新课改理念下初中化学教学优化策略

在培养科学素养的过程中,给每一个学生提供平等的学习机会,是新课标为我们教育工作者提出的基本要求.我们要不尽余力地让他们具备有适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具有适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展.这就要求我们在培养学生化学科学素养上将教学工作做细、做实、做到位,注重从科学探究、联系生活及信息交流等方面对学生渗透科学素养思想,进而形成比较系统的化学科学素养.     

教育信息化背景下利用微课促进学生物理核心素养发展

本文结合现有教学模式,在教学过程中充分利用微课激发学生学习物理的内驱力,培养学生的科学探究、科学思维、科学态度与责任,全面提高学生的科学素养,使学生具有适应个人终身发展和社会发展需求的关键能力、必备品格和正确价值观.     

如何加强高中生科学素养的培养

科学素养是指人的一种综合素养,具有科学素养也是巩固学生“好学乐学”的一种动力基础.为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的要求,教师要培养出具有科研素养的接班人才.探讨在高中教学过程中如何从教师教学科研业务水平、转变学生学习方式,带着问题去学习和营造学校教育科研氛围,开发新的课程资源等几个方面去培养高中生的科学素养.     

让学生在主动探究中学习

<科学>课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习<科学>的主要途径."作为<科学>教师,要想使学生获得成功.就必须在教学全过程中精心策划、组织活动,只有引导学生在参与中去发现、探究,才能使学生的习惯得以养成,科学实践能力得到提高.在教学实践中.我主要从以下几方面引导学生在主动探究中学习科学,培养学生的科学素养.……     

让学生在主动探究中学习

<科学>课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习<科学>的主要途径."作为<科学>教师,要想使学生获得成功.就必须在教学全过程中精心策划、组织活动,只有引导学生在参与中去发现、探究,才能使学生的习惯得以养成,科学实践能力得到提高.在教学实践中.我主要从以下几方面引导学生在主动探究中学习科学,培养学生的科学素养.……     

小学科学探究活动中教师的角色定位

新课程标准指出,小学科学要以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.科学教学要以学生为中心,以探究性学习为主要形式,要变"学科学"为"做科学",这就要求教师转变角色,适应新的教学理念.教师的主要角色应是教学活动的设计师、探究过程的指导者和引领者.     

化学教学中如何培养科学探究能力

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力具有不可替代的作用.义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能.在初中化学教学中要注意从以下几方面培养学生的科学探究能力.……     

基于智慧课堂的初中生物探究式教学模式设计

初中生物教师在新课改背景下围绕着提升学生科学素养开展教学工作,而智慧课堂能够为探究式教学模式落实奠定良好基础.教师在教学时需要准确掌握和应用信息技术,对生物的探究式课堂进行有效整合与设计,使学生能够自主探究与学习,以提升科学素养.     

在探索性实验中提高学生的科学素养

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力.科学素养包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.……     

浅议高一化学与初中化学的教学衔接

高一化学的学习是学生适应高中化学学习的一个过渡时期,教师需要高质量地完成高中化学课程的教学目标,做好高一化学与初中化学教科书知识的衔接、教学方法的衔接和学习方法的衔接,激发学生学习化学的求知欲,提高学生的科学素养和科学探究能力,培养学生终身学习的能力,为学生顺利完成高中化学的学习奠定坚实的基础.     

在中学物理教学中培养学生的科学素养

在中学教学中,物理教学是不可或缺的组成部分.物理作为自然科学类的学科之一,是学生认识自然、了解科学的重要途径之一.中学物理教学处在学生认识、学习自然科学的初级阶段,也就是打基础的阶段.在这个阶段,学生形成的学习习惯以及科学素养,是会对学生的后续学习产生深刻影响的.在中学物理教学中培养学生的科学素养,不仅是学习物理的需要,也是形成学生重要的学习素养的需要.人教版新教材的颁布,意味着将培养学生的科学素养放在更加重要的位置上.在本文中,笔者根据个人经验,探究了在物理教学中培养学生科学素养和创造性思维的方法.     

基于新课标的高一新生化学入门教学

化学新课程坚持以学生为本,培养学生科学素养和实践能力。在新课程实施的起始阶段,学生、老师都不能很快适应新的课程标准,在教学中我们要重视化学实验探究,培养学生科学素养,激发学生学习热情,让学生作好学习高中化学的知识与心理准备,快速入门。皮亚杰的结构与建构观、维果茨     

新教学理念下的中学化学课程改革

课程改革的核心和关键在于教学理念的更新.新课程教学的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,让学生有更多的机会主动地探体验究过程.     

浅谈在数学教学中如何提升中职生的科学素养

在中等职业院校数学教学中,应当注重对学生科学素养的培养.只有对学生进行正常科学素养的培养,才能使学生在学习方面得到不断的进步.在传统的教学课堂中,一些教师不重视对此方面的教育,只是片面地重视对学生进行知识的满堂灌输,所以,导致了学生在科学素养方面能力强烈缺失.基于此,本文以此作为出发点,对教师如何在实际的教学中进行科学素养教育进行分析,并对中职生科学素养教育提出合理的建议.     

"认知失调"理论在化学课堂教学中的应用

如众所知，在课堂教学中，学生是学习和发展的主体。化学教学就是为了使学生能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。能否实现上述教学目标，学生主观能动作用的发挥和学习潜能的开发至关重要。为此，《化学课程标准》指出：要“激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。”学生学习的积极性和主动性来源于他们的认知内驱力，     

实施探究性教学培养学生科学素养的实践与探索

科学素养是一个国家民族素质的综合体现,培养学生的科学素养是素质教育的必然之举.探究性教学是以改变传统教学中学生被动接受知识的学习方式,来帮助学生形成对知识进行主动探究,并重视实际问题解决的一种有利于终身学习和发展的学习活动,是培养学生科学素养的一种高层次的教学方式.在教学中,通过实施探究性教学方法,并采用理论联系实际、增设探究性实验、创设创新题型和学生搞科研等多种途径来培养学生科学素养,取得了初步成效.     

学科育人实效性的探索——中学生物实验教学的思考和实践

一、问题的提出生物学科是一门以实验为基础的自然科学学科，它和学生的健康生活及未来的社会生活、实践密不可分。把握学科教育功能，重视学生学习过程中的生命体验，力求使学习者能力发展、情感态度价值观进一步形成，为学生适应未来社会生活奠基，这样的教学才是高效益的教学。生物课是中学的必修课，培养学生科学素养是生物课程标准的基本要求，实验教学是落实课标要求的重要载体。通过实验探究的学习过程，不但可以加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的科学思维，提高探究能力，培养学生的科学素养，提高教学的实效性。     

初中化学教学中如何提高后进生的学习效率

在初中化学新课程背景下,化学教学要让每一个学生学会健康地生活,学会学习,使他们具备适应现代生活所必需的化学科学知识,具有一定的科学素养,同时使情况不同的学生都能得到良好的发展,为每一个学生发展提供个性化的指导。     

怎样利用课堂培养初中生学习生物的能力

学生是学习的主体,具有主观能动性。作者在教学中努力引导学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创造能力、推理能力,以及对信息的搜集和处理能力,提高学生的学习能力。使学生初步具备基本的生物学科学素养,是生物学教学的需要,也是社会发展的需要,只有这样,学生才能适应时代的发展,赶上科技进步的步伐。     

科学课教学浅谈

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要,是落实"学生发展为本的"教育理念的根本保证.科学学科的性质和任务,决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标.笔者结合在教学中的一些经验,对科学课教学的认识作一些粗浅的探讨.