直观演示观察操作建立概念——第四册“时、分的认识“教学片断与评析

(引入新课后) 　　1.认识钟面 　　师:(出示钟面教具)钟面上有两根针,比较长的针叫分针,比较短的针叫时针.(板书:分针、时针).请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针.钟面上还均匀地排列着12个数.最上面的数是12,接着是1、2、3……又回到12.两个数之间是1个大格,数一数钟面上一共有多少个大格?(12个大格)每个大格里又分成了几个小格?(5个小格)那么钟面上一共有多少个小格?(一共有60个小格)你是怎样知道的?……     

直观演示观察操作建立概念——第四册“时、分的认识“教学片断与评析

(引入新课后) 　　1.认识钟面 　　师:(出示钟面教具)钟面上有两根针,比较长的针叫分针,比较短的针叫时针.(板书:分针、时针).请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针.钟面上还均匀地排列着12个数.最上面的数是12,接着是1、2、3……又回到12.两个数之间是1个大格,数一数钟面上一共有多少个大格?(12个大格)每个大格里又分成了几个小格?(5个小格)那么钟面上一共有多少个小格?(一共有60个小格)你是怎样知道的?……     

直观演示 观察操作 建立概念──第四册“时、分的认识”教学片断与评析

（引入新课后） １．认识钟面 师：（出示钟面教具）钟面上有两根针，比较长的针叫分针，比较短的针叫时针。（板书：分针、时针）。请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针。钟面上还均匀地排列着１２个数。最上面的数是１２，接着是１、２、３……又回到１２。两个数之间是１个大格，数一数钟面上一共有多少个大格？（１２个大格）每个大格里又分成了几个小格？（５个小格）那么钟面上一共有多少个小格？（一共有６０个小格）你是怎样知道的？ 生Ａ：我是一格一格数的。 生Ｂ：我是一五、一十、十五、二十数的。 生Ｃ：１２到６是６大格…     

开放的数学学习更精彩——“认钟表”教学案例(片段)与反思

[片段1]师:老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在,我们先来汇报一下,从钟面上你学到了什么?生:我知道钟面上有三根针,最短的叫时针,稍长一点的叫分针,最细的叫秒针。生:我还知道分针走1小格就是1分钟,秒针走1小格是1秒钟,时钟走1大格是1小时。     

用发现法教学《小时、分的认识》

一、观察、制作、观察——创设发现的情境要使学生能很好的认识钟表,熟悉钟面,最好的办法就是观察。课前我让学生根据自己喜欢的形状制作一个钟面模型,这样,学生就得仔细地观察和制作。上课前,每个人都准备了自己精心制作的学具——小钟面。虽然形状各异,有的精致,有的粗糙,但钟面上的主要内容都画出来了,有的还做了三枚指针。这样,学生对钟面上有多少个数字,     

造钟——大班数学教育活动设计

目的:1.进一步认识时钟,掌握钟面的主要构造。2.复习辨认整点和半点。准备:1.自制的青蛙钟、小猫钟、小鸡钟、小鸭钟,4台构造有误的纸制钟。2.供幼儿制作钟面的材料人手一套(包括钟面底板、时针、分针、图钉等)。过程:一、引出课题我知道你们交了一个新朋友——时钟,在日常生活中,我们还真少不了这个朋友。     

画出的“认识”

<正>问题聚焦苏教版数学二年级下册《认识钟表》的教学,笔者安排了学生动手画钟面这一教学环节,研讨时老师们有截然不同的两种认识。一种认为没必要浪费时间让学生画钟面,只要看看认识认识钟面就行了;而另一种认为通过画钟面,能让学生更具体、更精细、更准确、更深刻地认识钟面。究竟要不要动手画钟面?请看一段教学实录。实录回放认识钟面上有12个数字、时针和分针后。师:同学们,你们除了见过圆形的钟面,还见过其他形状的钟面吗?     

“我们赢了”教学设计与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》二年级上册第64～65页 教学目标 1．使学生进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分；会正确认、读、写钟面上的时间。     

趣味报时

亮亮通过镜子看见了八个钟面,他想考考大家——用英语报出真实的时间。Please write down the answers!     

超女，将快乐进行到底

淘汰不叫淘汰，叫“PK”；李宇春不叫李宇春，叫“春哥”；周笔畅不叫周笔畅，叫“笔笔”；歌迷不叫歌迷，叫“粉丝”——李宇春的歌迷叫“玉米”，张颖的歌迷叫“凉粉”，何洁的歌迷叫“盒饭”……     

数学视角

四川德阳市外国语小学李晓华老师说：“我就尽可能地为孩于们提供这样的视角。在教学《1-10各数的认识》时，我给孩子们讲了‘数学故事’；在讲《11—20各数的认识》时，我给孩子们讲了12与生活的紧密联系——12个月、12生肖、钟面上的12个数字等等；     

走出数学课堂教学“低效”的迷途

问题一：“理所当然”——错估了学生的真实基础 案倒：“时、分的认识”中“认识钟面”教学片断。     

从生活中提出问题 在操作中获取新知

日常生活中圆形的物体举目皆是，为什么有些物体要做成圆形的呢学生一般是不能准确地回答的。因此，“圆的认识”的教学就可以从这里开始。教学时，教师可先提问：生活中哪些物体的形状是圆形的学生的回答一定很多，如碗、杯、盘、桌、硬币、钟面、车轮等的边缘。接着再让学生思考：为什么这些物体都要做成圆形的呢让学生想象这些物体不是圆形的会怎样根据学生的回答，引导他们自己总结出：如果这些物体不是圆形的，使用起来不方便：钟面的刻度不均匀；硬币棱角磨损衣袋；车轮滚动颠簸……根据用途把某些物体做成曲线图形——圆，就可以克服…     

柳暗花明待有时

关于认识“时、分、秒”，教材是这样表述的：“钟表上时针刚走过数几，分钟从12起走了多少个小格。这时的时刻就是几时几分。”如何让这段文字内化成学生的理性认识。通常的作法是教师出示数个钟面图形，显示不同的时间让学生辨认。在实际操作中，我发现，当分针位于钟面上“6”字前面时，时针靠近的刚走过的数字，学生大都能准确读出钟面上显示的时间；当分针走过     

钟面上的学问

初一数学有一节活动课——钟面上的学问.它涉及到分针和时针转过的角度以及两者之间位置关系等问题,变化较多,学生掌握起来难度较大.下面我将从两种题型出发,将钟面问题进行总结和归纳.题型一分针、时针所成角度问题例12点30分时,时针和分针所成角度为.     

心爱的小闹钟

6月15日 星期日 在我的床边，有一个小闹钟，它的名字叫皮卡丘。它天天叫我起床，伴我学习，我最喜欢它了。皮卡丘头上的耳朵尖尖的，像铅笔头似的。两只耳朵中间有一个按钮，那是控制闹钟响铃的。一双圆溜溜的眼睛，仿佛珍珠一样。他四条腿向前伸着，抱着一个圆形的钟面，钟面上有黄色的铃针、黑色的时针和分针，还有红色的秒针。皮卡丘的屁股下有一个盖，里面是装电池用的。皮卡丘背后有一条尾巴，像闪电的“电”一般向后翘。尾巴两边有两个键，一个调节铃，一个调节时间。     

钟面难题

无论中外,任何地方的钟面大都是一样的,钟面上12小时的排列也都相同。对这样的钟面又能提出什么样的难题呢?     

因材施教，灵活选择小学数学教学方法

小学数学教学方法具有多样性,对于教学方法的使用要从实际出发,根据具体情况选用合适的方法,针对不同的教学内容、不同层次的学生。在进行客观分析的基础上,灵活选择方法,使教学收到最佳的效果。一、小学生的心理发展水平是制约小学数学教学方法的一个重要因素。。因为从低年级到高年级,小学生的心理在快速发展,在不同年级段所表现出来的特点有着明显的区别。这就决定了教师在教学中采用的方法不能固定化、模式化,而应有针对性地采用合适的教学方法。在现实的教学中,尤其是在新授课中,教师常常通过图片、多媒体课件等对事物、情境的演示。或借助于实物、模型等进行实际操作,帮助学生获得对知识的直观感知和理解。如一位老师在教学《认识钟表》时,让每个小组准备一个实物钟,并仔细观察思考：钟面上有什么？学生仔细看后,有的说：钟面上有两根针,一根又长又细,一根又短又粗。有的说：钟面上有12个数,是从1到12。还有的说：12个数正好把钟面分成12个相等的大格。此时教师出示自己准备的钟面,对学生的发言适时总结,并告诉学生：又长又细的指针叫分针,又短又粗的指针叫时针。由于有了前面实物观察的基础,学生马上就记住了时针和分针的名称。接着通过教师演示的方法告诉学生在钟面上整时的表示方法,并让学生自己拨一拨、说一说．进而理解整时的概念。之后又借助于多媒体课件等展示场景进行练习,从而达到了预期的教学目标。     

画出的“认识”

问题聚焦 苏教版数学二年级下册《认识钟表》的教学,笔者安排了学生动手画钟面这一教学环节,研讨时老师们有截然不同的两种认识。一种认为没必要浪费时间让学生画钟面,只要看看认识认识钟面就行了;而另一种认为通过画钟面,能让学生更具体、更精细、更准确、更深刻地认识钟面。     

掌握

在列方程解应用题的过程中，经常遇到有关钟面上的问题．解这类应用题的关键是要熟悉钟面上的一些知识。一般地．钟面上分针与时针之间有下面一些关系：