元伯与东坡——启功先生追思随笔

启功与东坡在很多方面具有相似性。他们都是诗人,诗作特立独行、幽默诙谐,都是各自时代背景里的诗词改革家;他们都是大学者,精通相关学科的学问,将杂家之学推向极致;他们都是大书画家,在书画造诣上都雄踞不同历史阶段的顶峰,都是书法史上里程碑式的代表人物,是集写家与理论家于一身的全才;他们都是教育家,教育理念、态度和方法有孔子之遗风;他们都具有高尚的品格,仁者爱人、热爱生活。他们是悠久的文化传统中的星座,我们在仰视他们的时候感到的是格外的明亮和永恒。     

唯有巧置史料,方能落实素养

<正>历史理论学家普罗斯特说:历史知识必须依据历史证据。历史证据就是我们平时所说的史料。史料是往昔和今日之间的桥梁,是我们理解历史的关键。历史的温度都蕴藏在史料之中。可是,“作为史料的遗迹不会说话,骨骸、城堡、文件,无不默待于一旁,只等待我们去利用,是我们使他们发言,是我们决定他们的意义”^[1]。所以,     

致孝威、孝宽

每一封家书,后面都站着一个鲜活的人物;每一个人物,后面都有一个家庭与家族的支撑。作为历史文化变迁、兴衰的见证人,穿过历史重重迷雾的阻隔,他们反而是那样的亲切而妩媚、真实而质感!     

劳动者与他们的时代

<正>翻开历史书,满篇介绍的都是“三皇五帝神圣事”,世界仿佛从来都属于名垂青史的英雄豪杰和王侯将相,而劳动者似乎只是一个个“天涯过客”。然而,剥开历史层层的华丽外表,露出的都是劳动者最朴实的耕耘痕迹,可以说,是劳动者创造着属于他们的时代。今天我们也应思考,劳动者如何彰显他们在新时代的定位与价值。     

张狂怪异与“三绝诗书画”——浅析八大山人和郑板桥的艺术成就

八大山人与郑板桥均是清朝著名的花鸟画家,他们对中国画的贡献各有不同,这也许与他们自身的修养和所处的环境有关。一位是将亡国之痛寄托于书画之中的名家;一位是弃官从艺的扬州才子。但无论怎样,他们的艺术造诣与历史贡献都为世人赞赏,堪称历史名家。     

我说我是巨人

我说我是巨人,周围的人都笑——连讽带讥地笑;我也笑——没底气地在心中笑。史学家说秦始皇和拿破仑是巨人,他们的威严都让众人颤抖。秦始皇踏平六国,将整个华夏一揽于手心,修建了让世人惊叹的万里长城;拿破仑扫荡欧洲,创造了世界用兵史的奇迹,他们都创造了历史。文学家说司马迁和荷马是巨人,他们的意志都曾让众人惊叹。司马迁受了腐刑,带着巨大的屈辱,用笔写出千古绝唱的《史记》;荷马选择坚持,带着对信念的执着,用心完成了欧洲最早的史书——《荷马史诗》。他们记录了历史。艺术家说贝多芬和米开朗其罗是巨人,他们惊人的创造力都曾让众人…     

《品人录》：历史原来这么好玩

[作品简介] 历史的书卷一页一页地翻过去了。展现在我们面前的．是一个个岁月带不走的熟悉的姓名：项羽．曹操、武则天、海瑞、雍正。他们无疑都是中国历史上最杰出、最优秀的人物之一。他们的业绩不可磨灭,他们的形象光彩照人．他们的故事世代传说,他们的魅力至今犹存。然而我们总是习惯于把王朝的兴寰、事业的成败、历史的更替和事情的对错都归结为个人的原因,     

学好劳动人民的历史,讲好劳动人民的历史——老工人、老贫下中农谈历史教学的作用

在教学改革当中,如何看待历史教学的地位和作用,这是广大历史教学工作者正在探讨的问题。本刊最近分别请几位老工人和老贫下中农谈谈对这个问题的看法。下面发表的就是他们谈话的记录。老工人和老贫下中农,结合自己的亲身经历谈了他们的看法,也谈了对历史工作者的期望,他们指出:过去和现在是不能割断的,干革命就得了解过去,懂得历史;历史是劳动人民创造的,我们应当写劳动人民的历史,讲劳动人民的历史,学劳动人民的历史;干什么工作都是干革命,教书也是干革命,教师必须无产阶级革命化。这些谈话对我们历史工作者深有启发,也是个鼓励,我们希望读者都能认真阅读一下,并把读后的感受写出寄给我们。     

如何正确评价历史人物

一、运用马克思主义历史观,公正、客观地评价历史人物任何历史人物都生活在一定的时代之中,不管其思想主张如何,不论其行为表现怎样,归根到底都是时代的产物。我们在分析评价历史人物时,必须把历史人物放在他们生活的历史时代和具体环境之中,看他们在当时所起的历史作用。     

我说我是巨人

我说我是巨人,周围的人都笑——连讽带讥地笑;我也笑——没底气地在心中笑。史学家说秦始皇和拿破仑是巨人,他们的威严都让众人擅抖。秦始皇踏平六国,将整个华夏一揽于手心,修建了让世人惊叹的万里长城;拿破仑扫荡欧洲,创造了世界用兵史的奇迹,他们都创造了历史。文学家说司马迁和荷马是巨人,他们的意志都曾让众人惊,司马迁选择腐刑,带着跳进黄河也洗不清的屈辱,用笔写出了千古绝唱的《史记》;荷马选择坚持,带着对信念的执着,用心完成了欧洲最早的史书——《荷马史诗》。他们记录了历史。艺术家说贝多芬和米开朗琪罗是巨人,他们惊人的创造力…     

李大钊与何炳松史学思想比较研究

李大钊与何炳松都是20世纪上半期颇有影响的史学家,在推动中国史学的现代化方面发挥了重大作用。李大钊比较系统地引进了马克思主义基本原理,并将其作为分析历史问题的重要方法,推动了唯物史观在中国的发展,由此,马克思主义史学在中国蓬勃兴起。何炳松注重翻译"新史学学派"的著作,独树一帜地开启了以鲁滨逊为代表的"新史学学派"在中国的传播。在史学思想方面,李大钊与何炳松对历史学的相关概念、历史学的学科性质、历史学的研究方法、历史学的功用等有着许多相似的认识,同时也存在明显的差异。二人在坚持自己学术观点的同时构建了自己的史学理论框架,形成了各自的史学理论体系,对后世产生了巨大的影响。     

宋代理学的历史形上说——兼谈朱熹、陈亮“义利王霸”之辩的实质

宋代理学家在其论政、著述和讲学中对历史和历史发展的问题多有论述。通过梳理理学家的这些论述,可以发现他们对自己所处的时代极表关切,对前朝和前人往往自出机杼作出恰当的评价;然,不让先贤的自信却充溢字里行间。这表明他们的历史观是积极、进步的。但是,他们的历史学说中存在着观念化、绝对化的现象,这便使他们的历史学说具有形而上学的特征。科学合理地认识和解释宋代理学家的历史学说,还理学家以卓越的哲学家和历史学家的面目,有助于认识宋代理学家在历史上的进步意义。     

公元前四世纪雅典上层贵族的政体论——以色诺芬和柏拉图为例

色诺芬和柏拉图均是公元前四世纪雅典上层贵族。由于两人出身、历史背景和个人经历所限,致使他们对民主政体都不抱有好感,各自追寻理想的君主政体。欲了解雅典上层贵族政体论变化历程,可以从历史的角度探求造成两者异同之原因。     

从汉语史的角度看人体词语的特点

在汉语历史发展中,人体词语呈现出自己的特点,如系统性强,具有模糊性和多义性,可以连用,表示人体某一部分的词语可以表示该部分所在的整体等。     

云南永胜他留人的档案史料及其价值

云南永胜他留人是吸收了众多民族成分而形成于明末清初的一个特殊族群，有自己的语言，无文字，主要靠口传心授传承其民族文化。历代官家史书对于他留人的记载较少。汉文记载的他留人档案史料大致可分为史籍文献、家谱记载、铎系唱经、石刻档案、刻画符号等，内容主要包括他留人的祖籍来源、世系族谱、生产生活等方面。这些为数不多的档案史料对了解和研究他留人这一特殊族群具有重要价值。     

民族身份与性别表述的建构与交融——以满族女作家叶广芩为例

在多元文化语境下,少数民族女性在民族文化历史背景下进行着不懈的精神探索,不断思考并建构着属于自己的民族身份。她们关注女性自身,致力于对民族文化的继承和弘扬,将对民族、家族与性别的关注与个人生命体验胶合在一起,并自觉地将民族叙事与女性叙事相结合,实现了民族身份与性别表述的建构与交融。满族女作家叶广芩的小说创作生动地体现了这一点。     

Enhancement of Pre-Service Teachers’ Teaching Interventions with the Aid of Historical Examples

This paper focuses on the attempt to include a historical perspective in a pre-service teacher education course. It is based on the design research approach and the main aim is the development of a product, a module for student–teachers’ actual involvement in the historic teaching design process. Student–teachers were presented and familiarized with the reasons for including a historical component in teaching, and with the meaning and teaching function of three historical examples. They were asked to search for historical materials on the basis of which they had to design teaching interventions justifying their choices. Total of 74 teaching interventions have been analyzed and a systemic network has been produced with the identified categories of their characteristics. Two case studies of students’ interventions with their historical materials are also discussed. Findings show that the group of student–teachers studied was able to develop a range of interesting materials. Traditional models of teaching that are held by student–teachers are obstacles for substantiating the historical perspective. Only a few student–teachers succeed in stating meaningful epistemic goals, while some others lack awareness of the potential of their own material for communicating aspects of the nature of science to students. Results appear that can lead to a future module’s revision, and further research steps.     

历史电视剧悲剧超越审美价值论

历史电视剧再现了不同历史时期的历史人物和历史事件，其中不乏九死不悔充满悲剧精神的英雄人物，他们的生命与正义事业相结合，延续了中华民族富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，舍生取义的精神文化血脉，实现了人类更高维度上的生命自觉和对悲剧性困境积极超越的终极价值的追求，自觉地进行理性反思，其社会价值和审美价值独具魅力。     

略论唐诗处理史料的技巧

唐代诗人继承了唐前诗歌加工历史素材的手法,掌握了将史与诗融合的有效方式,或按史书所载史料提炼历史素材,或超越史书史料生发想象。善于选择浓缩式想象、联缀式想象、填充式想象、换位式想象、虚构式想象等处理历史素材的诗歌想象技巧,对史料进行细微的剪裁、加工,创造出诗歌的历史意象及历史情境。这体现了唐诗在文体方面融合历史的多样性技巧探索,证明唐代诗人大大超越了他们的前辈。