个层次有着各自不同的明确的培养目标。１．农业高中教育：归文部省系统领导,属于高中阶段的职业教育,招收初中毕业生,学制三年,承认学历。毕业生可直接就业,也可以升入高一级学校。现设有农业基础知识和基本技能的农业类学校４０２所(独立的农业高中１７２所,综合学校舍有农业专业的学校２３０所,统计数据至１９９７年,　下同）。培训学校１１所。据统计,目前农业高校毕业生的就农…     

长沙师范专科学校教育系简介

教育系是长沙师范专科学校规模最大的系，办学历史悠久、影响深远。现设有学前教育、幼儿园管理两大类专业，共有教学班级44个．学生2100余人。学前教育专业至今已有50多年的历史，在全国范围内创办最早、举办学前教育时间最长；招收初中毕业生，学制五年，或招收高中毕业生，学制三年，面向县及县以上骨干幼儿国培养大专层次的骨干教师。幼儿园管理专业是一个新设的专业，填补了我国高校专业设置上的空白，主要培养骨干幼儿园赶专层次的教学、行政管理人员．以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理等；招收高中毕业生，学制三年。     

斯洛伐克职业教育:体系、治理及存在的问题

近年来,斯洛伐克的职业教育不断发展,逐步成型。目前,该国的职业教育体系包括初中、高中和高中后三个层次,以高中层次为主,而高等教育层次的职业教育正在萌芽。职业教育治理方面,该国采取相对分权式、多部门参与的治理模式。虽然其职教体系较为完善,但目前仍存在生源下降、毕业生质量不能满足雇主需要、缺乏先进的教学软硬件设施和高质量的教学资源等问题,因此,该国在采取一系列措施,以期解决上述问题。     

让争论激活数学课堂

高中教学,是在九年义务教育基础上实施的高一层次的教育,与义务教育衔接,为学生打好全面的素质基础.高中教育教学要进一步提高学生的思想道德情操、科学文化水平、劳动技能、审美情趣和心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生个性的健康发展,为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生.     

关于小学教师本科培养招生对象的讨论——小学教师本科培养模式研究之二

小学教师本科培养以招收初中毕业生为宜。从培养小学教师的特性上看,招收初中毕业生比招收高中毕业生可塑性更强,实现培养目标的依据更科学,不论是中等师范层次的小学教师培养,还是专科、本科层次小学教师的培养,规律是一致的。简而言之,小学教师适宜早期培养。     

中专教育的真正出路

面对市场经济的挑战,面对中央国家机关部门的撤并调整,中专教育的出路何在？这是教育界乃至整个社会关注的问题。一些有识之士提出了加强教学改革、课程改革、专业改革、教学现代化等等,以提高教学质量。这些无疑是正确的。但是,这些改革措施必须建立在给中专教育以科学公正定位的基础之上。我国中专教育分为招收高中毕业生二或三年制。招收初中毕业生三或四年制。前者显然属于高中后教育。招收初中毕业生三年制的中专,多属于市、县所办,有些学校实为“职业高中”性质,从学制年限、教学内容、办学水平看,属于“高中阶段教育”层次无…     

中职与高职教学衔接的探讨

职业技术教育是培养在生产一线的应用型人才。由于培养目标不同,目前主要分为中等职业教育和高等职业教育两个层次。中职主要培养生产一线的技术工人或中级专门人才,高职主要培养生产一线的技术人员、管理人员或高新技术设备的操作人员。目前,高职学制主要分为三类:招收高中毕业生的三年制高职,招收初中毕业生的五年制高职和招收对口中职毕业生的三年制高职。各种学制都有其优缺点,各种高职专业都有其最佳的适用学制。2001年,中国机械工业教育协会高职与中专教育分会组建了“机械制造”和“机电技术应用”两个专业的中、高职教学衔接研究课…     

技师院校产学研结合研修模式的实践探索

根据我国现行教育体制采用九年制义务教育和高中后分流的实际,技师院校制定相应的入学资格、标准学制和毕业资历,在此基础上实行分流分层次教学。教学安排上采用分段式教学,基础段进行高中段文化基础教学和按专业大类进行公共基础知识教学,提高段进行专科层次专业基础课教学,专业段进行专科层次的专业教学,技师段采用专题研修形式,并实行导师制和小班化教学,突出高新技术应用、综合技能和独立解决典型生产技术问题能力的考核。     

意大利的高中教育更注重学生学习能力的培养

意大利在欧洲大陆,无论是经济、科技还是社会发水平,均居中游以下地位,18～20岁青年人中有0%未受过任何形式的教育,成人中的所谓功能性文盲数量可观。意大利实行8年义务教育,包括5年小学和3年初。初中毕业生有3种去向:升高中;接受职业培训或接就业。高中分为普通高中、技术高中和职业高中三。最有声誉的是普通高中(包括古典高中和实科高中),制5年,以普通基础教育为主,并以帮助毕业生进入等学校为己任。进入普通高中者占全部升学的初中毕生的25%。技术高中的学制也是5年,通常还作农、工科、商科等进一步的划分,层次和类型相当于我的中等专科…     

本科院校的高等职业教育走向分析

在今后若干年中，本科院校中的高职教育走向为：办学层次高移；举办以招收高中毕业生为对象的专科层次以上的乃至研究生层次的高职；将三年制高职过渡到招收四年制技术应用本科的轨道上去；扩大专升本规模；深化产学研合作；职业资格证书培训将在高校中进一步发展。     

一九九五年师资培训信息一览表

单位地址邮编招生专业培训时间招生对象和范围联系电话天津职业技术师范学院天津市河西区柳林东300222机制工艺教育电气技术教育电气技术机制工艺及设备计算机及应用职业教育管理机械电子工程自动控制电子工程应用电子技术汽车运用工程机械制造工艺与设备工业电气自动化MES培训班 4年 4年 3年 3年 3年 3年 4年 4年 4年 4年 3年3年函授S年函授 10天应届高中毕业生应届高中毕业生技校毕业生技校毕业生技校毕业生技校毕业生及在职人员应届高中毕业生应届高中毕业生应届高中毕业生应届高毕业生技校毕业生在职教师或技校毕业生在职教师或技校毕…     

新加坡教育学院的办学特点

新加坡教育学院是一所主要的培养中小学教师的高等院校。其培养对象主要有两大层次。一是“教育文凭”课程,招收大学本科毕业生,学制一年。学员获得教育文凭后到初中和高中任教。另一层次是“教育证书”课程,招收专科或高中毕业生,学制二年。学员获证书后到小学和幼儿园任教。此外,该院还设有“特殊教育证书”、“教育管理文凭”、“职业深造文     

市县高中毕业生大学英语翻译成绩的差异研究

本文的研究目的是为了探析在大学英语翻译成绩中,市级以上(含)高中毕业生和县级高中毕业生之间是否有显著性差异呢?运用SPSS17.0分析了所有数据,在研究分析的基础上得知尽管市级以上(含)高中毕业生在大学英语翻译成绩中的均值略低于县级高中毕业生,但独立样本T检验结果显示二者之间无显著性差异,研究结果可能为提高大学英语翻译教学有所帮助。     

对1983届高中毕业生的跟踪调查

1983届高中毕业生是我校恢复重点中学以后首届择优招生后的高中毕业生,也是我校课程结构改革实验开始以来的首届高中毕业生,他们在我校学习和升入高校后学习、生活的情况反映了我校教育教学工作的水平,也反映了我校课程结构改革工作初期的情况。我们于1986～1987年向这届毕业生发出了《南     

甘肃电大已形成多层次多形式办学新格局

目前,甘肃电大有大专、中专层次的教育,也有大学后继续教育的层次;有学历教育,也有岗位培训的非学历教育;有企事业单位办班的形式,也有电大各级管理机构办直属班和联合办班的形式;有成人参加的教学班,也有应届高中毕业生的普通班;有全日制、半日制的学习形式,也有业余学习的形式。一个多层次、多形式办学的新格局已逐步形成。 在大专层次方面,84、85、86三级在校学生人数已达17122名。从去年开始,招收应届高中毕业生,举办普通班,现有学生455名。     

抓好普通中学高中班数学教学的体会

近年来,高中毕业生中的绝大多数都是普通中学高中班的学生。在中学教育结构彻底改革前,他们学习质量的高低,对整个高中毕业生的质量有着举足轻重的影响。笔者在普通中学任教多年,经过实验,曾数次撰文探讨普通中学高中班教学的一些问题。