六个步骤让学生掌握生字词

识字写字是低年级学生语文学习的重点。对此,经过几年的教学实践,我摸索出了生字词教学的一些方法,概括为六个步骤。一、生字预习有必要"凡事预则立,不预则废。"在教学中,学生对生字词的预习是必不可少的。我让孩子们把课文中的"二会字""四会字"读熟,按照笔顺表书空两遍。倘若学生真能扎扎实实地落实,那他们对     

新课程标准下如何进行生字词教学

生字词教学,是语文教学的一项重要内容。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。同时,通过生字词的学习,学生还可积累词汇,为阅读、写作练就基本功。所以,随着新课程标准（以下简称新课标）的实施,作为实施者的一员,我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。学习是学生的学习,认识是学生的认识。教师传授的是间接经验,学生探究到的是直接经验。直接经验优于间接经验。所以新课标认为,学生是学习的主人,教师在教学中应体现学生的主体性,学生在学习中应体会到自己的主人地位。那么如何在生字词教学上实践这一点呢？笔者就生字词的确定、生字词的解决、生字词的巩固做了一番尝试。     

精彩,从生字词教学开始

著名的语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要的是字词。”但在阅读教学中,生字词教学,尤其是中高年级的生字词教学,常常不被重视。无论是公开课,还是日常教学,生字词教学大都成了许多老师尽力回避或“浮光掠影”地处理的一个环节。     

浅谈提高小学生对生字词的识记能力

"兴趣是学生最好的老师"这句话诠释了兴趣的重要性,特别是对小学中、高段学生阅读课文起到了举足轻重的作用。生字词是阅读文章的基础,生字词不过关怎能提高学生阅读质量,感受文章作者所要表达的思想。同时生字词在考试中也占一定比例。小学阶段生字词在语文教学中占非常重要的作用。     

学生创造的生字词学习方法

在生字词教学中,我发觉学生对机械地抄写生字词非常厌烦,就让他们想:有没有不用抄生字词就可以记住的办法?结果,办法还真让他们想出了。首先看着书上的生词在练习本里写拼音,然后合上书看着拼音写汉字,最后打开书对着练习本改汉字。全对的就OK,有错的就再用同样的办法把错的生词默写到全对为止。于是,我让学生按自己想的办法去做,效果是:好的学生只要默一二次生词即可,差的默多几次也可完成任     

新课程下语文生字词教学探微

生字词教学,是语文教学的一项重要内容。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。同时,通过生字词的学习,学生还可积累词汇,为阅读、写作练就基本功。可以毫不夸张地说:没有坚实的字词基础,阅读能力、写作能力的提高就无从谈起。可见,牢固掌握足够的字词是学好语文的基础。     

阅读课堂,让生字复现绽放光彩

语文教学在不同时期有不同的教学目标。而对于小学一年级的学生来说,语文学习主要就是学习生字词。那么,如何帮助学生快速巩固已学的字词呢?"复现"就是一种具有良好教学效果的方法。教师可通过课堂复现、课余复现、课外引导来帮助学生巩固生字词,进而提高学生对生字词的识记和掌握效果。     

小花样 大变样——高年级生字词教学新探

高年级生字词教学不能无度地“放”,特级教师刘仁增对此有新招———巧写、趣记、活用、妙读,他通过四个课例片断诠释了生字词教学要《小花样大变样》。     

微课在低年级小学语文生字教学中的应用

对于小学阶段的学生而言,在学习语文课程时,主要以生字为主,我国具有五千年的文化历史。在历史的发展中,文字从甲骨文逐渐的演化为现代文字,在学习生字时,教师要注重"音、形、义、写"四个部分,让学生从不同的角度认识生字、了解生字,并且掌握生字的书写技巧,只有这样才能够打好语文教学基础,让小学生对语文生字有更透彻的认识与理解。在现如今的技术发展中,微课在小学语文生字教学中得到了广泛运用,并且效果极佳。本文将会针对微课在低年级小学语文生字教学中的应用等内容,展开具体分析和论述,希望能够为小学语文教学带来一些启发。     

低年级生字教学及复习策略研究

字词是低段语文教学的重点,教师往往会花费大量的精力在生字教学上,但是有时学生的学习效果却不尽如人意。教师应该在日常教学中提高课堂的生字教学效率,并且让学生在课后采用正确的方法复习巩固生字,以取得更好的教学效果。     

对“3+x”生字词抄写法的补充

看了《小学教学设计》２００１年第１１期赵明老师的《一种生字词抄写方法———３+ｘ》一文 ,很受启发 ,深觉此法效果较好。欣喜之余 ,结合本人实际做法 ,谈两点补充意见 ,与赵明老师商榷。一、指定抄写与自由抄写相结合我在日常教学中 ,采取的方法一般是抄写自己喜欢的或觉得难写的词语。学生按此去做 ,实际上也是一种积极的心智活动。因为他得思考 ,喜欢哪个？哪个难写？而且 ,自由抄写的方式 ,学生一般较喜欢 ,给了学生相当大的自主性。当然 ,教师可依据文章中生字词的量确定一个最低限度 ,以保证学生不偷懒。对于有的生字词 ,老师觉得…     

如何通过生字卡片提高识字教学效率

识字是小学低年级语文教学的重点和难点。学生的年纪小,每天要识记的生字量大,加上生字教学通常的方法只是读和写,使得学生感到识字既枯燥又乏味。如何才能提高识字教学效率,让学生喜欢学习汉字呢？经过多年的摸索,我认为通过生字卡片来辅助教学是一个不错的方法。     

生字教学偶得

语文教学中学生首先遇到的是识字问题。以前总是按大纲的要求去解决生字问题,让学生会读文中应会读的生字,会写课文中应会写的生字就完成了教学任务了。后来,经过几篇课文的教学后,我逐渐发现了学生在识字上并不向我想象的那样。由于这一教学环节的失误,致使学生遇到以前学过的字,由于遗忘又成为了"生     

归类识字时巩固生字词一法

沙洲县西张中心小学二年级语文教师吴赛媛在归类识学中精心设计巩固生字词的方法:把刚教过的生字词编在一段连贯的短文里,让学生读。例如第三册“归类识字(二)”第3课中有“咪mi(笑咪咪)”、“眯mi(眯着眼睛)”“谜mi(谜语)”三个生字词,吴老师设计了一段短文:“小方笑咪咪地说:‘奶奶,你眯着眼睛在看什么呢?’奶奶说:‘我在看一本《谜语》。’”巩固时,她让学生读这段话。这课的上半部有“达d(到达)”、“饱bo(饱了)”、“绘hu(绘画)”、“粮ling(粮食shi)”、“简     

浅谈生字变熟字的识字教学

生字教学是低年级的教学重点,也是难点。对生字,学生易学易忘,针对这个问题,教师可从生字变熟字的记忆链接、生字变熟字的写法入手,以阅代写,写出新鲜感,写自己的生活,让学生体验到趣味,牢固识记生字。     

二类生字教学策略探究

从六年级下来,虽然带过几届一年级,但我内心始终有个困惑：识字教学中,如何把握二类生字教学呢？识字写字是一、二年级的教学重点。教学一类生字时,我们都明白,要求会写的字。要能读准字音,识记字形,写得正确、端正,大体了解意思,并联系生活在口头和书面语言中运用。二类生字如何教,却常常使低段教师陷入迷茫之中。     

《槐乡五月》生字教学品评

苏教版三年级下册的《槐乡五月》是一篇优美的散文,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。课后生字表中列出了9个二类生字和10个一类生字,还在课后习题中出示了6个重叠词,识字量非常大。如何在最短的时间内让学生认识、写出这些字词,就成为了本文教学的首要任务。     

生字卡使用三步曲

现代教育的核心思想就是让学生＂主动学习,学会学习,快乐学习＂。而对于低年级的学生来说,识字教学是重点,也是难点,所以掌握识字的方法很重要。因此为了方便学生学习,《义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册》教科书还配有学生用的生字生词卡片,卡片内容齐全,但整张用起来比较麻烦,所以在使用生字卡片上我采用了预习、教学、复习三个环节,我把它称之为生字卡使用三步曲。     

轻轻松松识生字 快快乐乐学语文——浅谈低年级识字教学

语文课程标准指出:识字是阅读的基础,是一二年级的教学重点。这要求我们在语文教学中能够创设一种民主平等和谐的师生关系,通过多样方式的趣味识字和多种形式的展示生字,让学生学的轻松,教学时结合学生特点,使学生对识字兴趣盎然,拓宽途径,让学生养成留意周围事物,自主学习生字的习惯,实现由"学会"到"会学"的转变,让学生学得轻松、学得扎实,同时又学以致用。     

原来生字可以这样识记

一年级第二学期的第一节语文课,是第一学期的生字复习课。根据以往的识字教学经验,用看图会意、归类、形近字辨析、加减、游戏等各种方法识记生字,总有孩子不得要领。如何做到让学生既感兴趣而且还能又快又牢地识记住已经学过的生字呢？一天,见几个学生跳皮筋,边跳边吟唱着顺口溜,我茅塞顿开。何不将生字编成顺口溜让学生吟诵,以加强生字识记效果呢？于是,就有了下面的课堂教学。