基于故事的小学英语词汇教学探索

本文分析了小学英语词汇教学的低效现象,提出了基于故事的词汇教学方式,并介绍了笔者在实际教学中进行童话类故事和生活类故事教学的探索,总结了基于故事的词汇教学的意义和原则。     

故事互动,小学英语词汇教学创新

词汇对英语学习起着非常重要的作用,英语词汇教学是英语教学的基础,小学英语词汇的教学更是必不可少。在小学英语的教学中,大多数教师都非常重视词汇的学习,在教学过程中努力提高词汇的教学效果,故事互动是小学英语词汇教学中非常有用的方法,通过一个个生动的小故事,让学生在快乐中学习词汇,不断提高英语水平。     

基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式

小学英语翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,并且翻转课堂教学促使教师树立了一个全新的教学理念,也改变了过去传统小学英语课堂的教学模式。在现阶段的小学英语教育过程中,教师将教学重点进行了转移,从原来只重视对学生进行词汇与语法的讲解转变为更加注重学生的学习兴趣以及自主学习能力的培养。在教学过程中重视并突出学生的主体地位,并根据小学阶段学生的心理特点以及学习特点,采取了基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式,在整堂课的不同阶段采取故事的形式,刺激学生学习英语的强烈渴望,以期提高小学英语课堂教学的质量。     

创编小学低年级英语故事的实践与探索

本文结合实例从创编故事的切入点（即拓展和巩固学生的词汇量和主句型）和创编原则（即故事性和趣味性相结合、以话题和词汇为中心、突出主句型）两个方面探讨了如何创编英语故事,旨在探索培养小学低年级学生英语阅读能力的途径。     

故事教学法在小学英语词汇教学中的运用

对小学英语教学现状进行研究发现,词汇教学作为英语教学的基础环节,是教师认为的教学难点。小学生对枯燥乏味的词汇学习缺乏兴趣,严重影响到学生的学习效果,所以教师需要加强词汇教学的探索。故事教学法作为生动有趣的教学方式,能为学生创设一个具有情感体验的故事情节,对学生的词汇学习具有重要帮助。本文重点研究故事教学法在小学英语词汇教学中的运用。     

故事教学法在小学英语词汇教学中的探究

在小学英语教学活动中,词汇教学是基础,同时也是教师公认的难点。对小学生来说,英语词汇的学习过于枯燥乏味,产生不了兴趣,以至于丧失了信心与动力。基于此,故事教学法凭借自身的优势被逐渐应用到小学英语词汇教学中,积极意义越来越显著。本文首先阐明故事教学法的重要性,然后结合教学实例提出了应用策略,旨在为学生的词汇学习提供有益的帮助。     

浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用

故事教学法最先在国外兴起,也最先在国外的小学教育中推广起来,并且效果突出。把故事教学法融入我国的小学语文教学中,是一项新型的教学策略,需要小学语文教师对课本的内容有一个全面而完整地把握,并且把学习内容跟有趣的故事联系起来。教师科学而有效地应用故事教学法,小学生会被故事吸引而积极学习,从而有效地提高小学语文教学效率。     

以故事为载体提高小学生语言表达能力的策略

小学语文教学要重视口语交际和写话能力训练。以故事为载体丰富学生的词汇积累量,提升他们的语言表达能力,让学生在聆听中培养语感,在表达交流中培养创新思维。     

小学英语故事教学探析

在小学英语故事教学中,先教故事后教词汇、语法的教学方法,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力,使教学效果显著提高。     

故事教学法在小学英语词汇教学中的有效运用

词汇学习在小学英语教学中是十分重要的教学内 容,只有建立了良好的词汇量基础,小学生才能更好地掌握英 语知识,并学会将英语知识运用于生活实际中去。当前,小学 英语教学提倡以学生为教学主体,培养学生的英语学科综合实 践能力。因此,如何将故事教学法中情境创设的教学方式运用 于小学英语词汇教学,是当前小学英语教学中值得研究的重要 课题。     

Assessing English vocabulary and enhancing young English as a Foreign Language (EFL) learners’ motivation through games,songs, and stories

In Taiwan, English was only officially taught at the secondary and tertiary levels before 2001. Since 2001, English courses have been formally incorporated into the curriculum in primary schools. Research on teaching and assessing English in primary school education is relatively new compared with research on other levels of education in Taiwan. The present study investigated the degree to which games, songs, and stories helped increase primary school pupils’ English vocabulary size and encouraged learning in an intensive English course. It also explored how different test techniques influenced pupils’ performance on a vocabulary test. Seventy-two primary school pupils participated in the study. The results showed that games, songs, and stories had a positive effect on learning and increasing the pupils’ English vocabulary. In the vocabulary test, the pupils in higher grades outperformed those in lower grades and performed differently in terms of test techniques.     

大学英语泛读中的英语短篇小说教学

近年来,大学英语教材中吸纳了许多优秀的英语短篇小说。充分利用这些短篇小说,能够有效地培养学生的综合应用能力,提高他们的文学文化素养。本文从英语短篇小说的类型和特点出发,试图探索一种行之有效的适合大学英语泛读课程的英语短篇小说教学模式。     

试论大学英语课堂教学中文化的导入

随着跨文化交际的日益频繁,学生缺乏文化背景知识的现象显得尤为突出,如何在日常教学过程中导入文化已成为当务之急。在大学英语教学中可以从词汇、历史典故、以及篇章结构等三个方面将文化教学渗透到语言教学中去。     

叙事教学法在大学英语词汇教学中的运用

"叙事教学法"是语言教学的一种新思路,其核心是以"故事"的形式对教学内容进行叙述,即以"叙事"风格组织教学。在大学英语词汇教学中合理运用"叙事教学法",令学生在可能世界或真实语境中学习词汇、在交际中运用词汇,以促进大学英语词汇教学目的的有效实现。     

六朝志怪小说的形态学分析

故事形态学是鉴于故事类型学理论的缺陷而构建起来的分析民间文学的一种结构主义叙事理论。故事形态学与故事类型学的区别主要体现在研究中是侧重叙事语法的分析,还是倾向于完整表意片段的探求。用故事形态学的研究方法,可以从六朝志怪小说中归纳出婚姻、复仇和报恩等三类按时间中轴排列的行为功能序列。虽然某些故事可能出现成分的残缺或者成为单一行为功能的叙事片段,但在时序上,它们不会与类型故事发生矛盾和悖反。不同类型的故事通过“嵌套法”结合成为新的结构,这种“嵌套”同样不会扰乱行为功能在时序上的安排。我们通过对六朝志怪小说结构形态以及构型方法的探讨,可以形成对中国传统叙事模式更为清晰直观的认识。     

Using story dictation to support young children's vocabulary development: Outcomes and process

Creating opportunities for children to apply newly learned vocabulary in meaningful contexts is an important aspect of supporting vocabulary development. However, previous research has not adequately examined how this can be accomplished in preschool classrooms. To address this issue, we explored using story dictation to support preschoolers’ expressive vocabulary development. Thirteen children in a Head Start classroom were videotaped dictating a total of 38 stories. Scribed stories and videos of story dictation sessions were analyzed both qualitatively and quantitatively to examine the outcomes and process. Results indicated that children used and learned target vocabulary during story dictations, and that target word use increased in number and complexity over time. How the teacher supported story dictations and target word use is discussed.     

《新闻采写》课信息化教学设计的研究与实现

针对新闻采访写作课程在传统教学中存在的弊端,提出了以网络"威客"为平台,采取体验式课堂、模拟新闻发布会、新闻现场教学以及"SKIP"教学思路,分析并论述了运用这种教学方法在教学过程中的实现思路和实施过程。同时,建立了以英雄联盟游戏规则积分制上课的考核评价标准。教学实践表明,该教学方法极大地提高了学生的学习兴趣,学生的自主学习能力,采、编、写、播的专业能力有了很大的提升。     

任务教学模式下的故事改编与学习风格的培养

在课堂教学过程中教师应如何有效地开展个性化教学,提高学生听说读写能力?将任务模式下的故事改编与学习风格的培养相结合,可以收到较好的教学效果.通过合理运用课本及相关有趣的故事材料,学生提高了语言与语用能力,个性特点也受到了尊重与合理发展.     

《左传·郑伯克段于鄢》讲疏

《郑伯克段于鄢》是《左传》中的名篇,流传千古,读来朗朗上口,也是今天高校大学语文教学中的必修课,笔者梳理此篇,以次讲述《左传》和《春秋》的关系、儒家伦理和政治行为、郑庄公的形象特征、如何促成中国古代小说的叙述模式化、以及其他文言常识等。     

中国蛇郎故事浅议

蛇郎故事作为中国流传广泛、数量丰富的民间故事。其基本形式有蛇始祖型与蛇郎和两姐妹型两种。尽管这两种形式情节很不相同,却都是建立在尊崇蛇的文化心态之上,而这一心态源于古越人的蛇图腾崇拜,历经千年未能磨灭。蛇郎故事在流传的过程中也发生了一定的变异：一方面是,随着时代的发展,蛇郎故事在不同地区、不同民族流传的过程中渲染了不同的地方色彩。另外,蛇郎和两姐妹故事同现实人生之间存在着对应关系,可以运用过渡性仪式来进一步探讨该型故事的深层文化内涵。