课堂探究,让小学生感知数学知识的本质

课堂教学不仅是教师传授知识的过程,更应该是学生如何获取知识的过程。在小学数学教学中,不仅要学好概念、定理、计算方法等基础知识,而且还要加强实践探究方面的练习,这样才能够从根本上提高数学综合能力。     

培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略

随着素质教育的深入发展,对小学生进行思维能力的培养已经成为了当前学科教育的重要任务。在小学数学教学中,在进行知识传授和习题练习的过程中,注重学生的思维能力训练,建构和培养学生的创新思维对于促进学生的学习素养有着重要的意义。对于小学高年级学生而言,运用有效的教学手段来提升学生的创新思维至关重要。     

妙导促学,有效练习,让课堂充满智慧

<正>语文教学要追求高效的课堂,就离不开练习的设计。练习是对课堂的有效补充,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此高效课堂研究的一个重要内容是探索小学语文课堂中的有效练习,笔者认为:中高年级语文课每节课学生即时训练时间应不得少于15分钟,练习可以采取口头或书面形式。但近年来,在我所听     

中学语文阅读教学实效与写作能力培养

中学阶段的语文教学应该在强化语言基础知识传授的同时,进一步加强课内外阅读教学,积累丰富的语言素材,提高语言运用和写作能力。有效指导中学生,通过对大量优秀作品的阅读,激发学生热爱生活、观察生活的热情。教师要及时引导学生加强写作基本功训练,不断加强语言积累,强化写作训练不仅能反映学生对词汇、语法的掌握情况,而且是各种知识综合应用的最佳实践,在实践练习过程中提高写作能力。     

小学低年级口头作文教学浅探

低年级作文教学主要以看图说话为主,高年级作文以写为主,要提高学生的作文水平,除多练习写以外,笔者认为还要训练学生多说。因为说是写的基础,＂口头作文＂是写作的桥梁,要在说中激发学生的写作兴趣,在说中探索写作门径,在说中提高写作水平。因此,笔者在教学低年级口头作文时,主要从以下几个方面进行训练。一、营造口头作文的良好氛围课堂教学中营造良好的口头作文氛围是非常重要的。     

掌握初中英语特征,增强有效练习

新课程下英语练习应该体现出"以生为本,全面发展"的理念,应该为提高学生的基础知识和基本技能服务.这种练习对于学生的学习主动性和积极性应该具有促进作用.掌握英语练习的特征有助于教师调整教学策略,增强学生学习英语的兴趣,提高英语综合素质.     

以“三个有效”促进英语阅读教学

阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分,对于发展学生的英语能力意义深远。有效开展小学高年级英语阅读课的教学,充分发挥学生学习的积极性与创造性,可以从有效预习、有效参与、有效练习这三个方面进行尝试。     

用扩展题进行一题多解训练

在小学高年级数学应用题教学中,重视指导学生进行一题多解练习,既可深化学生对基础知识的理解,又能开拓学生思路,提高解题技能。     

小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究

在小学高年级的数学教学过程中,计算题的纠错方法运用得当,能够起到举一反三的效果,能够帮助学生形成科学的纠错能力和自我检查的良好意识。同时,对于高年级的小学生而言,计算能力是非常重要的能力,它能够较好地表现出学生对数学基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在小学高年级数学的教学过程中,应该积极研究计算题纠错方法,全面提升学生的计算能力。     

优化练习,提升英语教学实效

小学阶段是学生基础知识形成的阶段。教师让学生在课后进行有效的拓展练习,注重练习的生活性、互动性和娱乐性,帮助学生巩固基础知识,可以提高教学效率。     

多媒体在体育教学中的作用

在传统的体育教学中，体育运动常识和体育理论知识的传授往往是通过教师一边口头讲解一边板书要点来实现的，运动技术、技能的传授和掌握则是通过教师动作示范和学生反复练习来进行的，其间则存在着教师动作示范时间的短暂性和练习枯燥性的不足。采用这样的教学方式，往往无法达到预期的教学效果，不能有效调动学生的学习兴趣。而把多媒体运用到体育教学之中，则能收到良好的教学效果。     

小学作文分段教学

小学作文可根据学生年龄段的不同,分为口头作文阶段和文字作文阶段。口头作文是小学低年级阶段学生的重点练习,可以口语训练为主。小学中、高年级学生处于文字作文的初始阶段,教师须把握要点,正确引导,才能使学生少走弯路。一、重视口语训练,打牢习作基础口语训练是作文的基础,进行口语训练是小学低年级儿童最有效最容易接受的一种习作形式。用多种形式训练学生的口语表达能力是关键。讲故事是儿     

板书画是初中生物直观教学的重要手段

<正>在生物学基础知识的领域里,一切对象和现象都可以直接或间接地感知。直观教学是传授生物学基础知识的重要手段。初中学生对于生物学基础知识的学习,实际是一种认识过程,这个过程,应该从感性认识开始,再上升到理性阶段。因此,教师不能从概念出发,必须运用直观数学手段,使学生看到研究的对象(包括形象和现象)。在讲授生物学基础知识时,教师可运用的直观教学手段很多,如:实验的演示、实物的演示、挂图的演示、模型的演示、黑板的利用、幻灯的放映、录像     

正确组织学习,减轻学生负担

练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识、基本技能和发展动力是必不可少的,是他们学好数学的必要条件。练习是学生将感性知识上升为理性知识的一个实践过程,通过练习,可以使学生加深对基础知识的理解和记忆,可以开发学生的智力,培养学生的各种能力。练习虽然重要,但只有进行正确合理的安排,才     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学

教师在小学中高年级语文教学过程中,教学内容不能局限在课内,同时应该进行课外知识的拓展延伸,注重学生课本外知识的积累增加,帮助学生完善自身综合素养。教师在小学中高年级对学生进行语文知识拓展教学,不仅可以帮助学生掌握优秀学习方法,开阔学生视野,同时可以提高学生语文学习能力,对学生发展成长产生积极影响。就现阶段的小学中高年级中有效开展课堂拓展教学的方法进行探究、分析。     

怎样提高低年级学生的计算能力

<正>根据多年的小学数学教学经验,我认为对于低年级尤其是一、二年级的学生,要从提高他们的数学计算能力开始,在学习过程中有意识地让他们进行提高计算能力的训练,提高他们对数学的理解和计算能力,为高年级的数学学习打下坚实的基础。如何提高低年级学生的数学计算能力呢?我认为教师可以从以下几个方面着手进行练习。     

适当补充文字题丰富课堂教学

虽然,新课改以来。教材中没有出现数学文字题,但是为了培养学生的口头语言表达能力、对算式的理解能力以及专心听讲的习惯。我认为在小学中高年级的教学中,适当补充一些文字题的练习,可以丰富我们的数学教学。     

浅谈小学高年级语文学习中预习的作用与方法

小学高年级的学生已经进行了四年的语文学习,对于语文基础知识已经有了一定的了解与掌握。高年级的语文学习同低年级相比还是有一定的区别,体现在难度增大、内容变多、范围更广。因此,在学生日常的语文学习中,对于所学内容提前预习就变得异常重要。主要从语文预习入手,探讨小学高年级学生在学习语文的过程中预习的作用及其方法等。     

基于深度学习 提升语文素养

<正>在促进学生语文学科核心素养发展的视域下,教师应当将传统的知识传授过程,升级为知识内化过程,让学生在深度学习的基础上,语文知识内化为语文认知,进而促成自身语文素养的有效提升。在这一转变中,教师可以着眼于思维品质,构建完善的深度学习体系,保障学生的深度学习效果。一、小学高年级语文教学现状在小学语文教学中,教师已在小学中、低段完成了基础知识的传授,学生具备了独立阅读、思考、写作的能力,能够在教师的引导下,完成更深层次的学习和理解。然而,在实践教学中,教师往往忽视学生     

案例谈小学英语教学中的追问艺术

小学英语教学的有效进行不仅包括单一的知识传授,教师还可以通过课堂教学中步步深入的追问艺术实现对学生的有效引导,不但有助于激发学生的学习兴趣,还有助于学生多方面的思考能力和发散性思维能力的培养。在教师不断的追问过程中,学生主动探索问题的能力也会潜移默化地提高。追问过程同时是对学生口头表达能力和语言组织能力的锤炼,从而有助于学生语言综合能力的提高。本文尝试性地通过真实案例探究小学英语教学中的追问艺术,以期为更加有效的小学英语教学提供参考性意见。