思政课教学优化策略

文章首先阐述了思政课的重要性,然后分析了思政课教学现状,最后论述了思政课教学优化策略,包括转换话语体系,提高亲和力;以学促教,让大学生成为课堂主人翁;教学内容做到"精、准、深、透";培养学生分析、解决问题的能力.     

优化课堂教学,提高高中英语教学质量

高中英语教师应当从实际情况出发,真正做到尊重学生的学习主体地位,致力于其英语学习积极性的调动与提升,着力于发展其英语的实践运用能力,力求促进不同学生英语素质的提高与发展,如此才能确保高中英语有效教学目标的真正落实。     

创新教学方法提高高职思政课教学实效

高职院校思想政治理论课的教学实效关系到学生的成长成才,必须与时俱进,改革创新,通过构建开放的互动式教学模式,创新教学方法提高教学实效性,达到思想政治理论课的理想目标。     

提高高校思政课课堂教学实效的基本要素

切实提高高校思想政治理论课课堂教学效果的主要着力点应在以下三个方面:(1)教学理念的转变——前提。(2)教学内容的选择——核心环节。(3)教学方式的多元化——关键。在当前时代背景下,寻求和选择更为适合新时期人才成长要求的教学理念、教学内容和教学方式是发挥高校思想政治理论课思想政治教育"主阵地、主课堂、主渠道"作用的基本路径。     

以学生为本,提高思想政治教育课教学实效

马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,必须以学生为本.思想政治教育课教学以学生为本的理念体现在师生关系上就是要尊重学生,给学生以人文关怀;体现在教学内容上就是要贴近学生、贴近现实;体现在教学方式上就是要从灌输走向对话.     

强化互动教学 提高电大思政课教学实效

针对电大成人教育特点,充分运用师生互动的教学方式,对促进电大开放教育思政课教学有着较好的效果。在实行双向互动教学中,重视对学生的人文关怀是真诚互动的基础,紧密联系实际开展课堂互动是关键,积极开展网上互动是实现互动的重要途径。     

加强方法教学 提高历史教学实效

“授人以鱼,莫若授人以渔”。掌握一定的方法和技能,远胜于掌握一些现存的结论。因此,在具体到教学实践中,就是教师要以学为主体组织教学进程,把学为主体作为施教的基本点,以“会学”为目标,抓好教学工作的各个环节,通过学法指导的有机渗透,提高学生的自学能力,从而提高历史课教学的实效。     

对提高高职院校思政课教学实效的思考

为把思想政治理论课建设成为高职学生喜爱,终身受益的优秀课程,针对目前高职院校及其学生的特点,从提高课堂讲授效果,加强实践环节,引进使用现代化教学手段,改进考核方式等方面,以实现教学针对性和实效性。     

对提高高职思政课教学实效的再认识

思政课教学效果一直是人们所关注的话题,自"九五方案"实施以来,思政课的教学取得了一定的进展,但还远没有达到方案中所要求的"让思政课成为学生喜爱和终生受益的课"。必须坦承,目前高校特别是高职院校思政课的教学效果与期望值存在较大差距。本文分析了其中的一些原因,提出了自己的看法和建议。     

巧用微课,提高习作教学实效

微时代下应运而生的微课是一种新资源类型,更是一种全新的教学模式和学习方式。文章从习作前、习作中、习作后三方面阐述微课是如何辅助习作教学、提高习作教学实效的。     

充分运用微课,提高信息技术教学实效

近几年,微课作为一种能有效提高课堂效率的教学手段,已经得到了广泛的实践和应用。对于信息技术教学而言,微课在课堂教学中的应用不仅能够丰富教学课程,还能提高学生自主学习的积极性。为此,主要以微课在信息技术教学中的实践效果和实施策略进行详细的探讨和分析。     

大众文化背景下提高思政课教学实效的教学模式研究

大众文化成为现代人无法离开的生活形式,思想政治理论教育无法回避大众文化的影响,思想政治理论课的真理性、教育意义、理性深度、教师的话语权都在不同程度上被瓦解和颠覆。因此,要正视大众文化的存在,利用好大众文化的长处,创设有效的教学模式,提高思想政治理论课教学实效。     

建立错题本,提高初中数学教学实效

在提升初中数学教学效果的媒介中,错题本发挥着重要作用,其建立和应用广受关注。从"学生要自主建立错题本,同时鄙弃机械性抄写""使用异色进行标注,适时进行错题集锦"两个方面对错题本的建立进行了论述,同时认为错题本的应用要具备高效性、交流性、及时性、监督性。     

以情促教,提高数学课堂教学实效

如何提高教学质量是每一位教学一线教师在实施 新课改的今天都要面临的课题。提高教学质量的教学方法多 种多样’但情感因素很容易被忽略。不管你实施何种教学方法 都离不开师生的配合’.更离不开师生的情感因素。现结合教学 实践谈谈在数学教学中如何以情感因素促进教学。     

“以学定教”,提高阅读教学实效

正阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓变化喜人。课堂多了琅琅书声,少了枯燥的串讲串问;多了感悟品读,少了机械训练。然而冷静反思,我们可以发现,这一切就像孙悟空逃不脱如来佛的掌心,教学以老师为主宰的现象并没得到很大的改变。为了学生语文综合素养的提高,我们应该在课堂上来个悄悄的转身,从"以师定教"到"以学定教",切实提高阅读教学实效。     

试论如何提高高校思政课教学的实效性

高校思政课教学是完成"第一任务"的重要环节。要让党的思想理论进教材进课堂进头脑,关键是进头脑,就必须提高高校思政课教学的时效性。结合我的教学实际,从教学内容处理方面来提高时效性,进学生头脑。     

提高教学实效的良方——“洗课”

在江苏挂职学习,参与教研活动,常听“洗课”一词。初闻,以为又是新名词而已,不置可否。翻阅了一些教学设计和教后反思,特别是深入课堂听课后,深切感受到“洗课”的确是提高教学实效的良方。所谓“洗课”,就是教师本着以学生为本的思想,在上课之前,对相关知识进行一定的梳理和筛选,并选取科学的教学方法,优化课堂结构,其内涵就是教学设计应当从学生的实际出发,     

开展互动式教学,提高高校思政课教学效果

新时期大学生在思想、心理、人生价值观等方面出现了新的特点,高校势必要转变教育方法和教育模式,传统的灌输式教学模式存在诸多弊端,本文探讨如何运用互动式教学模式来提升思政课教学效果,以更好达到育人目的。