随文练笔,凸显语用

小学语文课堂教学中的读写结合教学练笔能有效落实语言文字训练要求。语文教学的核心目标是引导学生"学习语言文字运用",在课堂随文练笔中把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来,能反哺、深化教材文本理解,还利用文本丰富的题材给学生提供广阔的练笔空间,有效提高语言表达能力。     

随文练笔,随意不得——五年级上册指向语用的随文练笔例谈

指向语言文字运用,是语文课堂教学的核心价值所在。指向语用的随文练笔,从文本的内容出发,从文本的写作特点出发,能够实现真正的一练一得。这样的随文练笔应做到:平淡留深痕,抒情出新意,独白添趣味。     

坚持语用本位,指导语文随文练笔

在小学语文教学中,教师要坚持语用本位,组织学生展开随文练笔活动。首先,可以组织学生进行仿写,通过模仿经典句式和段落结构的方式了解表达的技巧;其次,可以围绕文章的内容展开想象,尝试用填补情节空白和续写结尾的方式拓展思维;最后,可以组织学生进行穿插写作,通过一次性或者多次性穿插写作提高学生的语文综合能力。这些方式都基于语用,能让学生在语言实践中逐步提高语言建构和应用的能力。     

以语用为突破口，让随文练笔之花在小学语文课堂绽放

素质教育环境要求小学语文教学不仅要进行基础知识教学,还需要提高学生语言应用能力,而写作本就是学生语言应用能力的直接表现,教师若能将语言应用能力提升、写作能力提升等方面结合在一起展开教学,就能进一步深化学生对于语文教材内容的理解,同时发展学生写作水平。基于这一目的,本文也以语用作为突破口,分析了要如何让随文练笔之花在小学语文课堂教学中绽放出其魅力。     

随文练笔,构建小学语文“语用”课堂

语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。     

寻求随文练笔落脚点,助力语用能力提升

在小学语文教学中,随文练笔有效地将阅读和写作紧密联系在一起,是指向学生语用能力的教学路径。在随文练笔实施过程中,最关键的是把握好随文练笔的落脚点。教师可从"得言仿言,丰富积累""驰骋想象,文道结合""改写创新,多元呈现"三个方面寻求随文练笔的落脚点,以培养学生的语用能力。     

随文练笔,究竟怎样才高效?

随着语用理念的不断深入,随文练笔已经成为当下阅读教学的流行趋势,但必须提供方法指导,才能走出随文练笔的误区,提升学生的语言表达能力。     

聚焦语用能力 提升练笔实效

在语文教学中,随文练笔把阅读教学与写作训练巧妙地结合起来,使两者互为作用。因此,教师应设计练笔让学生进行写作,不断提高学生的语用能力,提升练笔的实效性。     

指向语用训练,让随文练笔“变变脸”

指向语言文字运用、推进言语实践应成为阅读教学的核心价值所在。因此,随文练笔成了当下提升阅读课堂效益的有效教学形式。结合当下课堂教学的整体质态,我们应开掘出全新的随文练笔形式。具体策略有:在文本情节中补充插叙,践行嵌入式练笔;在文本情韵中共融共生,践行同构式练笔;在文本信息中提炼概括,践行点评式练笔。     

随文巧练笔 涵泳家国情——以《木兰诗》教学为例

在初中语文教学中,"随文练笔"教学以教材文本作为学生写作训练的突破口,及时有效地将写作训练融入阅读教学体系,将"读"与"写"有效融合,充分发挥教材文本的"典型"优势,不但可以激活学生的习作兴趣,还能在潜移默化间将"核心素养"渗透至语文课堂教学中,追溯当代中学语文教学的起点和归宿。     

随文练笔,请从文体特点出发

阅读教学应紧扣文本的体裁特点设置随文练笔。教师可以从小学语文教材中常见的几种文体入手,在融通中设置寓言练笔,在补充中设置神话练笔,在迁移中设置小说练笔,在构思中设置散文练笔,从而为学生核心素养的发展奠基。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

巧用随文练笔 提升学生写作素养

写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

随文练笔,要踩在“点”上

习作教学一直是语文教学的短板,是制约语文成绩提升的瓶颈,如何将习作教学寓于平时的点滴语文教学中,笔者以为,以语文课堂为载体,将练笔渗透在文本的教学中,有的放矢,能够取得理想的教学效果。     

抓住契机,顺水推舟——小学语文阅读教学中随文练笔初探

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程;阅读的目的之一是为了更好地写作表达;写作是阅读知识的巩固和发展。阅读和写作是密不可分的,脱离了写作的阅读只是在"教教材";在阅读基础上写作才能创造出更精彩的内容。而随文练笔则把阅读教学与写作训练有机地结合起来。     

让随文练笔回归“本真”——例谈小学语文随文练笔的误区与对策

随文练笔是促进小学生读与写能力双重提高的重要途径。随着小学语文课程改革的不断推进,广大小学语文教师对随文练笔在阅读教学中进行了充分利用。但在实践的过程中出现了偏离文本的误区,造成随文练笔流于形式、效益低下的现象。在小学语文阅读课的教学中让随文练笔回归文本本位是十分重要的。要基于文本语言、文本空白、文本情感引导小学生进行迁移性练笔、想象性练笔、个性化练笔,从而让小学生在随文练笔中获得阅读与写作的双赢。     

小学高年级语文课堂随文练笔初探

随文练笔在小学高年级的语文教学中,是非常重要的一种教学手段,这种方式又被称为是课堂小练笔.其主要是在语文阅读教学环节中,教师根据学生的阅读内容,对其语言表达形式加以生发或迁移的一种微写作训练.运用这种方式,对相关的阅读内容可以进行一种"短平快"的写作训练,学生作文和阅读之间的壁垒能够被打破,在整个的语文教学过程中能够将书面表达能力加以渗透,最终达到学生阅读和写作能力的结合,达到相得益彰的效果.这对于提高小学高年级学生的语文素养是具有非常大的作用的.文章就重点对此加以分析与简述.     

随文练笔,让阅读教学锦上添花

读与写是语文教学中不可分离的两个主体,读和写互相促进,相辅相成。语文教学中实施随文练笔,能够让阅读教学锦上添花。教师可引导学生抓住美文随文仿练;结合趣点随文练笔;体会情感随文续练;以说促写随言练笔;课外阅读拓展练笔,从而提高学生的读写能力。