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国家数学课程标准研制工作小组 《课程.教材.教法》1999,(12)
１９９９年１０月８日～１０日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生。参加会议的有来自全国２４个省、直辖市和自治区的教研员,３０余所高师院校的数学教育工作者,现行中小学教材的部分主编,国内较有影响的十几家中小学数学教育杂志的主编和２０余位来信、来稿的代表,国家数学课程标准研制工作小组的成员和在京的部分教育工作者,共计… 相似文献
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国家数学课程标准研制工作研讨会纪要 总被引：4，自引：0，他引：4
国家数学课程标准研制工作小组 《中学数学月刊》1999,(12)
1999年10月8日—10日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生。参加会议的有来自全国 相似文献
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国家数学课程标准研制进展简介 总被引：4，自引：0，他引：4
教育部于1999年初委托北京师范大学、部分省(市)教委等单位先行研制数学、语文、外语国家课程标准.受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组于1999年3月正式开始“国家数学课程标准”的研制工作.目前,该标准的征求意见稿已基本完成.该课程标准的研制吸取了我国已有的数学教育理论研究和教学实践中的大量优秀成果,借鉴了国外数学课程标准研制的经验.整个研制过程表现出“科学性”和“开放性”两大特点——研制人员来自多所师范院校的教育研究机构,省(直辖市)、地、市(县)的教研室和一线教师.研制过程中召开了专家咨询、研讨会.先后召开了华东地区、华南地区、西南西北地区、华北地区的征求意见座谈会.与会代表遍及全国的29个省(直辖市),他们中既有数学家、心理学家、脑科学专家、数学教育家,也有教研员和中小学教师,还有现行中小学数学教材的部分主编.在研制标准前,研制小组分专题进行了前期理论研究,包括以下五个方面:(1)国际数学课程改革最新进展报告;(2)国内数学课程实施现状的评估报告;(3)中小学生心理发展规律及其与数学课程相互关系的研究报告;(4)21世纪初期社会发展及其对数学的需要预测分析报告;(5)现代数学的发展及其对中小学数学课程的影响.国家数学课程标准从研制之初就受到国内数学教育界和公众广泛关注,许多专家学者为标准的制订殚精竭虑、献计献策.这一标准确定和实施必将对我国数学教育产生深远影响,对民族的复兴、国家的强盛关系重大.因此如何使数学课程标准,更适应时代发展的要求、更符合国情是一个十分重要的问题.我刊在征得国家数学课程标准研制工作小组同意后,将“简介”予以刊载,以征求来自全国范围内各方面的专家、学者、教师和社会公众等一切关心数学教育人士的意见和建议.我刊还将及时介绍国家数学课程标准的进展,在适当时候开辟专栏,供所有关心数学教育的人士发表意见和建议. 相似文献
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。数学课程标准是国家对国民在数学领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问对数学教育具有重要的指导意义。在数学教育的实践中如何把握数学课程的总体目标与具体目标．使学生达到课程标准所规定的基本素质要求是数 相似文献
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提高学生的数学素养是基础教育数学新课程的重要目标之一，数学素养有其丰富的内涵，作为数学新课程的一个重要理念，它从以下三个维度体现出来：数学学科的认识论价值、方法论价值和育人价值。 相似文献
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《全日制义务教育·数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在各个学段中设立了四个领域的内容标准:“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”.其中,“实践与综合应用”是一个新的数学内容领域,本文对此作一探讨.1 对“实践与综合应用”标准的基本认识 《标准》在数学课程目标的设计方面分为知识技能目标和过程性目标,并且在各个目标下又分别设了几个分目标的内容,大体框架如 相似文献
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《中学数学教学参考》1999,(11)
“国家数学课程标准工作研讨会”于１９９９年１０月８～１０日在北京举行．这次会议由国家数学课程标准研制小组、北京师范大学教科所和北京师范大学出版社联合主办．来自全国的知名数学家、数学教育家,各省、直辖市、自治区的数学教研员,中小学数学教师,师范院校和教育学院的代表,在全国有广泛影响的各套中小学数学教材的主编、部分数学教育杂志的主编、出版社代表,约１８０人参加了会议．本次会议是在国家数学课程标准研制小组前段工作（提出了“国家数学课程标准的初步设想”,分五个专题进行了调查研究,并在全国范围内分地区召开… 相似文献
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关于国家数学课程标准研制工作的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
孔凡哲 《课程.教材.教法》2000,(2)
国家数学课程标准研制工作自 1999年初正式启动以来 ,数学课程标准研制小组已陆续发表了若干论文和会议纪要。根据已有的信息资料 ,结合我们对国内数学课程实施现状进行的大量调查、研究 ,笔者认为 ,研制国家新的数学课程标准应该“正视现实 ,进取求真”。这里的“现实”乃是指我国中小学数学课程的客观现实 ,“真”就是指针对儿童发展的中小学数学课程的普遍规律。具体地说 ,主要包括如下几个方面。 一、关于对“正确认识我国初中数学课程现状”的理解 《关于我国数学课程标准研制的初步设想》中特别提到 ,要正确认识我国初中数学课… 相似文献
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为便于问题的讨论,我们将《数学课程标准》(以下简称《标准》)中的内容按数与代数、几何、概率统计进行分类,并将相应的目标要求分别综合整理在表1、表2、表3中,通过对表中的观察研究,根据两国《标准》的相关阐述,说明和例证,现将两国《标准》各知识类的特点分析于下。一、“数与代数”内容标准特点分析表1“数与代数”内容标准要求一览表从表1中可以看出两国《标准》具有以下特点:1.中国《标准》的特点(1)重视知识的系统性和连贯性。中国《标准》从小学到初三对知识技能的学习基本上形成了一个系统较强的逻辑链,例如,数的学习经历这样的过… 相似文献
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