优质与特色之辨

"高中阶段教育要注重教育内涵发展办出特色,办出水平",这是教育规划纲要为普通高中指明的发展方向。江苏教育规划纲要则提出推动普通高中"优质特色发展",许多地方也先后实施普通高中优质特色发展行动。因此,研究普通高中优质特色发展具有很强的现实意义。然而,在教育管理实践中,仍然有很多人不得要领,常常走了弯路。如何解决这个问题呢?     

生涯教育:基于特长发展的分类教学

正一、实践背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:要"全面提高普通高中学生综合素质……建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。""推动普通高中多样化发展。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"《纲要》明确提出了普通高中的办学要注重学生素质的全面发展,积极鼓励普通高中尝试更     

普通高中多样化发展:应为、实为与何为

"推动普通高中多样化发展"实施以来,多样、特色和优质的普通高中发展成为各地着力探求的目标。多样、特色和优质的普通高中发展诉求可以从社会及个人两个维度以及国家、地区及学校三个层面认识。多样、特色和优质的普通高中发展是考量普通高中发展现状的尺度,也是普通高中发展的应然路径。实现这一目标需要外部资源、环境等方面的系统支持,还需要构建学校分类评价体系,加强政策实施研究。     

和谐发展与特色学校建设

在"千校一面"饱受诟病之时,注重内涵发展,提升办学质量,办出学校特色是每一所学校面临的现实问题.优质特色发展是普通高中发展的应有之义.一个时期以来,建设特色学校成为校长们思考并实践的重要工作.运河中学长期坚持"和谐发展教育"的办学思想,坚持内涵发展,且思且行,走特色强校之路,得到了又好又快的发展.     

自治区设立专项资金扶持县域普通高中特色、多样化发展

<正>2016年起,自治区将设立专项资金引导县域普通高中特色、多样化发展,计划三年累计扶持30所以上普通高中。这是9月下旬在乌兰浩特召开的全区普通高中优质、特色、多样化发展现场推进会上披露的。截至2015年底,自治区高中阶段毛入学率达到93.42%,提前完成了国家要求的"十三五"时期基本普及高中阶段教育的目标,为普通高中优质、特色、多样化发展奠定了坚实的基础。近三年来,自治区教育厅每年召开一次普通高中优质、特色、多样化发展现场推进会,推动各地区、各普通高中进一步明确     

优质特色发展诉求中的学校文化承创

优质特色发展是普通高中内涵发展的核心内容、应然选择和时代诉求,是避免"同质化"而提升办学品质的必由之路。学校文化承创是优质特色发展的必然选择,我们应当选择学校文化承创的价值趋向,以此作为普通高中走向优质特色的"顶层设计"。     

普通高中特色学校建设的思考与实践

在当前加快普及高中教育,推动普通高中多样化发展,加强高中学校特色建设的背景下,普通高中要积极探索适合自身的特色学校建设与发展之路,加快特色建设理论与实践研究。笔者认为,普通高中特色学校建设可从以下几个方面着手:构建以理念、校训、思想为体系的理念文化;构建以多元化为特色的课程文化;构建以"导思"为特色的教学文化;构建以教研结合、主动发展为特色的教研文化;构建以精细化为特色的管理文化。由此,将"理念、课程、教学、教研、管理"各方面的特色文化凝练成学校的特色文化,推进特色学校的发展。     

观点

陈小娅：要推动普通高中特色化发展 陈小娅指出,作为与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育,普通高中教育既要带动基础教育发展,也影响着高等教育发展的后劲。因此,各地各级教育部门要把普通高中教育摆在重要位置．要更加注重高中的质量和特色发展．加大制度创新。     

普通高中特色办学的生成路径——以长春市二中“精致教育”为个案的研究

高中教育是基础教育的重要组成部分,承载着为社会培养合格劳动者和为各级各类高校输送优秀人才的双重责任。高中特色办学是克服目前高中办学的"同质化",提高办学质量和效益的有效途径。普通高中应注重打造自己的特色办学理念,引领高中办学走向多样化与个性化。以长春市二中为个案,探讨其"精致教育"办学理念的内涵、载体、目标以及对普通高中办学的启示。     

后普及时代普通高中多样化制约机制及对策思考

随着高等教育和高中教育的普及化发展,我国教育进入"后普及时代".此时,国家提出的"普通高中多样化有特色发展"目标,则成为新时期高中教育的重要战略任务.通过国内外普通高中多样化理论框架的梳理和实践体系的考察,可以发现普通高中多样化与高中多样化内涵界定不清楚,普通高中与职业高中发展目标不明确,普通高中多样化特色化发展路径及保障政策尚不具体,普通高中多样化育人体系尚未建立等制约机制."后普及时代",普通高中多样化发展需要厘清高中、普通高中、职业高中的内涵及功能边界,分析普通高中普及化、均衡化、多样化及特色化的关系,以"民办高中"办学体制、"学校自主权"考试制度、"以市为主"管理机制、"高大衔接"课程制度及"高中校长"考评制度等改革为突破口,破解普通高中多样化发展的制约机制和发展路径,推动普通高中高质量特色化发展,加快推进普通高中育人方式改革.     

特色教师队伍建设的实践与思考

普通高中要办出各自的特色是《国家中长期教育改革和发展纲要》对普通高中教育改革提出的要求。抓特色建设,创"特色学校",改变长期以来我国教育"千校一貌、千人一面"的单一模式,已成为当前深化教育改革的新的突破口。实践证明,发展办学特色,是增强学校活力、提高     

“特色经营”:学校文化建设“睡莲模型”的建构——以江苏省震泽中学“晓庵天文”文化为例

普通高中发展"同质化"的根源在于学校特色文化的缺失。"特色经营"是普通高中文化建设的应然诉求。"特色经营"的震中文化建设,建基于"文化睡莲模型",紧扣"晓庵天文"特色品牌,分别从显性层面的物质文化、中间层面的师生行为文化和隐性层面的理念文化予以拓深与延展。     

"五育并举"下特色教育体系的构建与实施

近年来,朝阳市第一高级中学持续开展特色普通高中创建工作,对照省级特色普通高中的建设标准,加强政治建设、文化建设、制度建设和队伍建设,突出体育特色教育,坚持立德树人、内涵式发展. 一、注重基础设施建设 我校起源于1904年成立的朝阳府公立学堂,如今已有百余年发展历程.学校现位于朝阳市区大凌河东侧,凤凰山脚下,依山傍水,环...     

新时代普通高中教育发展:困境、机遇与治理路径

新的时代,普通高中教育迎来了发展的新机遇,同时在法制建设、多样化发展、社会力量参与以及均衡发展等方面存在诸多矛盾和问题。新时代普通高中教育发展要有新理念、新思路和新举措。以教育治理现代化的思维审视和破解普通高中教育普及发展中的现实困境,必须加强普通高中立法,构建新时代普通高中教育法律制度体系;深化体制机制改革,推动普通高中多样化有特色发展;创新教育服务多样化供给,支持多元社会主体参与普通高中教育;发挥政府"元治理"的核心主体作用,推动普通高中教育均衡发展。     

校本课程开发:普通高中多样化发展的内生点

我国普通高中建设存在着缺乏特色化发展环境、建设方向不明、非自主性约束强劲、同一化倾向严重、缺乏独特精神文化内涵等问题。而校本课程开发不仅成为普通高中建设的突破口,也成为其多样化发展的内生点。要实现普通高中多样化发展,就要树立以校本课程开发为普通高中建设突破口的基本理念,实现大学预科与特色发展双重功能的整合,通过"校本"模式推进学校整体改进,不断优化学校课程结构,重建学校文化,塑造学校特色。     

以理念与特色助推学校艺术教育发展

2014年,上海市教委颁发了《上海市推进特色普通高中建设实施方案》,提出要推进高中多样化、特色化发展。上海戏剧学院附属高级中学多年来就一直以自身的办学理念为引领,注重艺术教育对学生发展的全方位映射,从而走出了一条高中特色发展之路。     

关于普通高中多样化特色化发展的思考

多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。     

四川师范大学附属中学 崇道鼎新 成人成才

四川师范大学附属中学(以下简称"川附")创办于1952年,1963年成为成都市最早的四所重点中学之一。2002年,学校成为四川省首批授牌的示范性普通高中。学校秉承"崇道鼎新成人成才"的办学思想,尊重教育教学规律,注重教育教学效果,关注学生的明天和民族的未来。聚焦"自主发展"特色文化创建,着力构建"自主·优效"课堂,打造特色教学品牌;确立了以学生     

多样化办学的实践与思考——以南京市宁海中学美术教育特色发展为例

普通高中多样化办学有利于满足不同学生的需要,推动学校的特色建设,为国家培养创新型人才。南京市宁海中学在课程基地的建设中,以"为了每一个学生的发展"为核心理念,创新课程设置,改善办学条件,改革评价机制,努力构建挖潜学生美术特长的综合性教学平台,注重学生的全面发展。     

构建“合”式课程 创造合适教育简

在浙江省教育厅推进普通高中新课程改革的进程中,我校积极争创省级特色示范普通高中,在课程建设中注重顶层设计,创造性地开发了“合”式课程体系,