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胡晓虹 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):79-79
季老的散文名篇《清塘荷韵》，以朴实的语言、真挚的情感、深刻的哲思感动了万千读者，多年入选高中语文教材。笔者在教学过程中，发现每年都有不少学生，甚至个别教师对文中一处成语的使用含糊不清，认为季老用错了。身为语言学家、文学家、教育家的季老，到底会不会用错呢？这里，很有必要探究一番。我们来看文中的这句话：“中国旧的诗文中，描... 相似文献
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文言文是中国古老文化的奇葩,是中国传统文化的精粹,是高中语文教学中重要内容。说其为“奇葩”与“精粹”,是因为入选高中语文教材中的文言文题材多样、内容丰富、情感美丽、智慧卓越、哲理深邃,是我们陶冶华夏儿女优秀品格不可或缺的宝贵资源。但是因为入选高中语文教材中的文言文不仅比重大、篇幅长、内容多,且文中一词多义、通假字、词类活用、特殊句法等知识点比比皆是。然而即便如此, 相似文献
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《静女》是《诗经》中的名篇，多次入选中学语文教材。读者可从文本影像知觉、影像叙事、影像诗意三个层面来分析《静女》文本的画面感，进而完成叙事意识的传递，这对把握文本中的人物、景物、情节、细节，挖掘其中的形象美、诗意美、情感美具有重要意义。 相似文献
4.
学术著作整本书阅读进入高中语文教材是高中语文教材编写的创造性突破。《乡土中国》入选高中语文教材,拓宽了中国传统文化思想精华入选教材的范围,加强了中华文化思想观念的社会化学习与承传教育,有利于培育和加强学生的文化理解及理性思维,有利于促进学生对中华文化的创造性转化和创新性发展。《乡土中国》入选教材对语文教学传承中华优秀传统文化带来积极的启示。 相似文献
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<江雪>这一首千秋绝调是历代诗论家们说不尽的,其丰富的意蕴至少被概括为"自寓"说、"傲然独往"说、"得天趣"说、"和谐"说、"禅意"说等五种说法,<江雪>一直作为"经典"篇目入选小学语文教材和大学文科教材,文章从文本和读者接受这一角度切入,认为柳宗元这一首诗深奥的内容、复杂的句型、沉郁的情感既不利于小学教师把课文内容教学化,又难以令小学生把教学内容经验化,故不宜入选小学语文课本. 相似文献
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中国古代诗文汇集着中华民族传统的精神文化,弘扬着中华民族传统的意志品质。入选中学语文教材和读本的文言文均是文质兼美的典范之作,承载着五千年的文明,承载着祖先的智慧和情感。 相似文献
7.
以读者的阅读活动为研究重点的接受美学理论的创立,导致了文学研究重心的转移,即由过去以文本为中心转移到以读者为中心,从而使文学研究的方向发生了根本性的变化。任何文学的文本都具有不确定性,是一个多层面的未完成的开放的图式结构。作品意义的实现要靠读者通过知觉经验将作品中的空白处填充起来,使作品中的未定性得以确定,最终实现文学作品的审美价值。优秀的文学作品特别是经典名著往往蕴涵着作者深刻、强烈、丰富、复杂甚至矛盾的思想感情,也正是这种感情特征才使得文学作品具有鲜活动人的魅力。入选教材的很多课文其思想情感很难用… 相似文献
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李茂侠 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):88-89
<正>古文记载了中国几千年来丰富的历史文化知识,是中国文化传统的集中体现。而入选教材的文言文更是编者精选的经过时间考验的经典名篇,在学习时如果只是停留在字词的梳理上,既是对文本的浪费,更错过了带着学生情感体验的良好时机。而在实际的文言文教学中,许多教师基本上都围绕着高考的指挥棒来进行教学:重视"言"的讲授,轻视了对"情"的挖掘。挖掘文言文中的情感是教学中不可或缺的。文言文教学中的情感渗透,能使课堂生辉。 相似文献
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入选到人民教育出版社新版的中学初中语文教材第五册的课文《悲壮的两小时》(以下简称《悲》)来自《读者》1995年第2期，原标题为《宇航员之死》。教材的编写者在将其编入教材的时候，对文章作了删节并改动了标题。 相似文献
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《听听那冷雨》是余光中先生散文的代表作之一,入选多版高中语文教材.这篇经典散文,具有深沉的情感、精致的布局、灵动的手法和瑰丽的语言,给人以美的享受.拟从情感、结构、手法等方面探寻其审美价值. 相似文献
12.
胡道明 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):72-73
要是在以前,很难想象,在中学语文教材上会出现《天龙八部》《雪山飞狐》等金庸大侠的名作。因为他的作品往往被看作是娱乐性的读物,无事可以消遣,却终难登教材大雅之堂。但从近几年中学语文课改情况来看,编者似乎有意无意地在改变一些读者的看法,教材里入选了一些上述有争议的篇章。 相似文献
13.
李士奇 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
传统爱情诗《关雎》在思想内容和艺术手法等方面都堪称是人伦情感教化的典范。入选初中语文教材后,教学中侧重对学生进行树立正确恋爱观教育,将会对学生正确面对与处理男女情感,树立正确恋爱观产生积极的影响。 相似文献
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<正>中国古典诗词是中华民族的文学艺术精华。入选苏教版小学语文教材的诸多古典诗词文本,以其精美的文学样式、丰富深邃的情感内涵、深刻的思想内涵、亦真亦幻的画面等,散发着永恒的艺术魅力。教学时,引导学生诵读、理解、感悟、背诵、默写它们,不仅可以丰富学生的美好情感,提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力,还可以引导学生在"润物细无声"中主动受到中国传统的道德文化、人文品格以及文学艺术修养等的熏陶,在中国古典诗词等传统文化 相似文献
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在西方经典叙事学中,作者、叙述者和读者是分辨得很清楚的概念。鲁迅是我国现代短篇小说大师,其小说叙事特征明显,分辨其小说的作者、叙述者和读者,有利于准确解读其小说的形式特色和内容意蕴。今以鲁迅入选教材的白话小说为例,对其作者、叙述者和理想读者进行辨析。 相似文献
16.
林丽丹 《中华活页文选(教师版)》2013,(1):41-44
语文教材入选的文本往往是具有丰富情感价值的作品。一个个鲜活的人物形象，一份份真挚的人间情感，决定了在教学中如何引领学生体验这些丰富的情感是尤为必要的。语文教师要运用各种方法和策略，让学生深入作品的世界，走进作者的心灵世界，充分感受其中的情感，从而形成自己独特的审美体验。 相似文献
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从主题教学的角度看,人教版高中语文教材涉及范围较广,离别主题是其中一个重要内容,而且入选篇目较多。基于这一特点,对人教版高中语文教材中离别主题篇目进行分类研究,并且在教学上提出应注意文本细读,内容整合,鉴赏传承等,并且在这种情感主题下促进学生精神成长,用心书写个人情感。 相似文献
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陆精康 《中学语文(读写新空间)》2003,(7)
《数学与文化》初次入选教材,有些语句在表述上还有欠严密,至少有欠通畅。下面依课文顺序列举数句,并据原文语境作了初步修改,供读者作分析比较。 相似文献
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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章，均是培养学生情感的素材。对于学生来说，他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！运用教材引发学生情感共鸣，丰富学生的情感体验，拓展学生的情感世界，这是语文教学的一个重要课题，也是语文教学的一个重要任务。 相似文献