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儿歌,以丰富多彩的内容、短小精悍的形式、朗朗上口的韵律,一直被人们视为启蒙教育的珍宝。著名语言学家张志公曾说过:"模仿是学习的必经之路。"确实,让学生对儿歌进行仿写,不仅可以激发学生的写话兴趣,更能教会学生积累语言,激励学生想象创造,促使学生迅速提高写话能力。那么如何引导学生进行儿歌仿写呢? 相似文献
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宋永忠 《福建基础教育研究》2014,(6):39-40
在童谣教学中,笔者尝试以闽南童谣为载体,提高学生的语言表达能力。传唱童谣能让学生积累词汇,理解童谣的生动表达,使学生语言表达形式更生动、更丰富。改编闽南童谣,展开想象复述、扩写童谣,规范表达,使学生语言表达内容更有序、更具体。学习修辞,仿写童谣,创编剧本,立体写作,使学生表达思维更活跃、更有创造性。 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(3):46-47
数学故事能够激发学生学习兴趣、加深学生知识理解、培育学生数学思维、活跃课堂氛围。教师应创编数学故事,在课堂导入、练习、拓展环节中积极运用数学故事,让学生乐于学习数学,感受数学魅力。 相似文献
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初中统编教材中处处蕴藏着丰富的读写结合资源,比如课后"思考探究"部分要求学生针对课文内容进行一些仿句、仿段的练习;课后"积累拓展"部分要求学生针对部分课文情节进行改写、扩写练习,对文章的一些好词好句进行摘录。在统编版教材八年级语文下册中,每个单元都安排了一个写作板块,让教师指导学生学习仿写、了解说明的顺序、学些读后感、学写游记和学写故事。 相似文献
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面对学生作文浅薄的现状,教师应注重培养学生的体验学习能力,广开取材之道,有效扩展深入。通过引导学生在课本中借鉴仿写、在生活中留心记录、在思维训练中学习敏锐深刻地看待问题,让学生的文笔变得灵动起来。 相似文献
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周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):13-13
<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若 相似文献
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黄剑青 《教学管理与教育研究》2022,(9):25-27
在小古文教学实践中,围绕落实以读悟写、以写促读、读写结合的基本教学策略,让孩子们逐渐喜欢上了小古文,同时在“读”与“写”的学习活动中,引导学生进行故事改编和仿写改写,取得了一定的效果。 相似文献
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(一)解放学生的脑传统的语文教学中,在“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式下,学生习惯被动地接受知识,形成了一种思维定式,老师教的书上写的就是正确的。慢慢地,学生就会思维僵化,缺乏思考与创新,从而对语文失去兴趣。“尽信书,不如无书”,“学而不思则罔”,要让学生喜欢语文,就必须善于解放学生的头脑,活跃学生的思维,激发学生的兴奋点、兴趣点。首先,在课堂上,教师要有意识地设计一些开放性的问题,引导学生变化角度思考、大胆地分析想象,提出与众不同的见解。使学生活跃思维,迸发火花。变封闭为开放,营造宽松、和谐的学习环境。其次,仿写、… 相似文献
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写作对大多数学生来说是一件令人犯愁的事情,尤其对小学生,究其原因是没有真正找到学习写作的好途径,随文仿写就是学生作文教学的新尝试,她注重从写作基础课——仿写做起,由浅入深,循序渐进,让学生在阅读、思考、模仿中不知不觉地积累了词语、掌握了写法、增强了素养,提升了能力,让学生在快乐中学习到了写作的方法,在仿写中体会到写作的快乐。 相似文献
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在低年级英语课堂教学中巧妙利用儿歌,可以增强学生积极参与学习的意识,提高学习兴趣;在对儿歌的美的体验中扩大思维空间,加深对知识的理解、记忆,从而焕发学生积极探求、思索未来的情感世界,产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。儿歌可以让学生在学习时, 相似文献
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新的语文课程标准指出,语文教学应该“以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣。”语文教学中激发学生学习的兴趣,能激活学生思维,使他们的思维处于活跃状态,从而有效地提高学生学习效率。如一年级教学“d tn l”时,为了激发学生学习的兴趣,课前我带他们去操场上进行跳绳游戏。随后的语文课上,我出示了《跳绳歌》这首儿歌,让大家 相似文献
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我们经常看到,小学英语课堂上总是避免不了向学生灌输知识,学生在这个过程中总是处于消极、被动的学习地位.没有什么轻松愉快可言。因此课堂就不会活跃,学生的学习效果也可想而知。那么如何让英语课堂变得轻松愉快呢?实践中我们发现如果在英语教学中加入音乐和活动.学生就会比较感兴趣,而把这两点结合在一起的就是英语儿歌。英语儿歌能激发学生的学习兴趣,使学生能愉快地学习。笔者在此就小学英语的儿歌教学阐述一下观点。 相似文献