共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
在核心素养视角下,使用统编初中语文教材,可以有效地培育学生的核心素养。文章从如下方面探讨:提高对统编语文教材的认识水平;转变语文育人理念;用阅读撑起学生语文核心素养的一片蓝天;研读统编语文教材、《义务教育语文课程标准》和相关教学资源,重构语文教材;以学定教,助力学生语文核心素养的培育。 相似文献
2.
郑楚君 《语文月刊(学术综合版)》2023,(7):26-30
<正>国家统编版初中语文教材正探寻创建“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系。教学目标是培养学生的自学能力,学生运用教读课所学的知识和方法,以自读课文为对象进行自主阅读、自我理解和认知。教学重点是引导学生将学到的知识与方法进行重新建构,融会贯通,懂得迁移应用,从而达到提升语文核心素养的目的。统编初中语文教材中自读课文的创新点是以旁批和阅读提示代替了预习和课后习题。因此, 相似文献
3.
4.
课后习题是统编版小学语文教材的重要组成部分,也是落实语文要素的关键路径,更是培养学生语文学科核心素养的重要抓手。在语文教学中,教师要根据统编版语文教材的语文要素和人文主题,明确课后习题的训练点,以有效的语言训练,推动学生高效掌握课文重难点,进而提升学生的语文学科核心素养。 相似文献
5.
顾之川在《中学语文教材编写研究》中强调语文知识的编排要贯彻精要、好懂、有用的原则,破除过去知识中心特别是陈述性知识过多的缺陷,建立新的语文知识编排方式。而要达到这样的标准,很大程度上是要通过知识点与能力点的合理分布呈现,而课后习题则是至关重要的载体。统编教材编写者始终铭记立德树人的终生价值以及以人为本的理念,着眼于学生的语文核心素养,将人文主题与语文要素双线结合,我们能更加清晰地看到了统编版教材编写者在课后习题上所做的诸多创新与改进,让课后习题整体看来更为灵活规整。 相似文献
6.
《黑龙江教育学院学报》2017,(8):71-73
培养学生的阅读能力是阅读教学的核心目标,也是语文教学的总目标之一。作为语文教师,如何教实、教活、教好初中语文"部编本"新教材中的现代文,用教材这个"例子"来实现学生阅读能力的培养和审美情趣的提升,是一件迫在眉睫且意义重大的事情。立足于初中语文现代文阅读教学的现状,以初中"部编本"语文新教材为个案和依托,对现代文阅读教学做一些初步探究,主要针对语文素养、课型、教学目标、课外阅读这四个方面进行分析,指出当下现代文阅读教学中存在的一些问题,并提出了相应的应对措施。 相似文献
7.
初中语文阅读教学是语文教学的主要形式.是学生获得知识、培养能力的重要途径,也是发展智力、开发思维的重要途径。因此,初中阅读教学得好坏,体现着教师的教学水平和能力.直接影响学生的发展,是能否提高学生语文素养的关键。所以.我们必须重视初中语文阅读教学.采用多种方法和手段优化初中语文阅读教学。我认为.在新课改背景下.优化语文阅读教学可从以下几方面进行. 相似文献
8.
郑志艺 《新课程导学(上)》2023,(13):32-35
为适应新时代对综合型、创新型人才的培养要求,初中语文拓展阅读教学应基于学科交叉融合进行设计与实施。统编版初中语文教材是实施拓展阅读教学的原点,教师通过利用统编教材中的课内阅读板块,构建课外拓展阅读学习任务群;利用综合性学习板块和“名著导读”板块,整体设计与实施课外拓展阅读教学,能打破学科之间的壁垒,激活初中各学科之间的联系,拓展学生综合阅读的知识与能力,提升学生的综合素养。 相似文献
9.
统编版初中语文课后推荐书目在提高学生阅读量、激发学生阅读兴趣、夯实学生语文基础、提高学生语文能力等方面具有重要作用。文章探讨统编版语文教材课后推荐书目特点与价值,并从利用"1+X"阅读模式鼓励学生自主实践、适当评价促进学生进步、对比阅读发展学生创新思维等方面研究有效利用统编版语文教材课后推荐书目的路径。 相似文献
10.
11.
近年来,核心素养这一理念越来越受到教育界人士的重视.以初中语文教学来说,核心素养注重培养学生的人文底蕴、沟通表达能力、阅读写作能力等.初中语文教师可以通过提高阅读教学质量来提升学生的语文应用能力,进而提高学生的核心素养.文章对初中语文核心素养下阅读教学的策略展开研究,以供广大同行参考. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
随着对小学群文阅读教学研究的深入,在统编教材理念下开展小学群文阅读教学越来越受到重视。从"三位一体"群文阅读教学体系出发,探索在统编教材理念下如何开展小学群文阅读教学,旨在通过群文阅读教学提高学生的语文学科素养,在小学语文阅读教学中落实对学生核心素养的培养工作。 相似文献
13.
14.
15.
16.
17.
黄小燕 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
新版全国通用语文教材俗称“统编版”已经在一线使用第四年了。“统编版”初中语文出现不少的亮点,新设计的名著阅读板块就是其中之一。“统编版”初中语文要立足教材,运用正确的策略实施名著阅读教学。特别是把激趣作为初中名著阅读教学的第一步,把专题探究作为初中名著阅读教学的第二步,并与写作等相配合,激发学生阅读兴趣,并进行深度的名著阅读。 相似文献
18.
19.
<正>统编教材课后习题设计上更贴近学生实际,语用性更强,更便于引导学生在实践中学语文,促进核心素养的形成。教学中要明确课标定位,充分发挥课后习题的功能,努力提升学生语文核心素养。一、统编教材课后习题的基本类型及特点统编教材课后习题与原人教版教材课后习题相比较,有很多不同之处。统编教材课后习题编排坚持素养立意,内容与学生生活实际相结合,凸显实践应用。其基本类型及特点如下: 相似文献