中学生学习策略发展的研究

通过用自行编制的《中学生学习策略量表》对初一至高三405名学生进行了调查，结果表明：（1）初中生对学习策略的掌握还处于他控状态，且尚未内化，策略运用水平不稳定，高中生对学习策略的掌握运用达自控水平；（二）初、高中阶段，优生学习策略总体水平显高于中等生、差生、而中等生和差生间差异不显；（三）初中男、女生间学习策略总体水平无显差异，高中女生学习策略总体水平显高于男生。     

少年儿童体育道德发展研究

本研究以雷斯特的道德发展四过程学说和社会认知的道德发展理论为理论依据,采用目前国内外应用广泛且具有较好信度和效度的量表,对被试(N=300)的道德发展水平进行测量,研究目的旨在弄清我国儿童在体育活动条件下道德发展的规律,结果表明, 所测被试的道德判断、道德推理、道德意向和道德行为的得分存在着年龄差异.     

儿童应对研究进展

应对是压力与心理适应和健康的中介调节因素。文章简述了近20年来儿童应对与发展、儿童应对策略、应对评估的方法论及应对中介调节机制四方面研究的成果、问题和进展，并在此基础上展望未来研究趋势。     

成人的发展任务与应对策略

本文主要分析了进入成年期的成人各个阶段的发展任务,及其相应的应对策略。     

借科学发展之力应对国际金融危机

国际金融海啸肆虐横行,在经济全球化日益发展的今天,我国也不大可能独善其身.深入贯彻落实科学发展观是积极应对国际金融危机的根本之策和关键所在.直面危机,要扩内需、保增长;破解危机,要调结构、上水平;迎战危机,要抓改革,增活力;化解危机,要重民生、促和谐.     

大专生应对方式的差异研究

研究目的:研究大专生面对压力的应对方式是否存在性别与来源差异.研究方式:问卷调查和心理统计的方差分析.研究结果:为有的放矢地对大专生进行心理健康教育提供科学的依据.     

应对方式理论的研究发展综述

近年来,因为对于揭示心理健康病理机制的重要理论意义,应对方式的研究成为了心理学和教育学研究的热点之一.本文从应对方式的定义、理论研究模式及功能和影响因素系统阐述了应对方式理论的研究发展现状.     

论成人教育的发展现状及应对策略

21世纪是一个崭新的时代,综合国力越来越突出地体现在国民素质的变化和培养创新人才的数量和质量上,面对世界的飞速发展,面对我国加入WTO后的种种机遇与挑战,如何发展成人教育,搞好成人教育工作,成为成人教育必须直面的问题。     

幼儿分享意识、分享行为发展研究

分享意识和分享行为的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面。幼儿分享意识与分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。本文试图通过问卷调查研究幼儿分享意识、分享行为的发展状况和特点。一、研究对象与方法针对幼儿行为的发展特点,我们设计了《幼儿分享意识及行为调查问卷》,并在19个幼儿园对3～6岁的29名幼儿(其中男孩150人,女孩146人)进行了施测。收回有效问卷296份。该问卷包括三个维度、六个问题。三个维度分别是:“我对别人”(2、4题)、“别人对我”(1、题)、“别人对别人”(5、6题),每个维度包括积极取向和消…     

基于大专学生应对方式的调查与研究

为了了解大专学生应对方式的状况和特点,为大专学生心理健康教育提供科学依据,作者采用应对方式问卷对部分在校大专学生进行了问卷调查。结果发现：大专学生倾向于采用解决问题、求助等积极的应对方式,大专生的应对方式在不同性别、年级、学科上存在显著差异。     

教师压力应对策略的研究述评

目前,有四种主要的教师成功应对压力和耗竭的策略:压力意识、生理训练、环境顺应和心理控制。而国内应对策略的研究基本上处于借鉴国外应对策略的模式当中,还未能形成自己独特的文化应对策略,国内有关教师应对压力的策略主要有个人认知、管理干预和社会支持。     

聋人大学生应对方式的研究

对181名正常在校大学生,166名聋哑大学生的应对方式研究发现:⑴聋人大学生六个应对因子的均分均高于正常大学生,其中“自责”和“合理化”“解决问题”、“退避”四个应对因子的均分差异显著。⑵聋人男大学生使用六种应对方式均多于正常男大学生,其中“合理化”、“自责”、“解决问题”和“退避”应对因子均分增加达到显著水平。⑶聋人女大学生使用六种应对方式均多于正常女大学生,其中“自责”和“合理化”应对因子均分增加达到显著水平。⑷聋人男大学生的“解决问题”、“自责”、“合理化”三个应对因子高于女生,女生的“求助”、“幻想”、“退避”三个应对因子均分高于男生,差异均未达到显著水平。     

个性中的应对研究新进展

应对与个性的关系研究一直是西方心理学研究的热点问题。最初,人们从具体的个性特质层面出发．对二的关系进行研究,大五因素理论提出后,因素或维度逐渐成为研究应对与个性关系新的出发点。由于许多研究结果出现的相互矛盾．近年来,沉寂已久的个性类型学又重新崛起．成为研究二关系的新视角。在个性研究范畴内介绍西方应对研究的新进展,以期对我国应对与心理健康研究领域的发展提供一种可能的范式或启发。     

智力理论及比奈量表发展述评

智力是心理测验领域中比较难以解释清楚的一个词语。智力测验从产生之日起就由于公平性等问题受到普遍质疑。比奈编制测验的两个基本原理是年龄差异和一般心理能力。斯皮尔曼的一般心理能力模型提出,智力由一个一般因素(g)和多个特殊因素构成。经过一系列的发展和完善,现代比奈量表的信效度较好,在评价学前儿童方面尤为有效。     

传播学视野下的中国民族声乐价值现状与发展对策研究

在传播学视野下,“二级传播”理论使得中国民族声乐被更多人所接受;“议程设置”理论为中国民族声乐奠定更为牢固的群众基础;传播学理念的“传承特性”,为弘扬与创新民族声乐艺术,提供了根本性保障。运用传播学理论促进中国民族声乐科学发展,应注重借助新闻发布会的组织传播功效积极造势;注重发挥大众传媒强大的传播功能;要努力做好中国民族声乐文化继承与发展这篇大文章;要敢于破除陈旧观念,摒弃单一化,走多元化发展之路。     

地区学前教育发展水平及其影响因素的研究

我国不同地区学前教育在教育质量、教育投入以及教育公平方面存在较大差异。阐述构建我国学前教育综合发展水平指标的依据,并对我国学前教育综合发展水平指标体系设计、地区学前教育发展水平及影响因素进行分析,提出提高地区学前教育发展水平的相关建议：一是转变政府对学前教育的投入模式;二是地方根据发展状况增加学前教育经费的转移支付;三是建立经济困难家庭学前教育补助机制。     

区域可持续发展研究述评

区域是人类一切社会经济活动的空间载体，人类实现可持续发展的活动也需要落实到具体的区域上。回顾了区域可持续发展理论基础研究、区域可持续发展的现状和水平的评判、区域可持续发展的能力研究等领域的研究进展，对研究中的成就和不足之处提出了见解，并指出了今后区域可持续发展研究努力的方向。     

视障大学生焦虑状况及其应对方式的研究

采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对104名视障大学生进行调查,探讨视障大学生焦虑状况、应对方式特点及其二者的关系。结果显示:视障大学生焦虑平均得分为46.50±10.29,17人出现不同程度的焦虑情绪,总发生率为16%;视障大学生在问题解决应对因子上得分最高,在自责应对因子上得分最低;视障大学生焦虑分与各应对因子分存在相关;多元回归分析提示,解决问题、求助、退避对视障大学生焦虑评分有显著预测作用。     

论教师专业发展阶段中的职业倦怠与组织应对

教师是职业倦怠的高发人群,且因职业特殊性其消极影响更为突出。教师职业倦怠可分为职前教育、引导、能力建立、热心和成长、生涯挫折、稳定和停滞、生涯低落和生涯退出八个阶段。     

新教师成长研究综述

新教师成长研究的蓬勃兴起源于教师教育的发展和课程改革的需要,并且受到新兴社科理论的影响。其研究内容涉及从学生到教师身份转变的经历、影响教师信念和行为的社会因素,新教师的思考认知过程及其行动结果。研究发现新教师的成长在诸如理想与现实的差距、职业身份认同的发展、社会化进程的影响以及文化差异的冲击等方面呈现出多维的、动态的特征。