对小学六年级语文与初中语文衔接的一点思考

很多刚刚升入初中的学生反映,在学习语文知识方面感到吃力,压力比小学六年级时大了很多。一方面,这些问题与学生的语文基础知识掌握水平有直接的关系,另一方面是由于小学六年级语文教学中没有做好初小衔接工作。因此,加强对小学六年级语文初小衔接工作的研究具有十分现实的意义。一、小学语文与初中语文之间的差别小学语文与初中语文之间的差别主要体现在以下几个方面:第一,初中语文相对于小学阶段的语文来说难     

怎样做好小学六年级语文初小衔接工作

小学六年级是学生学习的重要阶段之一。本文主要探讨怎样做好小学六年级语文初小衔接工作,以供相关教师参考。     

小学五年级语文作文的教学方法

小学五年级是学生重要的学习过渡期,教育工作者做好语文作文的教学工作,可以有效地提升学生的语文水平。鉴于此,本文结合自身教学经验,对小学五年级语文作文的教学方法进行了探索。     

浅谈如何做好小学高年级语文与初中语文教学的衔接

正作为一名曾多年任教初中的语文教师,我常常困惑于这样一个问题:学生在七年级学习初中语文时,为何竟会像初学语言的幼儿般,表现出种种不适应?可当我进入小学工作以后,特别是担任小学六年级语文教学工作以来,我深深地体会到小学生进入中学后不适应的根源,深感做好中小学语文学科教学衔接工作的重要性。做好中小学语文课堂教学衔接应是交接双方——小学高年级语文老师与七年级语文教师亟须解决的问题,下面,我试从小学高年级语文老     

基于区域初小衔接项目的七年级语文学业质量监测问题诊断与教学建议

一、项目实施的背景 笔者作为区域学科教研员,经常听到初中语文老师抱怨:“这个知识又不知道啊,你们小学都学什么啦…你们的概括能力怎么这么差”……另一方面,在初中语文学科开展的一次区域初小衔接研讨活动中,来自小学六年级的一位骨干老师对七年级老师又提出了质疑:“在小学阶段学生语文学得挺自信的,怎么考都有个八十分以上,可是一到初中,考个七十分就不错了,他们的语文分数都去哪儿了?”从近年来初中七年级语文学科初小衔接项目的学业质量监测结果看,学生在语文学科知识与能力上的缺失较为明显.     

小学六年级语文教学的困境与解决

小学六年级是一个承上启下的年级,既是小学阶段的结尾,又是初中阶段的开端。接下来,本文则围绕小学六年级语文教学的困境与解决展开简要的研究与分析,并结合笔者自身多年的教学经验针对教学困境提出一些科学合理的方法策略,以期对自己及他人的语文教学有所助益。     

小学六年级语文教学质量的提升策略分析

在小学教学活动中,小学语文占有重要地位,六年级是学生从小学升入初中的关键学年,起到了承上启下的作用,在学生的学习生涯中具有里程碑式的意义,我们单就成绩来说,六年级学生的语文成绩一方面是对学生语文学习成果的考量,另一方面,也是对该校语文教学水平的考量,因此,校方及老师要提起对语文的高度重视,语文知识的学习程度直接影响着学生的人文素养和社会交际能力,老师要积极采取合理有效的措施提升六年级语文课堂教学质量,把学生学习语文的积极性充分调动起来,笔者结合自身多年一线教学的经验对如何提升小学六年级语文的教学质量进行分析,仅笔者愚见,望广大读者指正。     

从教材内容的处理看中小学语文教学的衔接——兼评《船长》和《“诺曼底”号遇难记》课例

一直以来,中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量下降,出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学,分别组织相应的教师和学生进行教学展示,课后组织相关的讨论,从教材内容处理的角度,提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。     

农村中学初小衔接数学教学策略研究——以上林县西燕中学为例

本文通过分析农村中学七年级学生数学学习适应困难的成因,结合七年级数学学习的实际情况,提出初小衔接数学教学在教学内容上衔接、教学方法上衔接、学习习惯与学习方法上衔接等教学策略。     

刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略

发展学生的核心素养是落实党的十八大中"立德树人"教育根本任务的具体体现。为了确保发展学生语文核心素养的连贯性,小学语文教师要基于初小衔接开展小学语文阅读教学。特在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略。     

处理好教材,有效衔接小学与初中英语教学

小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接.     

刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略

发展学生的核心素养是落实党的十八大中"立德树人"教育根本任务的具体体现.为了确保发展学生语文核心素养的连贯性,小学语文教师要基于初小衔接开展小学语文阅读教学.特在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略.     

初一语文与小学语文教学的衔接

语文一直伴随着学生的学习生涯,对学生发展非常重要。同时,由于每一个阶段语文学习的难易程度和学习内容不同,各个阶段之间的衔接也显得非常重要。教师在教学中应该充分做好衔接工作。结合中学和小学语文的课程内容和课程特点,对如何做好初中和小学语文教学之间的衔接工作进行相关探讨。     

现代小学语文作文教学中存在的问题

小学六年级是小学阶段最重要的年级,因为六年级要面对着小升初的考试,其学习压力要比其他年级的大。而作文教学又是小学语文教学中最重要的教学,为了更好地提高小学六年级的语文成绩,提高学生的写作水平,对现代小学语文作文教学存在的问题进行了探讨。     

做好初小衔接教学,构建高效数学课堂

对于初小数学来说,它主要涉及一些基本的学习内容,这些内容对学生今后高年级的学习有一定的衔接作用,所以说,做好初小的衔接教学,提高课堂教学的有效性是当前小学数学老师所要思考的重要课题。那么,如何构建高效的初小数学课堂呢?这就需要老师在课堂上注重激发学生对数学的兴趣,调动他们的学习积极性,合理地根据小学生的性格特点来安排课堂教学,使学生能爱上数学,乐于学习数学。就初小数学课堂教学高效性展开讨论,提出相应研究策略。     

六年级语文如何实施有效作文教学

写作是语文学科的重点教学内容,提高学生的写作能力是语文教学的重要任务,但在当前小学语文教学中,作文是教师感到棘手头痛的问题。本文结合自身教学经验和实际教学案例,对六年级语文如何实施有效作文教学做出了以下分析和探讨。     

论六年级语文教学心得

新课改的形势下,小学语文教学应该更加重视学生学习能力的提高和综合素质的培养。结合小学六年级语文的实际,培养学生学习兴趣,提高课堂效率,改善语文教学,成了一个非常重要的问题。本文作者结合自己的教学实际,提出了几点经验体会。     

探究小学六年级语文趣味性教学

小学六年级学生已经具备一定的分析认知能力,在语文教学活动中,六年级学生能够进行自主性学习活动,进行小组讨论,以课文内容开展游戏活动等,但是由于种种原因小学六年级语文教学的趣味性氛围不浓,无法使学生全身心地投入到语文自主学习中。因此,如何有效地让小学六年级学生在趣味十足的语文教学活动中去自主学习、主动学习,实现小学六年级语文教学的寓教于乐,为学生顺利升入初中打好基础,已经成为小学语文趣味性教学的一项研究课题。     

小语六册总复习要点

在小学语文教学中,三年级处于衔接前后的重要阶段。学年结束时,学生已识字2500个左右。本学期又学了很多词和句子,都需要得到巩;段的训练和初步的读写能力也需要巩固和提高。从而更好地为四年级进一步提高读写能力奠定基础。现拟六册语文复习要点如下,仅供参考。     

小学六年级语文阅读教学对策探究

阅读是语文课程教学的重点,本文结合小学六年级语文阅读教学实践,根据学生在阅读中存在的问题,探究相应的教学指导对策,以期对提升六年级语文阅读教学质量提供借鉴。