小学英语写作教学的尝试

本文从教师和学生的角度剖析了当前小学英语写作教学的现状,并从唤醒自主意识、拓宽学习渠道、优化评价模式三个方面阐述了小学英语写作教学的具体实施策略。     

设计空白——培养学生创造能力的重要方法

高中记叙体中的创造性思维能力，主要体现在构思方面。构思体现了章的立意、结构的安排等整体运作的过程。通过怎样的构思才能提高学生的创造能力呢？其中在写作中有意识设计空白是一个重要方法。     

巧换角度 以新取胜——话题作文写作新视角的选择

佛经中有一句偈语说：“一花一世界，一叶一乾坤。”角度不同，观察的结果就不同。写作时如果能找到新颖的角度，就会找到创意之门。所以，在构思中，想要获得创意，找角度是个法宝，也是个窍门之一。     

让心灵参与写作——对写作教学中“以活动激趣”的冷思考

经常翻阅有关作文指导方面的文章，其中有很大一部分都提到要开拓学生写作的源头活水，就要开展一些课外、校外活动，为写作准备素材。一位教师在《提高学生写作能力的几点尝试》一文中就提到，为了激发学生的写作兴趣，他带学生游株洲的“奔龙公园”、岳阳君山、岳阳楼等名胜景区，让学生领略祖国山水的无限风光，领悟祖国文化的博大精深。我相信这位教师说的全都是实情，但我依然对很多人所说的“以活动激趣”有着自己不同的看法。     

写作教学勿忘“两个结合”

依据“三论”中的整体原理，把一次作文的三个基本环节：作前素材积累——作中立意构思——作后修改讲评作为一个全程整体，教师的启发指导贯穿于作文训练的全过程。在作文教学过程中，着眼于通过培养写作兴趣来提高写作能力，循着“产生兴趣——巩固兴趣”的思路，做到“两个结合”。     

与学生共同感受写作过程——《作文构思指导》教学点评

中学里通常的写作指导都是先命题．提要求；再以例文引路，提供范本；然后使学生进入写作状态。写出作文，最后是教师批改作文并进行讲评。在这里，教师的指导作用主要体现在命题和讲评两个环节这样做，也有一定的效果．但收效似乎不大。而学生最感困惑的写作过程，教师则往往指导乏术，只能袖手旁观。     

高中作文教学中“非构思写作理论”的实践

高中生作文能力的培养关键在于对写作思维的训练。"非构思写作理论"的出现为这一构想奠定了坚实的基础。非构思写作理论在高中作文教学中得到了教师和学生的普遍认可,对于提高学生写作水平具有重要的作用。因此,语文教师有必要让学生学习这个写作理论,从而在写作中拥有快速、高效构建全文的能力。     

高中写作教学的现状及反思

写作能力是学生语文素养的综合体现,是语文教学对学生最长远和最有现实作用的关键影响力。即便在应试教育中也特别重视学生写作能力的要求,毋庸讳言,作文是各省高考中分值最高的一道题目,然而,大多数学生却怕写作,甚至是厌恶写作。这就要求每一位一线语文教师好好反思,并力求寻找解决问题的方法,突破瓶颈。一、高中作文教学现状高中作文教学现状简单概括为:思想上重视,实际上轻视;学科外重视,学科内轻视;课堂上重视,课堂外忽视。急功近利的多,     

纵横求索 雕塑心动的美妙瞬间——话题作文题解、构思及“丰厚主题”例谈

写文章和做雕塑有异曲同工之处。做雕塑，先要立好骨架，这个骨架是雕塑形和神的基础、核心，它直接决定了这个雕塑的外在形状和内在神韵。立好骨架后，根据雕塑形和神的要求添加血肉。添加多少，怎样添加，完全取决于预想中的成型塑像的要求。骨架经添加后，就会变得丰满，稍事修补，即大功告成。     

拓宽学生写作题材,培养学生写作个性——谈高中作文教学

作为高中语文教学＂半壁江山＂的作文教学存在着诸多问题,始终令人担忧。教师花大力气并未见得会出成效。作者从指导学生积累素材、培养兴趣、重视修改学生作文等方面谈了有关作文教学的手段与方法。     

写作教学的一点尝试

由于受应试教育的影响,当前在小学写作教学中出现了畸形发展的倾向:教师缺乏培养学生写作能力和良好习惯的认识,认为只要让学生背熟几篇范文,考试时以范文获取分数就万事大吉了;学生要么是彻头彻尾地死记照抄范文,要么是为没啥可写而苦恼得咬笔杆子,要么是胡编滥造闹出笑话,等等。这样下去学生写作能力如何能提高,良好的写作习惯如何能养成?实在令人担忧!     

《假如人类可以冬眠》的写作过程

冬眠是某些动物对不利生活条件的一种适应。冬眠时,血液循环和呼吸非常缓慢,神经活动几乎完全停止。据科学研究,冬眠是动物体内的遗传基因控制的。一旦破译这种基因,将其移植到人体内,人也就可以冬眠了。假如这样,人类自身代谢就可以控制到最低限度．从而有利于癌症等疾病的长期治疗和未来的宇宙旅行等。假如人类真的能冬眠,它将引发你想什么呢?     

充分利用教材内容开展写作教学的尝试

本文结合实例,介绍了利用小学英语教材的插图、对话以及听说活动对学生进行写作训练的方法。     

初中语文写作教学的策略——以统编教材七年级写作单元为例

文章以统编教材七年级写作单元为例,从激发学生写作兴趣,提升学生学习积极性;指导学生学习技巧,提升学生写作灵活性;组织学生巩固练习,强化学生写作能力三个方面提出了初中语文写作教学的策略。     

高中写作教学多元化的探究

本文试图从作文命题多元化、作文模式多元化、作文指导多元化及作文评价多元化等角度探究高中写作教学多元化的问题。     

劳于读书 逸于作文——写作应苦练“倚马可待”功

“文章千古事，得失寸心知”。古今中外，在写作上有所成就者，多善于精心构思，反复琢磨，苦心推敲。贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的诗句道出个中甘苦。慢工出细活确实有他的道理。然而，写作常常遇到限时限题的情况，尤其是处在各项事业飞速发展的今天，现实生活特别需要我们要有敏捷的文思。     

集体日记写作教学尝试

写作能力的考查历来都是全国各地中、高考语文命题中绝对重要的一项内容,它几乎占到全卷分值的"半壁江山"。考生若是能写得一篇上乘的考场作文,往往会在中、高考中占据优势,赢得先机。大凡学业之"大成者",其写作水平常常都是位居前列的。然而,在许多语文教师眼里,写作教学历来是一项"精力投入多,产出效果少"的艰巨工程。尽管各种文体的写作技巧无数遍地讲过,尽管每篇习作都认真细致地批过(眉批、总批甚至面批等),至于读书笔记、美文摘抄、日记练笔等繁多的训练套式也操练过,但除了那些会写的不教也会写外,不会写的基本上还是不会写。就最终的效果而言,纸上谈兵式的"教"与依样画葫芦式的"学"都大打折扣。在开学不久的一次作文评讲与指导课上,我唾沫横飞地讲评着前次作文中普遍存在着的这样那样的问题,可学生们面无表情,无动于衷,讲评的效     

作文教学的一点尝试

在小学语文教学中应注重入门指导,循序渐进,形成作文教学模式,逐步完善丰富。引导学生从简单到复杂,关注文章的布局谋篇、顺序安排,让学生的作文逐渐"丰满"起来。